小学安全隐患排查及整改记录表 排查人 排查时间 2021 年3 月18 日 排查地点 科学实验室 检 查 情 况 记 录 1 实验室内的通风、防潮情况 2 实验室的消防、照明、线路设备等是否安全 3 实验室的实验用品是否过期 4 各类设备安全方面是否达标等。 整 改 措 施 及 落 实 情 况 实验操作时，强调规范操作，提高学生的安全意识； 科学老师提高警惕，对于那些较调皮学生特别给予关注，加强安全防范意识。 ，加强安全防范意识。 备 注 小学安全隐患排查及整改记录表 排查人 排查时间 2021 年3 月30 日 排查地点 学楼、实验楼 检 查 情 况 记 录 1 期末，校舍安全检查 2 墙面是否有破损 3 各处室门窗是否完整 4 各室内的线路、设备、电脑等是否运用正常 5 各楼层部分电灯损坏，需要更换等。 整 改 措 施 及 落 实 情 况 个别班级门窗略有松动，部分墙角有漏渗情况，个别楼层电灯不亮等，联系相关人 个别食堂人员存在不按规定操作等行为，勒令其进行改正。各项硬件设备符合安全 标准。 备 注 小学安全隐患排查及整改记录表 分管处室 学生处、总务处 排查人 排查时间 2023 年6 月21 日 排查地点 实验室 检 查 情 况 记 录 1、室、实验室等各功能室线路无裸露、老化；照明设备处于正常状态和检查记录和 维修情况 2、校内电铺设及电器设备符合国家有关标准，楼梯走道有照明设施 整 改 措 施 及 落 实 情 况

我在贯彻《育纲要（试行）》行动计划项目研究组指导下，迎接行政任务与育科研结合的机 遇与挑战，致力于内科研文化建设，深入育实践过程，带领师边行动边研究，发现并探究育实 践中不断出现的育方面的问题。开展科研实验。现将开展情况分述报告如下： 1．提高认识，达成共识 组织师学习并反复领会"纲要"与"行动计划"精神，提高认识： 1．1 开展育科研是当务之急。育改革与发展实质是规律的探索与发展，而规律的探索发 多问题只能在实践中去发现和寻找答的。的实践是切实的客观存在，从现实中发现问题并通过 实验探索，找到解决问题的方法、途径、研究才具有生命力。 1．3 师是科研的主力军。师活跃在育实践第一线，拥有研究对象（及育过程）和纷繁而 丰富的育现象，研究将有利于缩短育理论通向实践的距离，而源于实践的应用研究。 1．4 研究主要针对影响本育质量的根本问题，通过科学实验，寻找有效的解决手段与途 径。 2．组织实施 2．1 建立科研管理办法、组织师学习科学研究的科普知识，鼓励大胆探索，实施规范化 管理。 2．2 常规研与专题研究结合。常规研指日常育学活动，主要是探讨与学的规律，研究育 过程。如社会育领域"西安古迹文化的丰富与优秀"学实验中，展开师、家，同伴之间广泛互 动，社会资源与自设自制具互相结合，不仅感受古迹文化热爱 西安，而且提高学习能力，发 挥创造性。专题研究一般是针对临时出现又有碍于身心发展的重要问题，如班上老师发现有些

需记录的天气状况可根据各地的具体情 况，突出地区特色，如北方地区的雪，有条件的还可设置气象角，结合气象角的观测结果 进行记录，效果将更加理想。 ２科技角的设置内容 科技角是操作、实验、探索的场所，首先，科技角必须为提供丰富的物质材料，如常 用的磁铁、平面镜、放大镜、棱镜、电线、电珠、电池等，保证能够自由地、独立地选择 各种材料进行操作活动，使他们有更多的体验机会。科学角也可以为准备一些制作工具和 起到互相交 流、互相促进、共同提高的作用。 科技角的活动有时也可以和自然角的活动联系起来，进行一些科技小实验。例如，自 然角进行“种子发芽”实验，在科技角可将种子分成几组开展小实验，让观察环境条件对 种子发芽的影响。在探索过程中，发现问题后，随时可在科技角自己进行小实验，寻找答， 解决问题。科技角的活动以为主体，并对创造性思维的培养有着重要的作用。

