《人民日报》9 月时评，50 则金句涵盖各类写作话题 1、一直以来，从管鲍之交、挂剑之交，到刎颈之交、鸡黍之交……那些被歌颂的佳话，无不来自双方共同的 经历、精神的互动，纵然萍水相逢也能一见如故。 2、一位作家如此形容数字时代的友谊：“我们时常感到孤独，却又害怕被亲密关系所束缚。” 3、“正家而天下定矣”。家庭文明是社会文明高塔的“累土”，千千万万个家庭的家风好，社会风气才有好 的基础。 4、

的能量，维持生命的平 衡，就能使肌体健康。 （3 分） 20.一、关于题意理解 本次作文采用近年全国高考一直使用的新材料作文题型。考生须在阅读题目所给出的材料以后，按所给的任 务要求进行写作。 （一）对于材料的理解 题目中的材料选取了三个世纪五个不同年代的时间段，在时间的纵轴中呈现身处该时段的中国青年在走向世 界与回归中国的时代选择上所体现的人生截面—— 19 世纪80 （二）对于引导语与写作要求的理解 1.引导语“青年是时代发展的晴雨表，也是引风气之先的社会力量。 ”既是对材料内容的总括，更是对立意和 写作的方向作了明确的引领与限定。考生必须以当代青年的独特视角来解读材料，审视青年与时代、青年与 国家的关系，并在时代进步、社会发展和国家建设的大背景下思考个体如何做好人生选择，走好人生道路， 从而勾画人生蓝图、谱就青春乐章。 2.写作任务“作为一名正在 ”指令非常明确。写作者的身份：正在求学路上努力奋斗的当代青年；写 作对象：同龄人；写作内容：读了上述材料之后的感触和思考；写作目的：分享感触与思考。 二、关于是否符合题意 判断考生作文是否在题意范围之内，主要看是否围绕材料所提供的不同时代“留学与归国”的写作材料，按 照“青年与时代”的写作方向，在国家发展的大背景下，表达自己的感触与思考。 题目中所提供的写作材料与写作方向是判断考生作文是否在题意范围之内的主要依据。

60.importantly 61.a 62.more 63.was chosen 64.that/which 65.challenging 第四部分 写作 第一节One possible version（根据评分标准从宽赋分，一把尺子量到底） Thank you, my dear teacher 完全达到了预期的写作目的。 第三档(9 分—12 分) 基本完成了试题规定的任务。 1.内容、条理和交际等方面基本符合要求； 2.所用语法和词汇满足了任务的要求； 3.语法或用词方面有一些错误，但不影响理解； 4.基本达到了预期的写作目的。 第二档(4 分—8 分) 未恰当完成试题规定的任务。 1.内容不完整； 2.所用词汇有限，语法或用词方面的错误影响了对写作内容的理解； 3 3.未能清楚地传达信息。 第一档(1 分—3 分) 未完成试题规定的任务。 1.写了少量相关信息； 2.语法或用词方面错误较多，严重影响了对写作内容的理解。 不得分(0 分) 未传达任何信息；写的内容与要求无关。

最后把各层要点整理成句� � � � � 写作提示� 本题考查写作能力� � � � 材料解读� 本次作文由材料� 写作任务� 写作要求三部分组成�其中材料是关于� 某知名作家对于网络上以特殊的 表情包互粉的态度� 的主题�材料的内容分三部分� 一是这位作家的态度� � �不满和不屑� 二是他对互粉现 象的描述� 三是他认为这种互粉现象没有丝毫的价值� 写作的任务是写一篇文章� 表达对这位作家说法的认识� 表达对这位作家说法的认识� 体现自己的感悟与思考� 写作要求� 主要从立意角度� 文体� 标题� 字数等方面做了要求� � � � 写作任务分解� 任务一� 抓住关键� 吃透材料�要确定自己的观点� 前提是要吃透材料� 看看材料中有哪些可以作为作 家反对这种做法的原因�� 投之以桃� 报之以李� � 互粉的原因只是因为报答对方的点赞� 是� 线上� 的人情世 故� 所以� 看上去虽� 完美无瑕� � 但对转载文章的内容� 但对转载文章的内容� 思想� 写作技法等没有丝毫的提升价值� 只是一种形 式� 所以作家才认为它是� 一钿不值� 的� 任务二� 明确观点� 分析理由�� 你赞同这位作家的说法吗� � 要求考生或同意或反对作家的这一态度�根 据上面任务一对材料的分析� 我们能找到支持作家的理由� 那么如果反对作家的态度呢�就可以从� 线上的人 情世故� 去考虑� 这个世界上没有人可以孤立地存在� 既然线下存在人情世故�

