2025 二年级道德与法治下册景区不随意刻画试卷及答案 一、单项选择题（每题2 分，共10 题） 1. 在景区游玩时，看到有人在墙壁上刻字，你应该怎么做？ A. 跟着一起刻 B. 觉得很有趣 C. 告诉工作人员或家长 D. 假装没看见 2. 下列哪个行为是爱护景区的表现？ A. 摘一朵花带走 B. 把垃圾扔进垃圾桶 C. 在石头上刻名字 D. 不管它 5. 在景区里，以下行为正确的是： A. 大声喧哗追逐 B. 安静排队参观 C. 翻越护栏拍照 D. 喂食野生动物 6. “ ” 景区内禁止刻画的标志提醒我们： A. 可以刻很小的字 B. 不能在任何地方乱写乱画 C. 用铅笔写没关系 D. 刻在隐蔽处就行 7. 保护景区环境是为了： A. 让更多人欣赏美景 保护景区我们可以做到：（） A. 带走自己的垃圾 B. 劝阻他人乱刻画 C. 向管理员举报破坏行为 D. 在指定区域野餐 3. “ ” 景区内请勿刻画的规则是为了：（） A. 保护自然景观 B. 维护文物完整性 C. 减少工作人员负担 D. 提升游客体验 4. 看到有人正在刻画墙壁，正确的做法是：（） A. 立即大声呵斥

日期、星期和天气 D. 日记的标题 2. 写校园趣事的日记，最重要的是突出什么？ A. 事件的完整性 B. 人物的外貌描写 C. “ ” 趣字的体现 D. 环境的细致刻画 3. 日记中描述事件时，最好采用第几人称？ A. 第一人称 B. 第二人称 C. 第三人称 D. 混合人称 4. 以下哪项不适合作为校园趣事的素材？ 写作中应避免的问题包括：（） A. 使用真实姓名贬低同学 B. 细节描写模糊 C. 事件流水账记录 D. 格式不规范 E. 过度虚构情节 18. “ ” 刻画趣事时需注意：（） A. 突出欢乐氛围 B. 点明事件的教育意义 C. 保持语言轻松 D. 强调个人功劳 E. 描写集体反应 19. 以下修辞可用于校园日记的是：（） 写多人参与的趣事需分清主次描写。（） 四、简答题（每题5 分，共4 题） 31. “ ” 请举例说明如何用细节描写增强趣味性。（如：动作、神态 等） 32. “ ” 如果描写科学实验失败喷出泡沫的场景，你会重点刻画哪些内 容？ 33. 日记与作文有何主要区别？（至少写出两点） 34. “ ” 以课间突然响起的滑稽广播为开头，续写2 句话构成趣事情 节。 答案 一、单项选择题 1.C 2.C

抒发观点B. 刻画形象/记录事件 C. 传递情感/ 分析特征D. 讲述过程/描绘场景 8. “ ” 雨滴敲打窗棂的声响，恰似时光流逝的脚步声包含： A. 叙述与议论B. 描写与抒情C. 说明与叙述D. 议论与说明 9. 下列适合采用说明性表达的场景是： A. 回忆童年趣事B. 分析环境污染成因 C. 赞颂母爱伟大D. 刻画战士冲锋神态 B. 说明需数据支撑，议论需逻辑论证 C. 说明可独立成段，议论必须结合事例 D. 说明不带感情色彩，议论必然情绪强烈 三、判断题（每题2 分，共20 分） 1. 描写仅适用于景物刻画，不用于人物塑造。（） 2. “ ” 节能减排势在必行属于议论表达。（） 3. 抒情必须通过直接呼喊情感词汇实现。（） 4. 说明书、实验报告主要采用说明性表达。（） 说明为主。科普文本需客观阐释科学原理、过程与规律，要求准确 性与逻辑性，避免主观情感介入，故说明最契合知识传递目标。 4. 描写为主（动作/ ① 神态细节），结合叙述（事件推进）。作用： 真 ② ③ 实再现场景，增强画面感； 细节刻画传递父爱之深沉； 为后续抒情 议论奠基。