所分别从不同角度切入，辖市区研 员主动介入，进行了一场育学的改革。 本课题研究历时二年半，18 所渐渐地进入研究的态势，在研究过程中承载了课题组成员先 进的育思想，丰富的育智慧和创新的育策略，各子课题实验学校注重过程研究、制度落实、 学习研讨和资料积累工作，分别撰写了相关的研究报告（附后）。在此，就总课题研究作 简要总结。 一、研究背景 现代童学习观认为，童的学习应该是主动的、建构式的发现学习而不是被动的、机械的接 5、童有效学习，主体育活动中的环境创设。 6、童有效学习，主体育活动中的师互动。 7、童有效学习，主体育活动中的发展性评价。 （附：具体内容参见18 个子课题一览表） 五、研究方法 本课题采用文献研究、育现场观察、自然实验和行动研究、例分析等方法。设计育干预因 子，即：要求师在观念上树立以人为本的理念，关爱，尊重天性，启迪灵性，张扬个性； 在行为上着力转变角色，减少显性指令，渗透隐性指导，重视活动环境的创设，操作材料 献研究，作相关的现状调查和分析，建立课题总体框架并撰写研究方，确定实验学校，并 指导子课题设计研究计划及实施方。 第二阶段（2001 年9 月－11 月）全面启动阶段。在鸣珂巷举行开题会，健全研究组织， 举办学术讲座和理论辅导，培训实验师，帮助各实验点完善研究方和实施计划。 第三阶段（2002 年1 月－－2003 年12 月）实证研究阶段。组织各子课题实验轮流开放 研究课观摩研讨，上午开放研究课3－4

以下几个关系：显性课程与隐性课程的关系，师主导与主体 的关系，从“关注课堂”到“关注的一日活动”，要从集体学活动拓展或延伸到游戏活动、区域活动、户 外活动以及生活活动中去。 2、研究探讨小班实验课题关于《小班不撒饭、不剩饭》的问题。 进一步提高师的综合育能力，，加强常规和自理能力的培养，帮助尽快地适应集体生活。 3、探索性地开展区域活动。 结合本班特点开展适合自己的区域活动，将区 3、大力加强改革力度。深刻学习领会《纲要》精神，大胆尝试、努力探索，在看站主题课程时，体现课 程的地狱化、社会化、综合化。 4、继续开展课程改革，进行整体学，全面提高师综合素质。 继续开展实验小课题活动，撰写论文参加评选。 5、开展区角活动，积极创设条件，开展各类游戏活动，培养交往、生存能力。 6、认真制订各项计划（周计划、月计划、育学计划、主题计划等）符合实际，目的明确，大胆创新。 。 6、成立班级家长委员会。 7、亲子读书活动周。 8、实验课题资料的准备。 四月份 1、迎接县保质量视导。 2 十个一系列活动展示。 3、家长开放日。 4、人人一节优质课。 五月份 1、家长育经验读书交流会 。 2、学效果检查。 3、为省级示范开放日活动做准备。 4、（亲子）才艺大赛。 5、实验课题交流，养成育效果展示。 6、准备六一联欢活动。 六月份

避险警报信号（电铃声、警报声、哨声等）响起，长鸣60 秒。 2. 听到信号后，在教室、实验室、宿舍的教职工应第一时间通知学生地震来袭， 进行避震。在实验室等地点的教职工应迅速关闭火源、电源、气源等，处理好 易燃、易爆、易起化学反应的物品等。 3. 师生避险要求：保持镇静，头脑清醒；就近蹲或卧倒在课桌、实验台、床铺 的旁边或承重墙的墙根、墙角；用手或其它柔软物品等保护好头部，尽量蜷曲 身体 立即疏散”，同时，疏散警报信号（电铃声、警报声、哨声等）长鸣，长鸣60 秒，停30 秒，反复两遍为一个周期，时间共3 分钟。 2. 在教室、实验室、宿舍等地点的教职工立即告知学生“按照疏散路线，快速 疏散”，组织学生从前后门有序进行疏散，并且根据教室、实验室、宿舍等的 位置，按照不同楼层，就近从疏散楼梯向下疏散。 3. 学生立即向避险场所疏散，要求：沉着冷静，服从指挥；所有学生应做到快 速