宗教 信仰有助于增强人们对现状的满足感�� �分� 佛教是我国最有影响力的宗教� � �分� 其次是基督教� � �分� � 意思答对即可� � � � � 写作提示� � 一� 材料解读 该作文题由材料� 写作任务� 写作要求三部分组成� ��高一语文�参考答案�第� �页�共�页��� 作文材料选自冰心的一首小诗� 这首小诗对青少年读书有启示意义�从读书经验的角度来看� 书上的 而不能成为书的奴隶� 不能成为书呆子�我们读书的目的就是要运用书中的知识解决生活 中的问题� 提升我们的心灵品质� 陶冶我们的情操� 让我们成为更优秀的人� 如果不能够认识到这一点� 读书 的价值就会大打折扣� 写作任务要求写一篇发言稿� 这就要求文章具有针对性� 要针对听众的身份来安排分享的内容� 并且语 言要深入浅出� 逻辑性强� 富有感染力和启发性� � 二� 参考立意 � � 尽信书� 不如不读书� � 内容充实� 结构严谨� 思路清晰�� � 能严格执行题干 写作任务指令限定的文体或主题要求� 明确听众对象�� � 发言稿的文体特征 鲜明� 二类文 � � � � �分 �� 立意准确� 能结合材料内涵� 依据题干任务指令� 选准角度� 立意明确� � � 内容具体� 结构完整� 思路基本清楚�� � 能执行题干写作任务指令限定的 文体或主题要求� 明确听众对象�� � 符合发言稿的文体特征要求�

本体为精神压力� 喻体为弹簧�� �分� 表达效果� 文中画横线句子化抽象为具体� 生动形象地表现了长跑对缓解精神压力的巨大作 用�� �分� 若有其他答案� 言之成理的也可得分� � � � � 写作提示� � 一� 材料解读 ��这是一则材料作文� 由� 道德经� 的名言和徐悲鸿画画的感悟组成�� 道德经� 上的名言 强调了� 天下大事必须从细处开始� 的论断� 强调了要关注� 大� 和� 体现了自己的思考和感悟�� � 写作重点突出� 联系材料和现实生 活� 内容充实� 感悟深刻� 表达精彩� 亮点突出�� � 文体特征鲜明� 二类文 � � � � �分 �� 扣住了主题� 体现了自己的思考和感悟�� � 写作重点较突出� 联系材料和现 实生活� 内容较充实� 感悟较深刻� 表达流畅� 有一些亮点�� � 文体特征鲜明� 三类文 � � � � �分 �� 围绕主题写作� 体现了自己的一些思考和感悟�� 体现了自己的一些思考和感悟�� � 写作重点不够突出� 感悟 不够深刻� 内容不够充实� 结构较完整� 语言平淡� 逻辑性一般�� � 文体特征不 够鲜明� 基本 符合 题意 四类文 � � � � �分 �� 有自己的一些感悟� 扣题不紧� � � 写作重点不突出� 内容空洞� 结构不完整� 语言不流畅� 逻辑混乱�� � 文体特征不鲜明� 偏离 题意 五类文 � �分及以下 ��

本体为精神压力� 喻体为弹簧�� �分� 表达效果� 文中画横线句子化抽象为具体� 生动形象地表现了长跑对缓解精神压力的巨大作 用�� �分� 若有其他答案� 言之成理的也可得分� � � � � 写作提示� � 一� 材料解读 ��这是一则材料作文� 由� 道德经� 的名言和徐悲鸿画画的感悟组成�� 道德经� 上的名言 强调了� 天下大事必须从细处开始� 的论断� 强调了要关注� 大� 和� 体现了自己的思考和感悟�� � 写作重点突出� 联系材料和现实生 活� 内容充实� 感悟深刻� 表达精彩� 亮点突出�� � 文体特征鲜明� 二类文 � � � � �分 �� 扣住了主题� 体现了自己的思考和感悟�� � 写作重点较突出� 联系材料和现 实生活� 内容较充实� 感悟较深刻� 表达流畅� 有一些亮点�� � 文体特征鲜明� 三类文 � � � � �分 �� 围绕主题写作� 体现了自己的一些思考和感悟�� 体现了自己的一些思考和感悟�� � 写作重点不够突出� 感悟 不够深刻� 内容不够充实� 结构较完整� 语言平淡� 逻辑性一般�� � 文体特征不 够鲜明� 基本 符合 题意 四类文 � � � � �分 �� 有自己的一些感悟� 扣题不紧� � � 写作重点不突出� 内容空洞� 结构不完整� 语言不流畅� 逻辑混乱�� � 文体特征不鲜明� 偏离 题意 五类文 � �分及以下 ��

