题型08 现代文阅读II小说阅读（四）（答题模版）高考语文答题技巧与模板构建Word（12页）

题型08 现代文阅读II 小说阅读（四） 小说阅读试题在全国甲乙卷是按照文学类文本阅读出现，有些年份还考散文，2023 年全国甲卷考的就 是随笔，新高考卷按照现代文阅读II 出现，也归属于文学类文本阅读，只是分值不尽相同。 2022 年全国卷甲乙小说阅读设计三道试题（1 道选择2 道简答，总分12 分。）2023 年全国甲卷考的 是巴金的一篇随笔，不是小说，全国乙卷考查了小说。2022 和2023 年新高考卷一如既往地设计四道试题 （2 道选择，2 道简答，总分16 分。）选择试题一般来说是从“相关内容和艺术特色”的角度来考查，全 国甲乙卷在选择试题上是一道，题干设置是从“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 项是”的角度来提问的，新高考的考查形式有变化，考查的重点一以贯之，都是“相关内容”和“艺术特 色”是两道选择题，简答题都设计两道，绝大多数是从人物形象、故事情节、环境、主题、赏析语言的角 度切入，这五个角度也考生思考问题的切入点，这才符合小说文体的特点。在人物形象和赏析理解重要语 句方面所出试题的角度居多。 在文本设置上全国甲卷运用的是双文本，其他试卷运用的是单文本。 2023 年小说试题分析 试题类型 试题形式 2023 全国乙卷 7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） 8．文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简 要赏析。 9．德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。 2023 全国甲卷 考查的是随笔 巴金的机械的诗旅途随笔之一 2023 新高考2 卷 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） 8．本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。 9．文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例” 等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。 2023 新高考1 卷 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） 7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） 8．“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。 9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成 长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思 路。 小说阅读要点： （一）、读懂，才能做题 对于语文学习来说，对于现代文阅读来说，尤其对于小说阅读来说，最大的问题是轻视文本阅读 ，最核心的任务是读懂，然后才是做题、会答。 （二）、考场阅读要求：快速阅读，整体把握 所谓整体阅读，就是能初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题。 1.初步把握小说情节 小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握 事件“发生—经过—结果”的完整过程；也可以按照小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结 局来把握。无论选择哪种方式，都必须划分层次，概括层意。 2.初步认识人物形象 通过情节的发展及人物自身的言行心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环 境，他有哪些言行和想法，他与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握人物的性格特点。 3.初步概括小说主题 小说好读不好懂，这“不好懂”主要体现在对小说主题的把握上。小说的主题具有多义性、复杂 性、模糊性。在小说中，作者不能直接告诉读者写作意图，至多可以借侧面告诉，其主题只能靠读者 自己借助情节、人物等感悟出来。从这个角度来说，概括小说主题的具体方法有： (1)从题材内容看主题 小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活，来传达怎样的感情，来表现怎样的思想，是在小 说创作之前就拟定好的。所以从小说的题材着眼，可以把握其主题方向。具体需“两抓”： ①抓标题。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如《祝 福》。 ②抓主要事件。小说叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括其中，把握住故事的主要事 件，也就确定了小说的主题方向。 (2)从人物塑造看主题 在小说中，由于作者把浓墨重彩皆泼洒在人物身上，因此，主要人物也就是“主题性人物”。