第26讲 分析写作手法（讲义）（解析版）

专题三 现代文阅读 第26 讲 分析写作手法 目录 一、考点精析..........................................................................2 【课标要求】....................................................................2 【考查重点】....................................................................2 【命题趋势】...................................................................2 二、知识建构..........................................................................2 考向1：表现手法.............................................................3 考向2：表达方式.............................................................6 考向3：描写方法.............................................................6 三、方法总结........................................................................12 中考记叙文阅读常见表现手法的区别..................................12 四、考场练兵........................................................................14 【课标要求】 2022 版课标中对于记叙文阅读的考查，有如下几点。 1 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解 诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。 2 欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有 益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。 3 阅读反映中国革命各个时期的重大事件、伟大成就、代表性人物及其感人事迹的优秀文学作品， 感悟革命领袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奋斗精神，运用多种方式交流自己的阅读感受。 4 阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世 界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 5 阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作品，学习欣赏、品 味作品的语言、形象等，交流审美感受，体会作品的情感和思想内涵；尝试写诗歌、小小说等。 6 领略数字时代精彩的文学世界，欣赏由经典文学作品改编的影视作品，感受不同媒介的艺术魅 力。 【考查重点】 1 表现手法 2 表达方式 3 描写方法 【命题趋势】 纵观近几年全国各地的中考语文试题，我们可以发现，记叙文阅读的命题有三个重要走向：一是从选 文范围看，阅读材料由课内继续向课外延伸拓展，大多出自文摘类杂志（如《读者》《意林》《青年文 摘》《特别关注》《微型小说选刊》）等精美时文，作者一般集中于当代热点作家（如张丽钧、张抗抗、 毕淑敏、刘亮程、周国平、李丹崖、周海亮、马德、丁立梅等）。二是从选文内容看，更加贴近《语文课 程标准》的阅读目标要求，更加注重对文化内涵、人文素养、人文精神的挖掘，十分重视选文所蕴含的育 意义，与学生的内心世界贴近，写青少年成长历程的文章占较大比例。三是从命题方向看，分值比重仍会 不断加大，主观试题有进一步扩大的趋势，综合性、探究性的试题越来越受重视，学科知识的交叉、综合 和渗透有所体现。试题重点考査考生的知识与能力，关注考生对阅读材料的体验和感悟能力，体现阅读个 性。对文章整体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将增多，且更具开放性。 应注意的是，对文章的思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更 灵活；对学生语言的表述、思维的创新等方面的要求将会更高。 