试卷分析表 姓名： 学科： 得分： 目标分： 涉及考点分析 （双向细目表） （可老师提供，学生选择） 高于平均分的题型 优势原因： 低于平均分的题型 劣势原因： 典型错题举例& 原因分析 反思学习过程得失 得： 失： 失分较重的题型， 方法上存在的问题 后期学习方 需要老师和家长提 供的帮助

考点7 事理分析型作文 《课程标准（2017 版）》在“思维发展与提升素养”方面指出：通过语言运用获得直 觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展。因此，近几年高考作文命题 的思想深度在逐渐加大，如强调材料关涉要素的“内在联系”，注重对思辨能力的考查等 如2018 年高考全国二卷“‘二战’期间，英美军方幸存飞机弹痕分析”，涉及现象与本质 的辩证关系。2020 年全国一卷的题目 年新高考I 卷作文“体育 之效，强弱之变”注重考生内在的辩证思维能力和批判性思维能力的考查和区分。2022 年 新高考卷“本手”“妙手”的辩证关系非常值得探讨。所以，考生在阅读情境化材料的基 础上，通过分析比较等思维活动，提炼出抽象主旨，就是对思辨能力的最佳检测手段。 厘清内涵，降次消元，建构思维框架 “三元关系型作文”相较于一元或二元关系型作文，它可以通过倒推学生思维发展的过 程，建构起一种更为理想化的思维模型。 元关系”，我们都可以将其简化为三组或者多组“二元关系”进行分析，这种思维类似于 数学中的“降次消元”，而梳理出的几组关系，我们则可以引入数学中的“排列组合”进 行建构。只要我们能够将“三元”乃至“多元”关系“降次消元”为“二元”关系，那么 我们就已经将其同化为我们在以前的学习中已经训练过多次的二元辩证思维模式，从而进 行分析建构。而这一过程实际上也是提炼分论点，建构文章框架的过程。

第4 讲：辩证分析，全面客观 【名文欣赏】 中国人，你为什么爱生气 江小雅 让座，本是相互帮助、发扬美德的事。但是，一些人凭着“应该让座”和“维护美德”的正义感，在公共 场合骂人、打人。社会美德能以一种更冷静、更有效率的方式维护吗？难道“生气”已经成为国人生活的常态 选择吗？ 台湾作家龙应台说过：在一个法治轨道上的社会里，人是有权利生气的。她的犀利发问：“中国人，你为 什么不生气 也许，当我们平和下来，不再担心错过，不再生气的时候，我们的时代又在不知不觉中前进了一小步。 （搞自《中国青年报》） 【技法点击】 事物是纷繁芜杂的，我们认识事物、分析事物不能简单化，说理论证要辩证，就是要看到事物的各个侧面 以及事物之间的内在联系，全面地分析事物的矛盾，从而对事物作出正确的、合乎事理的评价。那么，怎样进 行辩证说理，使文章观点全面，远离片面性呢？从江小雅的《中国人，你为什么爱生气》一文来看，主要有如 不远游”的时代 局限性，又肯定其积极意义；既肯定“父母在，亦远游”是无奈的选择，又肯定这是理智的选择；既看到父母 是儿女无法割舍的牵挂，又看到他们的牺牲和贡献：文章分析中肯辩证，观点全面，很有说服力。 【技法讲析】 辩证分析，就是要从事物的两方面进行辩证思考，或一分为二地认识事物，或比较和其他事物的异同，或 从侧面与全面、个别与整体的关系角度思考。古人的很多名言都闪耀着辩证思维的光辉：“飞鸟尽，良弓藏；

