，孩子难以理解； 至于《红楼梦》“色、空、幻、灭”的主题，则可能会影响孩子对未来生活的预期。” 针对上述材料中的某一看法写一篇驳论文，体现你对当代中学生阅读问题的思考，并提出希望与建议，在 班会课上与班级同学进行交流。 要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不 得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。 5．阅读下面材料，根据要求写作。 也是人生追求，更是社会需求。但是有的同学错误地理解它的内涵和作用，有的不理解三者的关系，有的 没有按照要求行事。 学校将举行一场有关上述“要求”的讨论，你班也将召开“学·明·行”主题班会课。请根据材料所属内容， 写一篇在班会课上的发言稿，必须用到驳论的方法，不少于1000 字。 12．阅读下面的材料，根据要求写作。 近日，浙江宁波市慈善总会收到一封厚厚的挂号信。信的署名是“顺其”，落款地址则是不存在的宁

对象：1——5 年级学生 要求：从阅览室或上找一找关于端午节这一节气的相 关知识;端午节的由来;屈原的故事;屈原的诗词;赛龙舟和包 粽子的习俗。 (二)说一说 通过午会课、班会课、班队课，组织学生说说相关的 知识。 1、对象：1——2 年级学生 要求：说说端午节的由来;说说包粽子的习俗。 经 过 团 队 的 努 力 整 理 ， 本 司 已 为 友 分 享 了 时间：6 月6 日班会课 形式：故事演讲、十分钟队会、主题班会等活动。 1、“屈原小故事”演讲比赛，激发学生对爱国诗人屈 原的敬爱之情，培养学生爱国进取的精神。(1—2 年级) 2、“话屈原、吃粽子”为主题的十分钟队会。(3—— 5 年级) 3、“走进端午”为主题的班会活动。(6——8 年级) 第三阶段：效先烈 时间：6 月13 日班会课 形式：诗歌吟唱、亲子活动、感恩活动等。

享 了 近1 0 万 专 业 范 文 ， 希 望 能 帮 到 你 ， 对 你 的 工 作 与 生 活 带 来 新 的 希 望 ， 希 望 你 喜 欢 初步了解端午节的一些基本情况; (2)班会课上使大家认识到端午节的由来和故事、端午 节的习俗、端午节的诗词等内容，激发进一步探索的欲望; (3)让我们根据展示的资料，提出想研究的问题; (4)课题确定的同时，分成小组，讨论任务分工和探究

班长直接决定 B. 老师指定几位同学决定 C. 全体投票表决 D. 按少数服从多数原则忽略反对者 2. 下列哪项属于集体决策的正式环节？ A. 课间随意聊天时提出想法 B. 班会课设置议题并进行讨论 C. 私下向老师表达建议 D. 在班级群里发匿名吐槽 3. 社区举行垃圾分类方案听证会，中学生小明的参与方式是： A. 认为决策与己无关，拒绝参加 B.

列两种封面设计中选用何种红 色印章图拿不定主意。请你帮他们作出选择并说明理由。 我选： （或B） 理由： 【开班会课】 (2)某班组织召开以“立足本土文化，传承红色基因”为主题的班会课，如果你负责策划，请按以下提示， 将这节班会课的环节补充完整。 首先，专家介绍本土红色文化： 其次， 再次， 最后，全班同学进行承诺签名。 【致欢迎词】 (3)百色是红

分以示鼓励。这样做的目的更多地是引 导班干部的奉献精神和自我锻炼成长意识，当班干部不要总想前捞好处，而要 想着如何为同学们服好务的同时提升自己的管理能力，这是人生宝贵的机会。 写在最后：未包含在内的积分项目，由班主任通过班会课与全体同学一起 民主商议确定。 这些标准的具体落实执行，每周每位班干部一份积分记录表，记录1-2 项 分管内容，我每周五下午拿出半个小时左右时间批阅处理一下，就形成汇总资 料，运行起来比较简单。

通过对意外伤害事件的了解，知道发生意外伤害的主要原因，提高学生 的防止意外伤害的意识。 2.提高学生的自我保护意识，培养应变能力。 班会过程： 首先提问：全国中小学生安全教育日是哪天？导入班会课。 一、中小学生安全教育日的由来 中国全国中小学生安全教育日制度创立于1996 年，每年3 月份的最后一 周的星期一为全国中小学生安全教育日，每年确定一个主题。 每年3 月份最后一周的星期一，是全国中小学生“安全教育日”。这是有

，孩子难以理解； 至于《红楼梦》“色、空、幻、灭”的主题，则可能会影响孩子对未来生活的预期。” 针对上述材料中的某一看法写一篇驳论文，体现你对当代中学生阅读问题的思考，并提出希望与建议，在 班会课上与班级同学进行交流。 要求：结合材料，自选角度，确定立意，自拟标题；切合身份，贴合情境；符合文体特征；不要套作，不 得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。 例文： 阅读名著，夯实基座 ，继承文化的 血脉。 这是我对阅读名著的一些浅见，希望与各位同学切磋、交流。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型作文题，要求针对材料中的一种看法写一篇驳论文，在班会课上与班级同学进行交流。 材料核心是中学生该不该读名著经典。三名学生分别给出了不读经典名著的理由：甲认为名著阅读耗费时 间，对高考帮助不大；乙认为名著不如媒体提供的资讯生动有趣，书籍又贵；丙认为名著的负面信息不利 对方观点之后，在文章后半部分出现，注意建议要切合实际，比如建议老师每周安排固定的名著阅读课， 并引导学生导读；或者定期组织阅读名著的展示课，可以通过写人物评论、列思维导图等形式进行展示和 交流等。“在班会课上与班级同学进行交流”，要注意措辞得体，有交流的意识。 立意： 1.去除名著困惑，潜心阅读名著。 2.让名著陪伴我们成长。 3.名著阅读，永不过时。 5．阅读下面材料，根据要求写作。 近

到的妙语和精巧的构思，如果在加把劲，将来会成一名作家的。 11. 你是一个心灵手巧的好孩子，你画的小动物个个活灵活现，连老师 都自叹画得不如你，同学们欣赏了你那幅惟妙惟肖的作品后，都在夸你都 在暗暗羡慕你，你还能歌善舞，在主题班会课上，你那可爱的模样，甜美 的歌声都给老师和同学流下了深刻的印象。你学习也很棒，课堂上，你发 言积极，那独到的见解令同学们刮目相看。工作上，你很踏实。多少次， 天黑了你还忙碌在校;多少回，天一亮你就到室来打扫……你就是这样一位

果在加把劲，将来会成一名作家的。 11. 你是一个心灵手巧的好孩子，你画的小动物个个活灵活现，连老师都自叹画得不如 你，同学们欣赏了你那幅惟妙惟肖的作品后，都在夸你都在暗暗羡慕你，你还能歌善 舞，在主题班会课上，你那可爱的模样，甜美的歌声都给老师和同学流下了深刻的印 象。你学习也很棒，课堂上，你发言积极，那独到的见解令同学们刮目相看。工作上， 你很踏实。多少次，天黑了你还忙碌在校;多少回，天一亮你就到室来打扫……你就是