考向1：表现手法 1 常见题型 结合文章内容简要或具体说明是如何运用这种表现手法的。 说明这种表现手法的作用。 某段写……事可不可以删掉？为什么？ 本文详写什么，略写什么？为什么这样安排？ 本文以“×××”为题，却又写到“×××”，这种写法及其好处是什么？ 这篇文章在表现情感时，采用了多种写作手法，请你结合原文，选择其中的一种作具体赏析。 2 常见表现手法及作用 表现 手法 定义 作用 举例 衬托 利用事物间的近似或对立 的条件，用一些事物为陪 衬来突出所要表现的事物 的表现手法。它可以使被 陪衬的事物显得更加突 出，形象。 可以突出主体事物的……特 点，强调作者要表达的…… 情感，增强语气，使意义明 显。 海鸥在大海上飞窜，轰隆隆 的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯 地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下 … … 只有那高傲的海燕，勇敢 地、自由自在地在泛起白沫的大 海上飞翔。 以海鸭及企鹅的懦弱衬托出 海燕的勇敢。 对比 把对立的事物，或景， 或境，或人，或情，前后 相叙，加以比照，来使人 从中有所感有所悟，以增 强艺术效果的表现手法。 1 突出被表现事物的本质特 征，揭示本质； 2 加强文章的艺术效果和感 染力； 3 给读者以鲜明而强烈的印 象。 朱门酒肉臭，里有冻死骨。 象征 根据事物之间的某种联 系，借助某人某物的具体 形象（象征体），以表现 某种抽象的概念、思想和 情感。 把特定的意义寄托在所描写 的事物上，表达了……的感 情；使所要表达的意思更加 含蓄深刻，增强了文章的表 现力。 《白杨礼赞》中的白杨 托物 言志 托物言志，即将个人之 “志”依托在某个具体之 “ 物” 上。于是，这个 “物”便具有了某种象征 意义，成为作者的志趣、 意愿或理想的寄托者。 1“托”借、假托的意思，可以 从志向、情趣、理想、追求来描 述物表现志。 2 通过描绘具体事物的形象来表 达思想感情（多用于诗歌、散文 创作）。 3 是间接表现主观主题思想的方 式之一。 4 通过对客观事物的描写或刻 划，间接表现出作者的志向、意 愿。采用托物言志，关键是志与 物要有某种相同点或相似点，使 物能达意而志为物核。 以“ 梅” 象征高洁、清秀、淡 雅、朴素；以“菊”象征高洁与 傲霜斗雪的坚强。托物言志是借 助物的象征义来表达胸怀心志。 侧面 描写 侧面描写，又叫间接描 写，是从侧面烘托人物形 象，是指在文学创作中， 作者通过刻画人物或环境 的描绘来表现所要描写的 对象，以使其鲜明突出， 即间接地对描写对象进行 刻画描绘。 1 侧面描写更能激发人的想象力 2 侧面描写是对正面描写的有益 补充 3 侧面描写有利于表现人物的性 格 《陌上桑》为表现采桑女罗敷的 美貌，运用了传神的侧面描写， 使得罗敷的美貌得以充分的表 现：“ 行者见罗敷，下担捋髭 须。少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归 相怨怒，但坐观罗敷。” 先抑 后扬 先抑后扬指为肯定某 人、事、景、物，先用曲 解或嘲讽的态度尽力去贬 低或否定它的一种构思方 法，感情铺垫，引发好 奇。 1 先写……再写……，显示一 种变化的节奏美，使文章情 节曲折动人，激发读者阅读 兴趣； 2 造成鲜明对比，使人物形 象更加丰满，情感表达更加 充沛； 3 如果在文章最后面出现 茅盾《白杨礼赞》，要写对白杨 树的赞美之情，开篇先写它的生 长环境— — 黄土高原的“ 单 调”，使人恹恹欲睡，这是抑， 突然看到挺拔的白杨，使人精神 为之一振，这是扬 “扬”，还可以起到卒章显 志的作用。 引用 文章时，有意引用成语、 诗句、格言、典故等，以 表达自己想要表达的思想 感情的手法叫引用。 、引用传说故事：增强文章的传 奇性、物的神秘性，丰富文章的 内容；B、引用诗歌：丰富文章 内容，结合描写的景物，可增强 文章的诗情画意，使文章具有意 境美；、引用名言：使文章更具 有说服力。 朱自清的《春》中，在写春风 时，引用了南宋诗人释志南《绝 句》中的诗句，“沾衣欲湿杏花 雨，吹面不寒杨柳风”轻轻吹拂 人面的带着杨柳清新气息的暖风 令人心旷神怡，生动地写出了春 风的柔和。 3 答题思路 分析表现手法，可从以下几个方面人手： （1）从文章的主题及写作目的方面去分析。在写文章时，有些作者会别具匠心地选用一些写作手法， 委婉曲折地把自己的意思表达出来，这就要求我们要细心揣摩，从文章的主题及写作目的方面去判断作者 所用的写作技巧。 （2）从结构安排角度入手。看开头和结尾是否各有特色；结构是否严谨完整匀称；是否烘托铺垫， 前后照应；是否设置悬念，制造波澜；是否起承转合，曲折有致等。 考向2：表达方式 表达方式包括记叙、描写、议论、说明、抒情，解答该题目时，通常可以从文章主旨、作者情感等角 度进行分析。