在 故事小说中，主要人物是故事的主角，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着 作品的主题。在性格小说中，主要人物是某种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其生成发展的 历史，是作品主题所要展现的内容。如《水浒传》中林冲的性格转变就暗示了主题。 ①寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素。这些要素直接决定着人物的言行， 影响着人物的性格。主要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质关联着。 ②寻找作者对人物的介绍评价。作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴涵着 作品主题的重要信息。 ③辨析小说中的人物关系。小说中的人物关系如何，为什么要这样安排人物，这都和表现主题有关联。 (3)从情节发展看主题 小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小 说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、所涉及的人物关系、人物的 心理状况等等，可以领悟情节的主题内涵。 (4)从环境看对主题的暗示 环境描写最终是为表现主题服务的。在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运 及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带 有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。具体需要“一分一抓”： ①分析环境的特点。小说中的环境为小说的人物提供了活动的背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎 样的性格决定人物怎样的命运，而小说人物的命运蕴涵作品的主题。分析环境的特点可以窥见人物的 性格，进而能揭示主题。如《祝福》中祥林嫂的命运。 ②抓背景介绍。小说中故事的发生离不开它的社会土壤，把故事放在一定的社会背景下去理解，才能 准确把握作品的主题。抓背景时要关注文章后的注释和写作时间等。 (5)从文中重要语句挖掘主题 小说主题虽然不能靠议论、抒情句直接表现出来，但借助文中重要语句还是能或多或少地表现出 来的。如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。 考查小说主旨 小说的主旨就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，它是小说的灵 魂，是作者创作的意图所在。所以解答主旨题，首先要想到的就是文章的写作意图。这里说的主旨题，其 范围要广一些，除了小说主题外，还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。小说的思想意蕴是指作品表现出来 的思想意义或价值，指文本带给读者的思考和认识，重在理解小说的思想性、认识性；小说的情感意蕴是 指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作者的倾向性。 高考小说关于主题鉴赏的考查主要有两种方式： ①概括主题，包括原因概括题。对主题比较单一的文本，往往以概括的形式考查；原因概括题，是 小说主题考查的一种变体，有时候问题是就全篇而设，有时候是就某个局部发问。这类题类似于全国卷中 的概括内容要点，不同之处是，所概括的内容往往揭示了作品的主题，需要考生准确筛选出答题的区间， 然后对相关的内容进行分类概括。答案一般采用分条陈述的方式。 ②评价或探究主题、内涵。对主题可以从不同角度挖掘的文本，往往以评价或探究的形式来考查， 要求考生把主题同人物、情节、结构等结合起来有理有据地探究论述。 了解了小说主题的表现形式，再来分析、归纳和评价小说的主题，就有了明确的方向。那么，常见的分析 方向又有哪些呢？分析小说主题可以从以下几方面入手： ① 注意标题。从小说题目角度看主题。标题是文章的高度概括，有时就是小说线索，必须关注。 标题的作用通常有以下四种： (1) 设置了悬念； (2) 标题就是小说的线索； (3) 为塑造和突出人物形象服务； (4) 推动情节的发展或转折，化解了人物矛盾冲突。有些小说的题目就是对小说主题的概括，或是一 语双关，或是画龙点睛。 分析小说题目的修辞手法、命制意图，阐释小说题目的言表意与言内意，进而揭示其深层内涵， 可以帮助我们发现小说标题与主题的内在关联，进而分析归纳出小说的主题。《祝福》便可从这个角 度来分析主题。 ②抓关键性语句。作品中主要人物的语言、行动，以及作者的评述、诠释的一些关键语句。抓住 “文眼”就把握了探究的方向，所以小说中一些内涵丰富的语句，如意蕴丰富的哲理句、意味深长的双关 句、生动可感的修辞句、观点鲜明的议论抒情句以及结构上起到重要作用的语句。 ③注意小说这一文体的特征，解读时紧扣三要素：人物、环境、情节。从小说的情节和人物形象入 手剖析主题。 ④联系作品的时代背景（典型的社会环境描写）和作家的相关状况，认识人物形象的思想性格上所 打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——知人论世可以达到揭示小说主题的目的。 从环境描写角度看主题。