严肃认真 B. 悠闲愉悦 C. 急躁焦虑 D. 疲惫不堪 5. 侧面描写指： A. 直接描述人物特征 B. 通过他人反应或环境烘托人物 C. 详细刻画人物动作 D. 记录人物独白 6. 欲扬先抑手法的作用是： A. 使人物形象扁平化 B. 通过反差增强人物感染力 C. 弱化情节冲突 D. 加快叙事节奏 推动情节反转 D. 增加环境真实性 二、多项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 直接塑造人物形象的方法包括（） A. 外貌描写 B. 环境渲染 C. 动作刻画 D. 他人评价 2. 以下属于动作描写的是（） A. 她踮脚取下书架顶层的相册 B. 汗珠顺着他黝黑的脖颈滚落 C. 手指颤抖着撕开信封 D. 梧桐叶在秋风中盘旋下落 比喻修辞不能用于人物形象塑造。（） 6. 反复出现同一物品属于细节描写手法。（） 7. 人物对话只能展现性格，不能推动情节。（） 8. 环境描写必须独立存在，不可融入人物刻画。（） 9. “ ” 她咬唇绞着衣角同时包含动作与神态描写。（） 10. 次要人物形象不需要细致塑造。（） 四、简答题（共4 题，每题5 分） 1. “ ” 请分析

性意义、所涉及的人物关系、人物的 心理状况等等，可以领悟情节的主题内涵。 (4)从环境看对主题的暗示 环境描写最终是为表现主题服务的。在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运 及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带 有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。具体需要“一分一抓”： ①分析环境的特点。小说中的环境为小说的人物提供了活动的背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎 象，以使其鲜明突出。 侧面描写与正面描写相结合，可以丰富人物的形象，更有利于表现人物的性格。 总结人物描写： 人物的肖像描写、语言描写、行动描写更好地表现人物的精神面貌，展示人物的内心世界，刻画人物 的性格。 心理描写反映人物的性格，揭示人物的思想品质。 侧面描写与正面描写相结合，可以丰富人物的形象，更有利于表现人物的性格。 补充：在塑造人物形象的时候，我们不能把小说三要素孤立起来，他们是相互关联的，即小说中的故 一是直接分析人物形象，如：XXX 是一个怎样的人物，请概括出XXX 人物的主要性格特征等； 二是塑造人物的具体方法及其作用，如：分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用，作者采用了 什么表现手法刻画这个人物？请简要分析等； 三是对人物进行客观公正的评价（包括作者对人物的态度和读者对人物的评价），如：你认为作者塑 造的人物形象有怎样的社会意义，有人认为XXX 怎么样？你的看法是怎样？就其中一个观点加以探究等。

写作指导20：二元思辨性“工笔与写意” 模考试题 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 中国画有“工笔”和“写意”两种艺术表现形式。“工笔”追求刻画 细致，局部精细；“写意”追求意境宏大，整体笔墨。岭南画家善于糅合 两种表现形式：“写意”中用“工笔”，在宏大间点睛；“工笔”中有 “写意”，于细腻中传情。然而，若两者处理不当，则可能会导致笔墨流 俗，立意缺失。 以上材料对我们颇 眼于细节，追求刻画细致，“写意”着眼于整体，追求意境宏大。岭南画 家善于糅合两种表现形式——“工笔”中有“写意”的精神高度，“写 意”也中有“工笔”的点睛。由此可知，好的画作要兼顾“工笔”和“写 意”两种艺术形式。整体和局部，对画家来说不可偏废，否则会导致笔墨 流俗，立意缺失。 首先需要考生理解和阐释中国画中“工笔”和“写意”的内涵。中国 画的“工笔”讲究的是刻画细致，局部精细；而“写意”追求的是意境宏 注这类方向的作文。 【审题指导】 这是一道引语式材料作文题。 材料以绘画的技法为载体，让考生辩证思考启示意义。什么是“工 笔”和“写意”，材料已经阐述得比较清楚：“工笔”着眼于细节，追求 刻画细致，“写意”着眼于整体，追求意境宏大。由此可知，“工笔”与 “写意”的关系就是整体与细节（或部分）的关系。而后文说岭南画家善 于糅合两种表现形式——“工笔”中有“写意”的精神高度，“写意”中

了具体环境,起到了渲染 气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。 （4）揭示主题,增添魅力。次要人物的设置是为塑造主要人物服务的,更是为揭示小说主题服务的。小 说对次要人物的刻画貌似平淡轻松,实则蕴含着厚重的力量,既揭示了小说的主题,又增添了小说的艺术感染 力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期 种种精神上的矛盾。 物的 设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则 蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。 考向3：人物形象的塑造 作答此类题，要与人物形象概括类题进行区分。此类题的实质是分析刻画人物形象所运用的写作手法， 解答时要先找出刻画人物形象的句子，然后分析其运用了哪种修辞方法、描写方法、表现手法，或运用了 。 2 塑造某一人物形象的手法及其作用。 思路点拨： 首先明确塑造人物手法：正面描写和侧面描写；正面刻画人物形象的方法有：语言描写、动作描写、 神态描写、肖像描写、心理描写。此外还有细节描写及为了使人物性格鲜明所采用对比、衬托等写作手法。 其次了解这些手法的作用：这些手法都是为刻画人物服务的，它写出了人物的身份地位背景经历，塑 造了……形象，表现了……性格，体现了……精神品质，为下文情节作铺垫。或突出主题，表达（寄托）作

