如何育有悦人型倾向的 李××，凡见过这个小朋友的老师都夸他懂事、听话、有礼貌。在班上，没看见他乱跑过； 老师给添饭添汤后，他总要说声“谢谢”。因为他做事认真，老师经常表扬他。可是，渐 渐地我发现他做事总是很小心谨慎，严格执行师的要求，甚至到了严格控制自己行为的程 度。 一次，户外游戏时，李××和张帆并肩跑着，突然，张帆不小心绊倒了李××，李××重重 地摔在地上。只见李××马上从地上爬了起来，表情轻松地看着老师，没事一样地向前走 意让老师发现他有做得不好的地方。显而易见，李××这样做是为了取悦于别人，为了赢 得老师和同伴的夸奖，为了得到师更多的表扬，可是却失去了自己的个性，失去了一个5 岁男孩子应有的真实。这是一个典型的有悦人型倾向的。 心理学上是这样勾画悦人型人格的：这种人常按照能给自己带来赞扬的方式去行动。比如 他们常向人表示友善、宽容、赞许，取悦于他人。其根本目的则在于以此来换取别人的认 可，从而增加自信心。这种人把 以此作为自己行动的准绳。从 积极的方面讲，这有助于他们的社会化；但从消极的方面看，如果度掌握好，就容易失去 个性。对于有悦人型倾向的，师应有意识地加以纠正和引导，在育上应该注意： 1．对这种的表扬要适度。表扬历来被当作育的有效方法，但表扬也要因人而异，对于有 悦人倾向的，过度的表扬只能强化他们的行为，不利于其良好个性的形成，另外，表扬的 内容应该针对各方面能力的进步，而不仅仅是其在道德、纪律方面的表现。因为这类是以

为了解户籍性别对生育二胎选择倾向的影响，某地从育龄人群中随机抽取了容量为100 的调查样本，其中城镇户籍与农村户籍各50 人，男性40 人，女性60 人，绘制不同群体中 倾向选择生育二胎与选择不生育二胎的人数比例图（如图所示），其中阴影部分表示倾向 选择生育二胎的对应比例，则关于样本下列叙述中正确的是（ ） A. 是否倾向选择生育二胎与户籍无关 B. 是否倾向选择生育二胎与性别有关 C. 倾向选择生育二胎的人员中，男性人数与女性人数相同 倾向选择生育二胎的人员中，男性人数与女性人数相同 D. 倾向选择不生育二胎的人员中，农村户籍人数少于城镇户籍人数 4. 曲线 在点 处的切线的倾斜角为（ ） A. B. C. D. 5. 已知随机变量X 服从正态分布 ，若 ，则 （ ） A. 0.477 B. 0.682 C. 0.954 D. 0.977 6. 已知 ，若 ，则 （ ） A. 992 B. －32

了较系统全面的了解。 3．针对不同类型的采取不同的指导方式。对主动型倾向的，我们一如既往地坚持正面诱 导。对被动型倾向的，我们在活动情境中引导其积极、大胆地参与活动，对他在活动中偶 尔表现出来的主动行为及时加以鼓励，让他充分体验到主动与他人交流、分享成功的快乐 使之逐步形成能积极与他人交流的健康行为习惯。对回避型倾向的，我们一方面强化其情 境感受，帮助其掌握一定的操作方法和技能，另一方面细心观察，对其在操作活动中的点 观察，对其在操作活动中的点 滴进步及时在全体面前加以表扬和鼓励，让大家发现他们的优点，并引导其他主动与他们 交往、主动帮助他们，从而带动他们逐步走出自我封闭的误区。对对抗型倾向的，我们除 遵循对回避型倾向的两种指导方式以外，最重要的一点就是友善加耐心．给予他们更多的 爱和关注，耐心地启发、引导他们与同伴友好交往，学习同伴的优点。同时，引导其他正 确评价他们，多发现他们的优点，让他们慢慢地感觉到，老师和小伙伴也是喜欢他的，从

