小学数学老师师德考核小结 篇1 本学期，依托我校自身的师、学生资源、特色进行的以校为本 的数学校本研，对数学研活动的内容和方式进行了改革，经过一个 学期的初步尝试，已经逐步成为我校新课程改革工作中的一道亮丽 的风景线，受到了数学师们的好评。下面就本学期以来所进行的数 学校本研做一小结。 一、领导重视、建立了数学校本研究制度。 众所周知，校本研是伴随新课程改革应运而生的、以学校、师 每次 备课活动。在集备活动中，数学师共同备课，互相听课、评课。在 全体数学师研活动中，数学研组长和数学老师们共同学习新课程标 准，进行解读，结合学实际谈感受，谈学中的困惑、反思，在交流 中互相学习，共同提高。并且针对年轻数学师所上的校本研研讨课 进行集体研讨，各抒己见，帮助讲课老师找出不足，提供改进意见， 这样提高了数学师们的学研讨能力。 2、鼓励师大胆进行育学改革，参与课题研究，不断创新学模式， 师传授为主的单一学模式，师开始关注学生的自主探索能力的培养， 注重用探索性的学习方式进行学，体现在数学师能根据不同的学目 标，灵活组织课堂形式，普遍采用小组交流、合作探索研究等学习 方式，课堂学呈现出师生交流、平等和谐的特点，老师由传统的知 识传授者角色逐渐向学生学习的引导者、组织者和合作者转变。 4、探索性数学课堂学激发了学生的学习潜能和创造精神，使学 生体会到探索的乐趣和成功的感觉，激发了学生的学习兴趣。

小学英语老师的师德考核总结 篇1 本人适应新时期学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向同组师请， 结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使学工作有计 划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大 的进步，现对学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验训，继 往开来，以促进训工作更上一层楼。 我担任三至六年级的英语学工作。在学中我严格遵从学的五个环节，课前 学生各种英语会话知识，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩 也有了很大的提高。 小学英语老师的师德考核总结 篇2 在我们全组老师科学的安排、共同的努力之下，我们取得了很好的成绩， 回首这一年的历程，我们有收获、感慨、有反思。收获的是最终取得的满意的 成绩，感慨地是一年里全组老师付出的辛苦，反思的是学过程中还有应该做的 更好的环节，下面我就从两个大面来总结我们这一年的历程。 抓住了新授课阶段的质量，也就等于抓住了初三一半的学质量。 二、高效地抓好复习阶段 复习阶段我们分为四个阶段：基础复习阶段———巩固提高阶段—综合训 练阶段———应试阶段 我们全组老师一起认真地学习考试说明，研读考试说明中的每一个细节， 研究近三年的中考命题，制订复习计划，每个阶段前都是认真地讨论中考的方 向，分析学生的现状，针对不同层次的学生制订不同层次的复习计划。 1、抓牢基础复习阶段

嘘 老师睡了 宁波一 -----徐晓青 今天带孩子们去参观变电厂，小家伙们兴奋之情溢于言表，一个个开心地不得了。变电厂位于镇海 骆驼，我们包了两辆大客车载着一车的欢声笑语踏上了参观之旅。 客车是全封闭式的，不能开窗，不能通风，只能由几个小小的出风筒吹着丝丝不温不凉的风，很多 孩子都有些不太适应。“徐老师，许思哲吐了……”闻声连忙赶过去，许的外套上已经是一片狼瘠，吐出 一片狼瘠，吐出 来的污浊物体散发出一股又酸又闷又催人作呕的味道，其他都捏起了鼻子，有几个的脸色更加难看，似乎 也有“欲罢不能”的势头。看这情形，估计不到镇海我们在体力上已经要吃不消了，于是和配班老师一起 开展了行动：将几名晕车特别厉害的统一调换到前排的位置，刚才已经吐的或者想吐的走到车头的垃圾筒 里吐干净，体力稍微好些的换到后排，将换气设施开到最大让难闻的味道尽快散开……折腾了好一会，车 朦胧中听到孩子的争吵：“你们都别吵了，徐老师睡了，别说了。”好象是刘腾达的声音，这一声 着实让我感动，这孩子平时调皮的很，自从上以来没少挨过老师的批评和家长的责备，总以为自己这样严 厉地对待他早在孩子心中留下了“不温柔”的形象，却不曾想孩子仍能这样关心自己，想到这里，一股暖 流流上了心头，人也一下子清醒了不少，接着又听刘说：“你们都别说了，徐老师睡着了，我把窗帘拉上， 别说了，我们都睡觉