6、这首诗体现了诗人怎样的生活态度？ 【重点提示】 所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺 术形象。包括人物形象、景物形象、事物形象。 (1)人物形象。指作品中刻画的人物形象和诗人“我”的形象。诗中的诗人形象“我”一般指的就是抒 情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。 (2)景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观 一类是抒情主人公，诗人自己的形象，这类诗歌往往是用第一人称的写法； 一类是作品刻画的人物形象，偏重叙事，这类诗歌往往是用第三人称的写法。 2、常见命题： ①这首诗塑造了一个怎样的人物形象? 【答题要点】概括人物形象 ②结合全诗，简要分析诗中的人物具有怎样的特点? 【答题要点】结合内容分析人物形象 ③本诗运用了哪些艺术手法刻画了怎样的人物形象? 【答题要点】突出手法分析人物形象 3、解题思路： … 之情。 方法一：分析诗词对人物的正面描写 从人物的神态、动作、语言、心理、细节、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语) 方法二：关注意象。注意环境(时间、地点、天气、周围景物)对刻画人物所起的作用。分析诗中出现 的具体景物的含义，，理解这些景象所承载的思想感情。 方法三：知人论世。结合背景，展开联想和想象，把握形象了解作者的生平、思想、所处时代的特征 等，尤其是具体的创作

6、这首诗体现了诗人怎样的生活态度？ 【重点提示】 所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺 术形象。包括人物形象、景物形象、事物形象。 (1)人物形象。指作品中刻画的人物形象和诗人“我”的形象。诗中的诗人形象“我”一般指的就是抒 情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。 (2)景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观 一类是抒情主人公，诗人自己的形象，这类诗歌往往是用第一人称的写法； 一类是作品刻画的人物形象，偏重叙事，这类诗歌往往是用第三人称的写法。 2、常见命题： ①这首诗塑造了一个怎样的人物形象? 【答题要点】概括人物形象 ②结合全诗，简要分析诗中的人物具有怎样的特点? 【答题要点】结合内容分析人物形象 ③本诗运用了哪些艺术手法刻画了怎样的人物形象? 【答题要点】突出手法分析人物形象 3、解题思路： … 之情。 方法一：分析诗词对人物的正面描写 从人物的神态、动作、语言、心理、细节、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语) 方法二：关注意象。注意环境(时间、地点、天气、周围景物)对刻画人物所起的作用。分析诗中出现 的具体景物的含义，，理解这些景象所承载的思想感情。 方法三：知人论世。结合背景，展开联想和想象，把握形象了解作者的生平、思想、所处时代的特征 等，尤其是具体的创作

是： A. 桌上青花瓷碗边缘沾着的一粒糯米 B. 餐厅墙面的颜色 C. 全家共有多少把椅子 D. 窗外是否正在下雪 5. “ ” 对图中篮球少年投篮瞬间的细节刻画，错误的是： A. 手腕发力时绷紧的肌肉线条 B. 球体旋转带起的细微气流 C. 篮筐高度的具体数值 D. 汗珠沿鬓角滚落的轨迹 6. “ ” 描写旧书店角落时，下列哪项属于无效细节？ 分，共10 题） 1. “ ” 描写摔碎的瓷碗时，需要标注瓷土的烧制温度（） 2. “ ” 图书馆阳光阅读区图中，书页边缘透光的毛边效果属于有效细节 （） 3. “ ” 刻画烘焙面包应避免描写麦香分子扩散原理（） 4. “ ” 彩虹出现瞬间需重点说明光学折射公式（） 5. “ ” 描写指纹解锁手机画面时，指尖压屏产生的油脂晕染属于冗余细 节（） （门环蛙首铜绿分布/铰链摩擦产生的铁屑/门缝卡住的枯叶脉络） 2. “ ” 针对小猫舔毛图画，写出爪尖勾住舌苔倒刺的动态细节： 3. “ ” 观察蜡烛燃烧图，描述蜡油沿烛身凝固的层次： 4. “ ” 根据旧皮鞋图画，刻画鞋头折痕处积灰的形态： 答案 一、1.B 2.B 3.B 4.A 5.C 6.B 7.B 8.A 9.C 10.C 二、1.AB 2.ABD 3.ABD 4.ABD 5.ABD 6.ABD 7