为了解户籍性别对生育二胎选择倾向的影响，某地从育龄人群中随机抽取了容量为100 的调查样本，其 中城镇户籍与农村户籍各50 人，男性40 人，女性60 人，绘制不同群体中倾向选择生育二胎与选择不生育 二胎的人数比例图（如图所示），其中阴影部分表示倾向选择生育二胎的对应比例，则关于样本下列叙述 中正确的是（ ） A. 是否倾向选择生育二胎与户籍无关 B. 是否倾向选择生育二胎与性别有关 C. 倾向选择生育二胎的人员中，男性人数与女性人数相同 倾向选择生育二胎的人员中，男性人数与女性人数相同 D. 倾向选择不生育二胎的人员中，农村户籍人数少于城镇户籍人数 【答案】D 【解析】 【分析】结合所给比例图，依次分析判断4 个选项即可. 【详解】对于A，城镇户籍中 选择生育二胎，农村户籍中 选择生育二胎，相差较大，则是否倾 向选择生育二胎与户籍有关，A 错误； 对于B，男性和女性中均有 选择生育二胎，则是否倾向选择生育二胎与性别无关，B 错误； 对于C，由于男性和女性中均有 对于C，由于男性和女性中均有 选择生育二胎，但样本中男性40 人，女性60 人，则倾向选择生育二 胎的人员中，男性人数与女性人数不同，C 错误； 对于D，倾向选择不生育二胎的人员中，农村户籍有 人，城镇户籍有 人，农 村户籍人数少于城镇户籍人数，D 正确. 故选：D. 4. 曲线 在点 处的切线的倾斜角为（ ） A. B. C. D. 【答案】B 【解析】 【分析

同？请结合材料谈谈你的认识。 一般来说，现代文阅读I 主观试题有以下方面的考查点：①给文中重要概念下定义或理解重要词语 含义和作用；②归纳、概括、分析文本内容要点；③分析文本行文脉络；④对文本主要思想和基本倾向的 评价（个性化阅读）；⑤论证分析方面；⑥分析主要信息的作用；⑦语言特色，⑧梳理异同点等； 本节主要研究前四个要点。 《基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径》中指出：信息性阅读是以求知求真的态度与方 分析评价观点和材 料的关系、主要信息和次要信息的关系；能评价文本的主要观点和基本倾向；能评估作者的写作意图、读 者意识和信息来源，评价文本的社会价值和现实意义，有理有据地评判文中观点，发展新的观点，或呈现 更客观的事实；能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本在内容、材料、观点、表达方式和 价值倾向等方面的异同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一步探究的问题等。 二、考情及变化说明 于、从而、但是、反而、其实、实际上、也、不……而是、不仅……还”等）。 ⑤解说性的词语（如“换句话说、也就是说、所谓、即、说得准确些”等,表明前后意 思相同的词语）。 关键句 ①从内容上来看,能体现作者观点、态度、倾向的句子。 ②从表达上来看,议论抒情性的句子,如含“可见、因此、所以、由此可见”等词汇的语 句。 ③从结构上来看,揭示行文脉络的句子,如起始句、过渡句、收束句、指代句等。 概括出段落 层次的含意

力；以新 型材料作文为基本题型，以思辨性表达为重点。 本道作文题沿用了2023 年四省联考和高考作文的出题形式，材料简洁，但内涵 丰富。从主题上看，属于二元辩证材料，材料和写作提示均没有明显的倾向性，二者 皆可作为写作的内容。 可以追求“生活上的精致”，“精致的生活”意味着反对简陋与粗糙，追求一种有 情趣有要求够精致的生活方式。生活中的“精致”可以是一顿精心准备的早餐，可以 是一个设 本道作文题沿用了2023 年四省联考和高考作文的出题形式，材料简洁，但内涵 丰富。从主题上看，属于二元辩证材料，材料和写作提示均没有明显的倾向性，二者 皆可作为写作的内容。 这是一道哲理类材料作文题，论题是“精致”与“粗粝”，呈现了对待生活中的两 种倾向，需要考生在准确理解论题内涵和关系的基础上展开议论说理。 “精致”意思是“精巧细致”，与以“粗糙”为核心内涵的“粗粝”是反义词，反 映的 映的是事物对立的两种不同形态。材料中“很多人追求生活上的 精致”容易理解，即当代人对构成生活基本内容的吃穿住行的细节和品质有较高的 要求，做事条理清晰，精益求精，存在完美主义倾向。这是追求美好生活、热爱生活 的表现，是积极正面的，当然值得赞赏。“赞赏生命中的粗粝”则不容易从字面意思 上理解，但这里的"粗粝”有表里两层含义。表面上，“粗粝”意味着不修边幅，不重 物质享受，甚至会让人联想到邋遢肮