具体步骤如下： 1 审题干，明确题干要求。看题干中是否给出明确的表达方式，若已给出则直接分析所用的表达方式 的作用。若没有给出则提取相关内容进行分析。 2 联系文章主旨、作者情感等分析作用 3 结合题干，总结出答题要点作答。 五种表达方式的作用 记叙 作者对人物的经历、事件的发展和环境所做的叙说和交代。(中招真题多以记叙为主，其中插叙、 倒叙重点考查) 描写 将人物、事件和景物表现得栩栩如生，使文章更加形象生动。 抒情 直接抒情(直抒胸臆) 作用：具有强烈的主观感情色彩，坦率真挚，质朴诚恳，颇能打动人心。 间接抒情(借景抒情、触景生情、融情于事、融情于理) 作用：含蓄委婉，富有韵味，感染力强。 议论 直接点明和深化所写事物的意义。一般是先叙后议，深化读者对所叙述事物的认识，深化文章的 思想深度；也有先议后叙，使读者很快进入对要叙述事物的思考，引起对下文的密切关注。 说明 用简明扼要的文字说清楚事物的特征、性质等，使文章生动具体，有说服力。主要用在说明文 中。 考向3：描写方法 （一）环境描写 1 社会环境与自然环境 （1）社会环境：对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对 人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。 （2）自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的 描写。 2 作用 3 答题模式 答题常见模式：本段文字描写了……，渲染了（衬托了、交代了、表现了）……，烘托了…… （二）人物描写 1 人物描写的作用（肖像、神态、语言、动作、心理） （1）交待故事发生的时间、环境（地点）、背景等。（一般是放在文章的开头的位置） （2）渲染…的气氛(氛围)（一般放在开头或中间的位置），或烘托人物形象。 （3）烘托人物…的心情（像兴奋喜悦，忧愁感伤，沮丧，绝望等等）。（随时出现，位置不 固定）或者抒发作者…的情感。 （4）为下文埋下伏笔或为下文…做铺垫，推动故事情节发展。（一般放在中间的位置） （5）形成对比，突出主旨，暗示文章中心。（随时出现，位置不固定） （6）引出下文。（一般是放在文章的开头位置） （7）用景物描写体现时间或情节的变化，或作为记叙的线索，推动故事情节发展。 （8）借景抒情，情景交融 一般答题格式：运用了……的描写方法，生动形象地写出（刻画）了人物……的形象或……的心情(外在 描写)，体现(衬托、突出 )了人物……的精神品质(内在描写)，烘托了人物……的形象，凸显了人物……的性 格，抒发作者……的情感或揭示人物内心情感(要答中心内容)。 （1）神态描写的作用：主要是透过特定环境，特定时刻人物的情态、表情看出人物的内心世界，展 现出人物的性格，表现出人物的品格、精神；然后，结合作用仔细阅读有关神态描写的内容并分析归纳。 答题格式：通过对XX 的神态描写，表现出人物XX 的心理，表现人物XX 的性格（品质、精神等）。 （2）动作描写作用：显示人物内心世界，刻画人物性格，表现变化的姿势、感情或者态度，创造生 动的画面和活跃的场景等。 答题格式：运用动作描写，“……”“……”等词生动准确地写出了人物……的动作，表现出人物的… …的心理（心情），并反映了人物的……性格征或……精神品质，（有时还推动了情节的发展）。 （3）语言描写作用：言为心声，语言可以反映人物的心理活动，也可以表现人物的性格特点。 答题格式：这里运用了语言描写，写出了人物……心理，表现了人物……的性格。 （4）心理描写作用：揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情；塑造人物形象、刻画人物性格； 深化作品主题。 答题格式：运用心理描写，形象生动地反映人物……性格（品质）或揭示人物的……心理。 2 侧面描写(烘托)的作用 （1）周围人物：衬托主人公形象，突出主人公的性格品质。 （2）环境、场面气氛：渲染气氛，烘托人物的情感和思想。 （3）抓住作者对人物的抒情、议论进行分析。作者对所写人物所抒发的感情和所作的评论，往往揭 示人物的精神品质和社会。 （4）综合分析看似矛盾或者对比色彩鲜明的事件，全面评价人物性格。从阅读的角度考虑，“人心 难测”，指的就是人物的性格一般情况下比较复杂，不能简单定性，分析时务必全盘考虑，不能顾此失彼。 【例题剖析】 阅读下面的文字，完成下面小题。 麻子 ①太阳露头叫日，太阳缩头叫黑，但山火着起来就没日没黑。风是火的帮凶，风一吹火就乐开了花， 把一条火线点成一片又一片的火海。山火没日没黑，麻子也就没日没黑。山火来得猛烈，再猛烈也得顶上 去，麻子说这叫迎难面上。麻子已经这样没日没黑四十八小时但跟消防队员比，这都是小拇指点大的事。 麻子救不了火，但他能给救火人员送吃送喝送物资。 ②麻子刚从最高的火岭下来，有点累，趴摩托车上歇个乏，不想头一歪就秒睡过去。不长时间一阵仙 风到骨惊醒了他，醒过来的麻子看到了身边正在用力给自己打蒲扇的柱子奶奶。烈日里的柱子奶奶腰弯如 虾，又有点像干巴的招财猫不停朝自己招手，想笑，最终还是忍住。 ③麻子叫声奶奶，跳下摩托，去推奶奶到树荫下。奶奶单薄站立原地笑着摇头：娃呀，你再眯盹一会， 我这里还有喝的吃的。 ④麻子真的想再眯盹一会，但念头刚有苗头，麻子就开始诅咒自己：你个死麻子，你咋好意思！脸皮 咋恁厚呢！麻子举起手机告诉奶奶：奶奶你看，我睡了三分钟！足足三分钟！ ⑤救火队伍进山的时候，柱子奶奶就在寻找麻子。这孩子的心思她懂：这场合少不了麻子。麻子第一 次骑车上山的时候，柱子奶奶就看到了他，她觉得背负满竹筐物资向山顶冲锋的麻子，活脱脱常山赵子龙。 眼前救火车队的千军万马，像流水一样从奶奶家门前流过去，冲过去，杀过去，奶奶还是一眼就认出了麻 子。 ⑥麻子睡的囫囵觉在四天之前。那天，他正挥汗如雨地给秋裤成衣做蒸汽大烫，休息时刷手机，车友 群蹦出一条消息：寄母山突发山火，急需摩托车，数量不限。翻出照片，麻子一脸惊讶，忙把手机递到正 在缝纫的柱子奶奶大媳鼻下：大妈，这山火不就在咱村吗？大妈一看，说，这火离你爷爷奶奶你爸坟头不 远呢。麻子命苦，爸爸早逝。爷爷奶奶相继过世，妈妈把二老弊在麻子爸爸坟头的右侧，两圹坟之间给自 己留出一隙空地。办完这些，妈妈把麻子托付给柱子奶奶，磕了个圈圈头走了。 ⑦山火已经越过中岭，上面的山势更为陡峭，救火物资需要中转存放，然后改用摩托车实施蚂蚁搬家。 山腰缓坡上是麻子家的玉米地，同村人说，这块地是麻子的命。麻子心思重，他咋想的妈妈懒：这是爷爷 奶奶种过的地，也是爸爸种过的地。守住地就守住了爷爷奶奶，守住了爸爸。 ⑧指挥部领导说：这地方最适合建中转。 ⑨村干部说：这是麻子家的地，恐怕不合适。 ⑩有啥不合适，非常时期，毁掉的玉米悉数补偿。 ⑪这根本不是补偿的事。领导请看，这是他家的地，地埂那边就是麻子爷爷奶奶和他爸爸的坟头。 ⑫村干部再想解释，指挥部领导说：那就请他过来商量商量。 ⑬麻子的电话一直打不通，后来还是大林联系上了麻子。麻子说：我知道了。就没有了下文。大林心 说，这麻子。但天亮的时候，麻子家地里的玉米早已不见了踪影，地面平整结实，上面的物资早已堆积如 山。有人说，我亲眼看见的，这是麻子自己开的铲车，连夜开出来的中转站。 ⑭麻子最佩服当过兵的大林，觉得他是个真男人。现在麻子必须要找大林，摩托车没油趴窝了！他不 仅要借油去加油，还得借钱去加油，加油点不接受手机上支付。 ⑮麻子给大林微信语音：大林哥，加油没钱，速速支援！大林回信：原地待命，马上就到。大林用塑 料管给麻子渡了一些油：这些油够你赶到加油点。大林还掏出现金递给麻子。麻子开心地哼起了小曲，他 抬头看了看挂着吊桶往山上飞去的直升机，再看看已备足泡面香蕉矿泉水的大林，蹬响摩托车准备走人。 抬眼却见三个浑身透湿的男人拦住了自己的去路，麻子只认识村干部。 ⑯你这车我们收了。不着迷彩服的那位笑眯眯地说。 ⑰凭啥收我车？这是我的车。 ⑱你的车就不能收了？瞧你这点出息。村干部忍不住笑：不白收你的车，拿新车换，这车送博物馆。 ⑲那也不行，我的车是八十一号呢。 ⑳迷彩服说：行，还你八十一号。 ㉑一直没说话的迷彩服说：这么看重八一，想不想来我们消防队？ ㉒麻子怀疑地看向村干部，村干部捅了捅麻子，一副莫测高深的表情！ 1．文章围绕“麻子”写了哪几件事？ 2．文章第六段能否删掉？为什么？ 3．★找出其中一处运用了对比手法的例子并分析其作用。 4．你觉得麻子最后会进入消防队吗？为什么？请结合本文的内容分析。 【答】1．①麻子积极给消防员送物资；②介绍麻子的身世；③麻子亲自铲平自家玉米地开中转站；④消 防员邀请麻子进消防队。 2．不可以删掉。本段交代了麻子的身世，柱子奶奶和麻子的关系，大火发生的 背景以及麻子运送物资的情况，使得故事情节更加完整和清晰，为为后文征用麻子家的地作为中转站的情 节做铺垫，且表现出麻子虽然身世可怜，却勇于担当、无私奉献。 3．示例一：首段“麻子救不了火” 与后文麻子被邀请加入消防员队伍形成对比。作用：突出了麻子的担当和奉献，增强了文章的感染力，深 化了文章主旨。示例二：前文“这块地是麻子的命”与后文麻子亲自开车铲地开中转站的行为形成对比。 作用：突出了“麻子”大公无私、舍己为人的高尚品质。 4．麻子在此次救火中展现出了勇敢、奉献、 顾全大局、舍己为人等品质，展现出了对消防工作的理解和支持，并且他佩服军人、向往成为像他们一样 的“真男人”，因此在得到“迷彩服”的邀请后，麻子会进入消防队。 【解析】1．本题考查内容理解和概括。 结合①段中“山火没日没黑，麻子也就没日没黑。山火来得再猛烈，再猛烈也得顶上去，麻子说这叫迎难 而上。麻子已经这样没日没黑四十八小时，但跟消防队员比，这都是小拇指点大的事。麻子救不了火，但 他能给救火人员送吃送喝送物资”可概括为：麻子积极给