专题三 现代文阅读 第26 讲 分析写作手法 目录 一、考点精析..........................................................................2 【课标要求】....................................................................2 【考查重点】... 句》中的诗句，“沾衣欲湿杏花 雨，吹面不寒杨柳风”轻轻吹拂 人面的带着杨柳清新气息的暖风 令人心旷神怡，生动地写出了春 风的柔和。 3 答题思路 分析表现手法，可从以下几个方面人手： （1）从文章的主题及写作目的方面去分析。在写文章时，有些作者会别具匠心地选用一些写作手法， 委婉曲折地把自己的意思表达出来，这就要求我们要细心揣摩，从文章的主题及写作目的方面去判断作者 所用的写作技巧。 考向2：表达方式 表达方式包括记叙、描写、议论、说明、抒情，解答该题目时，通常可以从文章主旨、作者情感等角 度进行分析。具体步骤如下： 1 审题干，明确题干要求。看题干中是否给出明确的表达方式，若已给出则直接分析所用的表达方式 的作用。若没有给出则提取相关内容进行分析。 2 联系文章主旨、作者情感等分析作用 3 结合题干，总结出答题要点作答。 五种表达方式的作用 记叙 作者对人物的经历、事

专题三 现代文阅读 第26 讲 分析写作手法（练习） 目 录 一、考点过关练............................................................2 考向1：表现手法................................................2 考向2：表达方式........................... 小学时父亲哭泣自责并抚慰被爆竹炸伤的“我”→中学时父亲跟在后面陪“我”走路上学→① →② →大学时父亲送“我”上学并和“我”一起参观校→③ 2．结合文章内容，谈谈你对第③段画线句的理解。 3．结合语境，分析下面句子的表达效果。 ①他一个大男人像小孩子一样在没出息地哭！（品析加点字的表达效果） ②★ 我在学校里看到盛开的鲜花，便似乎看到父亲正被蜜蜂攻击，他所有裸露在外的黝黑的 皮肤都是 像小孩子一样在没出息地哭”可知，表现父亲因“我”受伤而心疼，表现了父亲对我的疼爱。所以这里 是贬义褒用。 ②本题考查从表现手法和表达效果等角度品评赏析句子。 解答此题要先找出句子使用的表现手法，再结合具体内容分析效果。结合“我在学校里看到盛开的鲜花， 便似乎看到父亲正被蜜蜂攻击，他所有裸露在外的黝黑的皮肤都是被攻击的目标”可知 题目所给的句子 属于虚写，“我”由眼前盛开的鲜花联想到父亲为了我们姊妹几个能读书所付出的艰辛与不易，生动形

议论文之主体语段·分析句 刘勰在《文心雕龙》中说：“情动而言形，理发而文见。”意思是内心有情感活动（然 后）就形成语言，道理阐发出来（然后）就体现为文章。例证法是议论文写作常用的论证方 法。举例只是议论的手段，说理才是议论的目的。要想使议论文论证严谨有力，就必须通过 分析，把材料与观点之间的内在关系证明给人看。 缺乏必要的分析，会导致论点和论据联系松散，给人以罗列论据之感。 【示例】 “假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善 假于物也。”是故，善假于物者胜。 分析：这是学生习作中的开头部分，形式上是“论据＋观点”，没有自己的议论，缺乏必 要的分析。 【改文】 “假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善 假于物也。”“假”者，借也。人虽然自封为万物之灵，但有很多事欲做不能。不借助于车 马 以掌控万物。是故，善假于物者胜。 分析：修改后，在材料与观点之间加入必要的分析，使两者联系起来，逻辑严密，易于读 者接受。 下面一段话缺少观点与材料之间的分析，请根据你的理解，补充分析内容。 【原文】 “自古才子出寒门”。司马光出身贫寒；范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时连稠一点的粥 都难以喝到；明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗……可见贫困也是一笔财富。 【分析】 前面所举人物只是说明出身