环境主要是为人物的行动与命运提供生动的舞台，为展示人物的性格形 成与发展变化提供“合理性”；同时，环境描写也从侧面暗示了主题理解的指向。我们可以从小说中 人物存在的自然环境和社会背景等方面去探寻环境描写对人物塑造、情节发展的作用，从而破译小说 的主题意蕴。学习《林教头风雪山神庙》就要以此为方向。 ⑤从小说的精巧构思中把握作品的主题。尤其情节的突转，人物与人物的对比，欲扬先抑或欲抑先 扬等手法。 小说作品独特而精巧的构思，与作者的创作意图有着必然的关联。通过分析小说的构思手法，诸 如对比、反差、反讽、抑扬、象征、虚实、悬念、意外、巧合等手法运用及其意图，可以归纳出小说 的主题。如《炮兽》结尾场景写叛军头目朗德纳克赏功与罚罪的对比，成功塑造了朗德纳克这一人物 形象：冷静、果断、赏罚分明。 小说主题基本思路：小说通过描绘××故事情节，刻画了……暗示了……抒发了(呼吁)…… ⑥从人物形象角度看主题。小说的主题常常在小说所塑造的人物形象上表现出来，分析小说人物 形象内涵与人物彼此间的关系，这是理解小说主题的重要方法。要弄清楚小说描写了什么样的人以及 这个（些）人的个性际遇、命运归宿等，因为个人总联系着社会生活，投射出特定的历史文化的背景。 我们可以从人物的动作、语言、神态、心理、细节等方面入手，把握人物的性格特征，洞察人物的 精神世界，体会人物灵魂深处的思想状态，进而领会作者的创作意图。如从《装在套子里的人》中 别里科夫那守旧、封闭、胆小、无耻告密等言行中，就能明白沙皇专制统治的残酷性。 ⑦从情节发展角度看主题。小说的主题常在故事情节的发展过程中展现出来，准确地理解作品的 主题，必须理清情节内容。分析情节，要善于梳理故事的发展过程，了解情节的前后因果关联，把握 情节发展中的矛盾冲突，从中发现情节包蕴的主题思想。如理解《边城》主题，不仅要分析课文节选 情节，还需阅读原著，从天保、傩送兄弟一死一走、翠翠独守渡船的结局，引起读者对农业文明造成 人与人之间封闭、孤独的反思，而这也是原著所要表达的一大主题。 ⑧从小说叙述者角度看主题。小说叙述者的语调、视角和情感倾向，与作者的创作意图也有密切 的内在联系。通过分析小说的叙述人称的选择、小说中的议论性语句，我们也可以捕捉到作者的创作 意图。如《桥边的老人》采用第一人称，显得比较亲切、自然、真实。小说通过“我”之眼，通过 “我”与老人之间的对话，将老人的内心之痛刻画入微。尽管没有一句带有情绪化的语言，却令我们 感受到作者对战争的谴责和对和平的热爱。 不少小说，尤其是当代的微型小说，往往截取生活的横断面，贴近真实生活、反映社会现实，针砭时 弊，洞烛世相，入木三分。《太阳老人少女》，如果从老人的境遇看，尤其是家庭生活的描写，则可以概 括出“亲情的冷漠”这一主题。最近阅读的《未婚妻》，同学们深入思考后发现了一处不易觉察的对比： 初次相见的农民夫妇对我的热情、关爱与身边人的冷漠、缺乏温情构成对比，即“熟悉的陌生人”和“陌 生的熟悉人”之间的对比，反映出人情冷漠的社会现实，渴望人间温情等主题。《剃刀侠》的环境描写， 主要是社会环境，不仅真实再现了社会生活、民俗的画卷，也透出当时的社会现实：人们匍匐在皇权、威 权、强权之下，惟其如此，剃刀侠的不畏强暴更显得难能可贵。 考查小说题目作用 考点突破、分析标题的含义和作用 不少小说的标题，微言大义，往往有暗示主题的作用。只要细细品味标题，往往可以窥见主题的蛛丝 马迹和作者的创作深意。如《药》，浅层含义，无非是人血馒头——迷信中认为可知痨病的偏方；深层次 的含义，则是作者希望寻找一剂疗救国民愚弱灵魂的良药。《装在套子里的人》，也有揭示主题的作用， 套子即因循守旧，抱残守缺，害怕新事物，拒绝社会变革的思想。《活着》，一看这个标题，便会陷入沉 思，究竟为什么活着？引发我们对生命的思考。小说中，作者对传统的生命意义和价值取向进行了解构： 通常一提到为什么而活着，大家总是不约而同地说道，小而言之，为实现某种人生价值而活，大而言之， 为国家民族而活，总之，都是为活着本身之外的东西而活，而小说中旨在揭示，就是为活着而活着，活着 之外再无意义。福贵的一生，虽然充满了生命的韧性，但绝不是个“硬汉”形象，也不能简单理解为始终 热爱生命，热爱生活。 常见的标题类题目有两种：一是理解标题意蕴型，二是分析标题作用型。无论哪一种，均需关注两个 方面：一要关注标题本身的内容、艺术特点；二要关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。 对于理解标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义(象征义或比喻义等)。 设问方式 1．“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。 2．小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。 3．这篇小说为什么要用“走眼”做题目？ 4．小说以“×××”为题，有何含意？请简述。 5．小说以“×××”为题有什么用意？请加以赏析。 6．小说以“×××”为题，有何丰富内涵？ 考查小说主旨 题型一 理解主旨 这里说的主旨，其范围要广一些，除了小说主题外，还包括小说的思想意蕴和情感意蕴。小说的思想 意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，指文本带给读者的思考和认识，重在理解小说的思想性、认识 性；小说的情感意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重在理解作者的倾向性。 