做一个 懒 老师-班主任学期末创意学生评语

做一个 懒 老师 上海市曹王 单凤 每当遇到问题总是喜欢向老师告状“老师，他抢了我的玩具；老师，他打我这里了；……”，回头想想， 孩子们确实长大了不少，能力水平也有所提高，但还是有不少不会独立解决问题、勇敢面对问题的小朋友。 对于这一现象，我也有一些见解和大家分享一下。 造成这一现象，与家庭育有一定的关系。独生子女家庭越来越多，不少家庭都存在着几个大人围绕一个孩 子转的现象。在许多家庭中，由于孩子父母的工作关系，孩子往往由爷爷、奶奶照顾。老人由于受旧观念 的束缚和影响，在育方面都会存在一些不利的因素：易溺爱、放纵、“言听计从”，特别是老人家生怕孩 子碰伤了，难交待，怕孩子的父母会怪责，所以更限制和溺爱，使的依赖性比较强，性格比较内向、胆小。 这对独立解决问题的能力有很大的影响。 不妨试试做一个“懒”老师。这里的“懒”不是一般意义上的“懒”，应该是对师目标的把握、时机的选 择等方面的综合素质的要求。师应该给予帮助，但并不是当一要求马上就给予。当跑来告状时，师应当首 先判断是不是真正需要帮助，是不是真的遇到了难题，不要让孩子产生依赖。师可以先引导“你试试自己 解决！”“你和他商量一下该怎样办！”不是太严重的事，老师都不要插手，让自己解决。无论解决后是 怎样，事后师都要给予孩子育和指导。如：一起玩时许多时候都会发生纠纷，“老师，她抢了我的玩 具。”这时如果老师马上帮孩子出头就会让她产生依赖。很多时候我会这样说：“那你们两个商量一下该 怎样玩这个玩具吧。”把问题扔还给。如果他们解决不了那两个停下来反思一下自己的行为。到收完玩具 后再把他们叫到跟前了解事情的经过再育一下。当你观察后发现，孩子确实是遇到了问题，也不必急着帮 他解决，而应该指导他通过自己的能力来解决，老师的提示策略指导可以多一些，问题还是应当留给。 通过师的“懒”、鼓励和育，独立解决问题的能力一般都会渐渐长进，告状也会少，还可以从中学会包容。