2025 “ ” 小学语文 段落结构分析 试卷（含答案） 一、单项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 阅读段落："春天来了，万物复苏。小草从土里钻出来，花儿绽开了 笑脸，小鸟在枝头欢唱。" 这段话的结构特点是（） A. 总分总结构 B. 分述结构 C. 因果结构 D. 并列结构 2. 以下段落中画线句子属于（） "动物园里有许 事，有的介绍科学奥秘。在这里，每个人都能找到属于自己的宝 藏。" 的结尾句作用是（） A. 引出下文 B. 总结全文 C. 强调主题 D. 提出问题 5. 分析段落结构："雨后的天空出现一道彩虹。红色像火焰，橙色像橘 子，黄色像阳光。它弯弯地挂在天边，美丽极了。" 该段落是（） A. 时间顺序 B. 空间顺序 C. 特点分类 B. 标点符号 C. 分述句 D. 总结句 2. 以下哪些词语常用于过渡句（） A. 首先 B. 但是 C. 例如 D. 所以 3. 分析段落："海洋世界奇妙无比。色彩斑斓的珊瑚像盛开的花朵，小 丑鱼在其间穿梭。凶猛的大鲨鱼巡视着自己的领地。"包含的描写角度 有（） A. 静态描写 B. 动态描写 C. 视觉描写

专题三 现代文阅读 第21 讲 分析人物形象 目录 一、考点精析.................................................................................................................2 【课标要求】......................................... ........................................................................................3 考向2：次要人物分析............................................................................................5 考向3：人物形象的塑造 ..................................................................................11 中考记叙文阅读——人物形象分析技巧点拨....................................................11 四、考场练兵.................................

专题三 现代文阅读 第21 讲 分析人物形象（练习） 考向1：人物形象概括 （16 分）（2023 上·河南洛阳·九年级统考期中）阅读下文，完成下面小题。 六谷糊 ①中华人民共和国成立前，江心洲因为还有六谷糊吃，常常有江南江北逃荒的人来要饭。 ②一天，一个四十岁左右的女人来到我家门前，对我妈妈说她不是要饭的，是给人做针线活的，只 要给口六谷糊吃就行。妈妈看她和善端庄的样子，把地请进屋里，用大海碗装了一大碗六谷糊，让她慢 。 2．(4 分)★ 从全文来看，妈妈是一个怎样的形象？请结合文本简要分析。 3．(4 分)文章第⑮段是如何表现“黑旋风”重振雄风的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 4．(4 分)关于本文题目，有人认为“黑旋风”比“六谷糊”更恰切，你认为哪个题目更好？请结合文本简 要说明理由。 【答】1． 妈调养。 根据末段中的“‘黑旋风’已经被妈妈调养得膘肥体壮。这天早晨，东边出现了火烧云，朝霞好像燃烧 的火焰。我们将‘黑旋风’交给了大姨”可得：妈妈把调养得膘肥体壮的战马交还给大姨。 2．考查分析人物形象。 根据第②段中的“你先在我家住下。没有好的，六谷糊管你吃饱。回头我帮你一家一户地问，问好了活 你再去做”可知，妈妈热忱善良，富有爱心。 根据第 段中的“每天晚上，安顿好我和妹妹，妈妈

专题三 现代文阅读 第26 讲 分析写作手法 目录 一、考点精析..........................................................................2 【课标要求】....................................................................2 【考查重点】... 《绝句》中的诗句，“沾衣欲 湿杏花雨，吹面不寒杨柳风” 轻轻吹拂人面的带着杨柳清新 气息的暖风令人心旷神怡，生 动地写出了春风的柔和。 3 答题思路 分析表现手法，可从以下几个方面人手： （1）从文章的主题及写作目的方面去分析。在写文章时，有些作者会别具匠心地选用一些写作手法， 委婉曲折地把自己的意思表达出来，这就要求我们要细心揣摩，从文章的主题及写作目的方面去判断作者 所用的写作技巧。 考向2：表达方式 表达方式包括记叙、描写、议论、说明、抒情，解答该题目时，通常可以从文章主旨、作者情感等角 度进行分析。具体步骤如下： 1 审题干，明确题干要求。看题干中是否给出明确的表达方式，若已给出则直接分析所用的表达方式 的作用。若没有给出则提取相关内容进行分析。 2 联系文章主旨、作者情感等分析作用 3 结合题干，总结出答题要点作答。 五种表达方式的作用 记叙 作者对人物的经历、事