（摘编自刘彦青《“拟〈史记〉”批评与〈史记〉的经典化》） 材料二： 中国小说传统源远流长，丰厚博大，“拟史化”倾向无疑是中国小说传统中最显著的 特点之一。所谓“拟史化”，即注重小说与历史的依存关系，把小说看作是历史著作的变 种，强调小说“补史之阙”的作用。 这种“拟史化”倾向早就被中国古代学者们揭示出来了。班固在《汉书·艺文志》中说： “小说家者流，盖出于稗官，街谈巷语，道听途说者之所造也。”所谓“稗官”，即为记 录“街谈巷语、道听途说”的小官，可见小说的诞生即与史录有关。刘知几在《史通·杂述 篇》直接把小说与历史著作类比，强调小说与正史“参行”的功能和小说家的“史家”身 份。 中国古代小说的“拟史化”倾向与西方小说有着迥然的差异。西方小说产生较晚，但 它的源头是古希腊的史诗和戏剧，而亚里士多德总结古希腊文学经验的《诗学》是后来西 方古典文学发展必须遵循的圣经。这里的“诗”是文学的统称，更是叙事类作品（主要是 作是校准小说的墨绳，中国古代小说家的终极目标是“补正史之阙”。 中国古代小说的“拟史化”倾向在近代随着西方文学观念的风行而逐渐式微了，以至 当代人对此几无印象。在今天提出和梳理中国小说传统并不是出于狭隘的复古倾向，也不 是要发泄浅薄的民族主义情绪，而是对当下在中国日益膨胀以至泛滥的“虚构”化小说稍 加矫正。虽然中国传统小说的“拟史化”倾向并不见得值得我们全部肯定，但它积极的入 世精神和自觉的艺术担待，对历史

率比同 龄正常人群高100~300 倍。 三、 易并发自身免疫病。 免疫缺陷病患者并发自身免疫病的概率可高达14%， 以并发系统性红斑狼疮、类风湿性关节炎较多见。 四、遗传倾向性。原发性免疫缺陷病大多有遗传倾向，其中1/3 为常染色体隐 性遗传，1/5 为X 性联隐性遗传。

A. 色相 B. 明度 C. 纯度 D. 冷暖 9. 提高画面色彩和谐度的方法有： A. 使用邻近色 B. 大面积使用互补色 C. 统一色调倾向 D. 增加黑白对比 10. 下列颜色中属于间色的有： A. 橙色 B. 紫色 C. 棕色 D. 绿色 三、判断题（共10 题，每题2 分） 互补色在色相环中处于对立位置，对比最强烈，能互相增强鲜艳 度。 3. ①使用明快的高纯度色彩（如黄/ ② ③ 粉） 采用暖色调为主 增加对比 色点缀（如红配绿）。 4. 统一色调可使画面协调：方法包括限定色相范围、控制冷暖倾向、 调整整体明度/纯度。

养、气质等要素。这些要素直接决定着人物的言行， 影响着人物的性格。主要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质关联着。 ②寻找作者对人物的介绍评价。作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴涵着 作品主题的重要信息。 ③辨析小说中的人物关系。小说中的人物关系如何，为什么要这样安排人物，这都和表现主题有关联。 (3)从情节发展看主题 小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用 。小说的思想意蕴是指作品表现出来 的思想意义或价值，指文本带给读者的思考和认识，重在理解小说的思想性、认识性；小说的情感意蕴是 指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作者的倾向性。 高考小说关于主题鉴赏的考查主要有两种方式： ①概括主题，包括原因概括题。对主题比较单一的文本，往往以概括的形式考查；原因概括题，是 小说主题考查的一种变体，有时候问题是就全篇而设，有时候是就某个局部发问。这类题类似于全国卷中 情节，还需阅读原著，从天保、傩送兄弟一死一走、翠翠独守渡船的结局，引起读者对农业文明造成 人与人之间封闭、孤独的反思，而这也是原著所要表达的一大主题。 ⑧从小说叙述者角度看主题。小说叙述者的语调、视角和情感倾向，与作者的创作意图也有密切 的内在联系。通过分析小说的叙述人称的选择、小说中的议论性语句，我们也可以捕捉到作者的创作 意图。如《桥边的老人》采用第一人称，显得比较亲切、自然、真实。小说通过“我”之眼，通过