老师 晕倒 了 宁波市第一 王晓璐 “快来人啊！王老师晕倒了！” “我来打110，不对不对我妈妈说救护车是120！” “做人工呼吸吧，好像是嘴巴和嘴巴碰在一起的！” “嘘！我来听听她的心跳，哦！还活着呢！” 听着孩子们童真的话语和言语中那股焦急劲，让我这个始作俑者的人真是欲笑不能，手足无措呀！但 也打心底里感到孩子们对老师的一份关爱和深情， 家 伙们一股脑哄拥而上，有的给我盖被子——温暖疗法；有的给我倒水喝——补给疗法；还有的使劲摇晃 我的头，在我耳边大声喊：“快醒醒，快醒醒”——呼唤疗法……突然，我还听到有人提意：“我们一起 把老师抬下去，送医院吧！”天哪！还真要上演“蚂蚁搬豆，齐心协下”的剧情，这场面真所谓哭笑不得。 最后，在孩子们各显神通，鼎力相救下，我终于被他们“救活”了，但这时的我已是衣衫褴褛，披头散发 了，可见孩子们的“功力”真是挺大的！ 栏目组来我拍摄“如何面对突发性事 件”的情景，几天后，这一幕“突发状况”如期在电视上播出了，估计班里的孩子们都看了，而且还引起 了不小的反响。 第二天，就有家长领着孩子跑来对我说：“王老师，我们家欣欣看到你晕倒了，急得直跺脚，眼泪都 快掉出来了，一直缠着问我这可怎么办呀？我就让他自己想办法，想听听他会怎么处理，可谁知欣欣想了 半天，摇摇头不知道该怎么办才好！”后来，又有好几位家长向我谈起对自己孩子是否能处理好此类突发

老师 我酷吗 明天拍毕业照了。今天放学前，我提醒小朋友们：“明天上穿一件干净的衣服。第二天， 我见小朋友们的衣服都换过了。姜炜穿了一条连衣裙。沈阳扎了二个绕绕辫。王露莹穿了 一件绿颜色的衣服，等等。 今天是星期三，早活动是室外游戏。于是，我带小朋友们到操场上去玩羊角球、风火轮、 钮钮车……”小朋友们也陆陆续续的来了。“老师，我酷吗？”一个声音从我背后传出来。 我一看，是夏旭圣小朋友。 ，帅。”听我着么一 说，他笑眯眯地走开了。 虽然是短短的几个字“老师，我酷吗？”从这几个字中我能深深地感觉到夏旭圣对我的信 任。在他的心中我不是老师，而是他的大朋友，他愿意把他的开心，快乐告诉我。愿意把 他心中的秘密告诉我。当他开心时，我分享他的开心。当他忧伤时，我引导他。我非常愿 意做他的大朋友。 我想对老师的信任是一点一滴培养起来的，需要的是日积月累。 三年即将过去，夏旭圣

老师同样的爱着我 上海市曹王 李健珍 最近，和孩子们在一起玩的时候，经常会听到孩子们说，老师也是喜欢我的，老师也爱我的，这就引 起了我的重视，孩子们怎么会这样议论呢？ 有一次，我在室整理东西，班上的韩晨媛小朋友正好走过来，我就对她说：“请你帮我把一只盒子拿 过来，好吗？你拿的动吗？”她高兴地说：“我拿得动，老师我来帮你拿吧，”帮我拿好走开时，她看到 小朋友就说 小朋友就说：“老师也是喜欢我的，老师也爱我的，还请我帮忙呢！”过了一天，韩晨媛小朋友又对其他 小朋友说：“老师不是只有喜欢龚益一个，也喜欢我的，还请我帮忙做事呢！” 听着孩子的话，我觉得有点心酸，我们老师在平时的工作中，面向全体时，可能会对能力比较弱的孩 子关心的不够，可能忽略了这部分能力弱的孩子，生怕他们能力弱，而完成不了老师的任务，可能给他们 少了点锻炼的机会，忽视了他们的想法，所 少了点锻炼的机会，忽视了他们的想法，所以造成了孩子们的误解，在孩子们看来，老师请谁帮忙，就是 老师喜欢谁，爱谁，误以为不让他们帮忙就是老师不喜欢他们了。其实我们老师的出发点不是这样考虑的， 我们觉得应人而异，适当保护能力弱的孩子，现在看来这个想法是错误的。 也许，我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了伤害，给家长带来了不良的 影响…… 也许我们在工作中只是为智育而学，忽视了情感的投入，忽视了情感的培养，使孩子享受不到爱的关