第五档(21-25 分):完全完成了试题规定的任务，完全达到了预期的写作目的——覆盖所有内容要点。 ——应用了较多的语法结构和词汇。 ——语法结构或词汇方面有些许错误， 但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运 用能力。 ——有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑。 第四档(16-20 分):完全完成了试题规定的任务，达到了预期的写作目的 ——虽漏掉1、2 个次重点，但覆盖所有主要内容。 ——语法结构或词汇方面应用基本准确，些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致。 ——应用简单的语句间的连接成分，使全文结构紧凑。 第三档(11-15 分):基本完成了试题规定的任务，整体而言，基本达到了预期的写作目的 ——虽漏掉一些内容，但覆盖所有主要内容。 ——应用的语法结构和词汇能满足任务的要求。 ——有一些语法结构或词汇方面的错误，但不影响理解。 ——应用简单的语句间的连接成分，使全文内容连贯。 第二档(6-10 ——语法结构单调、词汇项目有限。 ——有一些语法结构或词汇方面的错误，影响了对写作内容的理解。 ——较少使用语句间的连接成分，内容缺少连贯性。 第一档(1-5 分):未完成试题规定的任务，信息未能传达给读者 ——明显遗漏主要内容，写了一些无关内容，原因可能是未理解试题要求。——语法结构单调、词 汇项目有限。 ——较多语法结构或词汇方面的错误，影响对写作内容的理解。 ——缺乏语句间的连接成分，内容不连贯。 不得分(0

76. being responsible for 77. on hand 78. make a difference 79. rather than 80. set an example 第四部分 写作（满分25 分） 【参考范文】 Dear Mike, I’m glad to receive your letter. In your letter, you asked me for advice 七选五【语篇解读】本文是一篇说明文。想提高自己的写作能力,加入写作俱乐部是个不错的选择。 36. G 此空设于段中，与下文存在转折关系。本句说写作俱乐部几乎可以在任何地方举办聚会，下句说但常见的聚会地 点是图书馆、书店等。 37. B 此空设于段首，是本段的主题句。本段主要介绍了参加写作俱乐部的好处 38. F 此空设于段尾，与上文存在并列关系。本句说明了寻找写作俱乐部的另一个途径，即也可以在网上找。 39. D 此空设于段中，与上文存在指代关系。本句中的that 指代上文提到的很难找到合适的写作俱乐部的情况。 40. A 此空设于段中，与上文存在并列关系，与下文存在因果关系。本句从另一方面说明了写作的艰难之处(即孤独)， 因此加入写作俱乐部是个不错的选择。 完形填空【语篇解读】本文是一记叙文。Ian Ellis 本来想到保护区观察鸟，却意外发现一群牛围着一只陷在泥里 的小海豹。Ian Ellis

60. what 61.its 62. ob viously 63. wit h 64. to make 65. have been taken 应用文写作 One possible version: Dear Adam, I’m writing to invite you to join our school badminton team 因此应是现在完成时被动结构：have been done 。 第四部分 写作 应用文写作解析 原文出处： http://m.1010jiajiao.com/gzyy/shiti_id_107eddbf226843ae77994b9fcd30188b/?ivk_sa=1024320u 1. 写作思路： 本题是一篇英文信件， 要求考生以李华的身份给留学生朋友Adam 写封邮件， 作者十分感动，并且发出了回信。 后来作者回家表达了自己对 父亲的爱，并且明白了爱就应该说出口。 【写作思路】 由第一段首句“但那个星期六，我被他的短信深深打动，决定发一封回信：‘谢谢你， 我亲爱的父亲。’”可知，第一段可以描写作者发完短信后的心情。 由第二段首句“两天后，我决定回家。”可知，第二段可描写作者回家后与父母的温馨 时光。 续写线索：回短信—感动—回家—抱父亲—感悟