【答题技巧】 落实“5 抓”，解答小说主旨题： （1）抓标题。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义或双关义等，往往隐含着小说 的主旨。 （2）抓情节。小说塑造人物离不开情节，而情节常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲 突的发展的体现，抓住矛盾冲突就可挖掘小说揭示的主旨。 （3）抓人物形象。在小说中，作者浓墨重彩塑造的主要人物就是“主题性人物”。他的际遇遭逢、 命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。 （4）抓环境描写。①分析环境的特点。分析环境的特点可以窥见人物的性格，进而能揭示主旨内涵。 ②抓背景介绍。思考文本产生的时代，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所 折射出的时代特征。 （5）抓作者的思想倾向。具体就是：①抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究作者对他们或它 们的情感态度；②抓住小说中流露作者思想倾向的关键性词语或语句来把握。 概括主题类试题一般的设问方式有： ①用自己的话概括作品的主题； ②结合全文主题，谈谈你对小说的某一局部安排（如结尾、高潮）的意图的理解； ③联系全文，谈谈你对标题意图的理解。而此类试题的答题模式则可为：小说通过描绘……故事情 节，刻画了……，暗示了……，抒发（呼吁）了…… 评价或探究主题内涵类试题一般的设问方式有： ①读了这篇小说后，你得到了什么启示？谈谈你的体会； ②联系作品主题，探究小说的深刻意蕴和情感倾向； ③有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么 主题？请结合小说的内容具体分析。 这类试题没有固定的答题模式，但解题方法一般要把握如下几点： ①从人与自然的角度探究小说的环境观； ②从人与人的角度探究小说的人生启示； ③从人与历史的角度探究小说体现的民族心理和传统文化； ④从人与时代的角度探究小说对现实问题的思考与认识； ⑤透过现象看本质，注意文本的深层意义，如象征义、双关义等。答题时可以采用的一般步骤是： 先亮出观点，再分项论述（举出理由，从文本中寻找根据）。 小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往 决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。 1、鉴赏方法：鉴赏的小说主题，方法有四： 第一，根据小说的情节和人物形象分析主题。 第二，联系小说描写的典型环境分析主题。 第三，结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。 第四，据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。 把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅 读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区。 2、常见命题方式： ①怎样理解小说标题的深刻含义？ ②从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实。 ③有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题， 请结合小说的内容具体分析。 3、解题思路： （1）从小说的题目入手，有的小说题目突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。题目的作用： 设置悬念，有的题目就是小说的线索，为塑造和突出人物形象服务，突出主题。 “钉子上的帽子”是这篇小说构思的关键，有主题提炼、人物塑造、结构情节等多方面的考虑。请选 择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。(选自《契诃夫小说全集》，汝龙译) 【答案】观点一：使小说的主题深刻、内涵丰厚。①选取生活中含有深意的小事件，截取生活中富有 深意的横断面，对当时的俄国社会进行了一次深刻的剖析。②从侧面表现了当时俄国社会的畸形状态，彻 底暴露了在等级制度压迫下扭曲病态、丧失人格、丑陋不堪的灵魂。③其中蕴含着作家复杂的思想：既有 对下层人民的同情，又有对世事炎凉的感叹；既有对惨淡社会的愤怒，又有对时事弊端的针砭；既有对官 僚的批判，又有对人性的鞭挞。 （2）从小说的情节和人物形象入手。（一系列有因果关系的故事情节会表现作者对生活、人生的感 悟。）（主题性人物的际遇遭逢、命运归宿表明社会生活的本质、人生的哲理；主题性人物是某种典型性 格或人性的代表和化身，这种典型性格或人性及其生成发展的历史就展现作品的主题（歌颂或批判）；主 题性人物对特定社会环境的客观认识和心理状态具有普遍价值，这就是作品的主题所在。） 典例分析：从“宝玉挨打”这件事中你看到了什么。 答：“宝玉挨打”看似一件老子教训儿子的家庭小事，实则是父子俩尖锐的思想冲突。贾政望子成龙， 希望重整家业，而宝玉却对仕途经济毫无兴趣，会见贾雨村时无精打采，在外私结戏子，又与母婢金钏有 说不清的嫌疑，种种不肖，使贾政大为失望，大为光火，认为宝玉这样下去