做一个 懒 老师 上海市曹王 单凤 每当遇到问题总是喜欢向老师告状“老师，他抢了我的玩具；老师，他打我这里了；……”，回头想想， 孩子们确实长大了不少，能力水平也有所提高，但还是有不少不会独立解决问题、勇敢面对问题的小朋友。 对于这一现象，我也有一些见解和大家分享一下。 造成这一现象，与家庭育有一定的关系。独生子女家庭越来越多，不少家庭都存在着几个大人围绕一个孩 子 这对独立解决问题的能力有很大的影响。 不妨试试做一个“懒”老师。这里的“懒”不是一般意义上的“懒”，应该是对师目标的把握、时机的选 择等方面的综合素质的要求。师应该给予帮助，但并不是当一要求马上就给予。当跑来告状时，师应当首 先判断是不是真正需要帮助，是不是真的遇到了难题，不要让孩子产生依赖。师可以先引导“你试试自己 解决！”“你和他商量一下该怎样办！”不是太严重的事，老师都不要插手，让自己解决。无论解决后是 多时候都会发生纠纷，“老师，她抢了我的玩 具。”这时如果老师马上帮孩子出头就会让她产生依赖。很多时候我会这样说：“那你们两个商量一下该 怎样玩这个玩具吧。”把问题扔还给。如果他们解决不了那两个停下来反思一下自己的行为。到收完玩具 后再把他们叫到跟前了解事情的经过再育一下。当你观察后发现，孩子确实是遇到了问题，也不必急着帮 他解决，而应该指导他通过自己的能力来解决，老师的提示策略指导可以多一些，问题还是应当留给。

眼，觉醒体内的学习之魂，缔造自己的学习王国。 期待你蜕变的姚老师 赠一“勇”字，盼子如是。你活泼天真，机灵 可爱，爽朗的笑声常响彻班级。本学期学习有进步， 作业排版工整，听写正确率提高，课堂能举手回答 问题。但学习积极性仍有欠缺，较少主动向老师提 问。盼你“奋勇当先”，一改羞怯的人设，用勇气 和知识武装自己，在学习上披荆斩棘，收获硕果。 期待你蜕变的姚老师 能做事的做事，能发声的发声。有 赠一“速”字，盼子如是。开朗热心的你，与 同学相处融洽，书写工整清晰，习作文采斐然，但 思维速度不太快，跟不上老师的思路，课堂举手不 积极。盼你“速战速决”“文思敏速”，有效地提 高书写速度，让思维的小马达迅速转动起来，用勤 奋和智慧点亮学习之灯。 期待你蜕变的姚老师 赠一“言”字，盼子如是。你大概信奉“沉默 是金”，平时课堂上鲜有举手发言，用行动完美诠 释了“无言”的艺术。书写较为工整，但有些贪玩 释了“无言”的艺术。书写较为工整，但有些贪玩 不够认真，对自己的要求不太高哦。盼你“言行一 致”“谨言慎行”，不仅要做行动的巨人，也要做 言语的精灵，相信你通过不断磨砺，能大有长进。 期待你蜕变的姚老师 能做事的做事，能发声的发声。有 一分热，发一分光。就令萤火一般，也 可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火 。 此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。 愿中国青年都摆脱冷

环境 的第三位老师 上海市紫霞路 傅红 现代育理论认为，凡是一切能让主动活动的机会和条件，都可以成为促进和谐发展的环境。 环境，就像是一位不说话的师，默默地发挥着它特殊的、潜在的育作用。 一、环境创设与材料提供，对主题的产生与发展起着重大影响 通过对环境的观察和材料的操作，不仅能发现许多有趣的现象，更能产生出许多有价值的 探索点，师要善于发现和捕捉这些有价值的点点滴滴，并及时地转化到环境创设之中，使

徐玺鸣：你活泼开朗，举止文明，尊敬老师，热爱班级，积极为班级做事， 担任小班干认真负责。能自觉遵守学校纪律，学习努力，上课大胆发言，表 达能力较强，作业质量好，写字认真、工整。希望再接再厉，勇攀高峰。 班主任 黄老师 张昕彤：你是个听话，惹人喜爱的孩子，你热爱老师和同学，关心集体，劳动 积极肯干，做事一丝不苟。老师还发现你作业本上的字越来越认真、工整。课 堂上能积极发言。老师真为你感到高兴。希望你继续努力，争取当上三好生。 班主任 黄老师 邓焓材：你浑身上下充满了活力，课间常见你活蹦乱跳的身影 你发现没有， 只要努力一下，你的字就可以写漂亮，脑子多思考一下，做出的事就令人满 意，希望以后能以学习为重，“甩掉”粗心、上课走神的毛病，那你就更 棒！ 班主任 黄老师 滕佳慧：你是一个成天笑呵呵的孩子，在老师心目中，你聪明、机灵，有自己 的想法。你尊敬老师，团结同学，深受大家的喜爱。老师希望你今后再接再 班主任 黄老师 成诗豪：你是一个感性、帅气的小伙子，平时尊敬老师，团结同学，热爱集 体，作业也相当工整，如果你上课能再专注一些，回答问题能再积极一些， 老师相信你一定会是个更优秀的孩子，我期待着你下个学期的改变。 班主任 黄老师 韦秋铭：在操场上你的速度让老师记住了你，在学习上，你进步的速度更是让 我为你骄傲。你聪明能干，懂事谦和，热爱集体，尊敬老师，在课堂上你永远 是让老师最放心的孩子，努力吧！给父母和老师一个惊喜！