实生活 中有更多的知识等着你们去发现、探索，快做个有心人吧，你会成长得更快！ 9、同学们，与数学王国的人交朋友吧，它会让你领略到宇宙的神奇与奥妙! 10、同学们，我们好多知识都是前人经过无数次实验总结出来的。老师希望你们在今后的 学习中不断探索，获取更多知识，好吗？ 11、没有最好，只有更好。老师相信，下节课同学们一定会表现得更出色。 12、这节课有许多知识是通过同学们独立学习、合作学习学会的，希望同学们今后能更好 到了哪些知识？有哪些收 获？大家自己要学会总结，学会回顾，同学们自己想一想，一起来总结一下。 15、同学们通过操作实验推导出了圆锥体的计算公式，我们学的好多知识都是前人经过无 数次实验总结出来的，老师希望你们像科学家们那样，在今后的学习活动中不断探索、不断创新、 不断实验，就一定能获取更多的知识，将来一定能成为国家的栋梁。 16、同学们今天我们学习了什么内容？你会用哪几种方法计算长方形的周长？哪种方法最 世纪少年的风采，老师被你们所感动， 同学们，明天一定是属于你们的！ 26、同学们，数学中有很多有趣的知识，只要大家认真观察，就能领略到数学中无穷无尽 的乐趣。 27、今天我们利用实验的方法解决了一个难题，今后大家在学习生活中碰到问题，也应该 像今天一样，多做实验，争取成为明天的科学家。 28、同学们，以后碰到难题应该多动脑筋，像今天一样努力地探索，相信不久你就会成为 一个小小发明家。 29、同学们，今天我们认识

上海：全国实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》经验交流材料（提要) 2002 年我区实验幼儿园被确定为国家教育部"十五"重点课题"贯彻《幼儿园教育指导纲要 （试行）》行动计划"全国15 个实验园之一，我们以此为契机，三年来在总课题组、市教委、 市教研室、华师大专家、领导的指导和帮助下，开展区域性推进《纲要》实施的研究和实践工 作，确立以儿童发展为本的理念，提出"转变管理职能、面向每个园所、关注寻常时刻、重在 ，以此推进幼 儿园的发展。 二、立足"开放式研究"，凸显"窗口"效益 实施《纲要》的过程是全区每所幼儿园、每位教师提高的过程，我区幼儿园较多，办学水 平参差不齐，在《纲要》推进中我们充分发挥实验园、课改园的示范引领作用，强调点与面的 互动研究，全过程开放试点情况，在区域内营造全员参与、立足实践、敢于探索、互相学习、 专家引领的研究氛围。 三、坚持行动研究，聚焦教育实践 近十年来，在

的发展 等产生的好奇心，主动地进行探索实验。记得有一次，开饭的时间到了，可有几个小朋友 蹲在操场旁就是不去洗手，我走过去一看，只见他们正在聚精会神地看蚂蚁，于是我蹲下 身子和他们一起观察。一会，一个男孩问：“老师，蚂蚁这么小，怎么能搬动那么大的食 物？”接着，他一边用土堆起一座小山，一边说：“我们做个小实验吧，看看蚂蚁能不能 把食物搬过去”。我也表示赞同，实验开始了，只见一只蚂蚁搬着食物来到山脚下，不能 动及日常生活中不 断提出一些富有启发性的问题，引导去讨论。去观察、去分析比较判断和推理，鼓励大胆 设想，寻求解决问题的办法。例如，在一次认识沉浮的科学活动中，先让大胆设想，寻求 解决问题的办法。在实验中，我先让亲自把木块、铁块、橡皮泥，玻璃球等放在水里，观 察什么东西浮在水面上，什么东西沉在水里。接着，我又设计了两个讨论问题情境，一是 出示一个塑料空瓶放进水里，让观察，塑料瓶浮在水面上，那么怎样使塑料瓶沉下去呢？

师在科技活动中应解决好的几个问题 河北省直机关第一 尹金娥 我自1999 年10 月参加了国家育部“九五”重点课题──《科技活动实践研究及师资培 训》，并成为其实验基地之一。在开展科技育课题以来，我注重科技活动的实施，注意从 师的具体育行为中分析其与当前育观念相抵触的地方，并对之进行研讨，加以改进。在内 容的安排上，我们选择与生活贴近的、操作性强的活动进行实施。如“硬币游戏”、“谁 的小伞飞 三、应注意倾听完整的表述，因为这是保证科技活动开展的重要因素 伴随着的探索过程，会有不同的操作方法和发现，让通过语言交流将自己的发现讲给大家 听，是帮助整理自己的思维，加深实验印象的重要步骤。因此，师应鼓励在动手操作之后 将自己的发现用完整的语言表述出来。如在“浮力小实验”中，师先要求做实验，通过操 作发现：小石头、玻璃球放入水中后，一下子就沉下去了；木头块、乒乓球则漂在水面上 塑料插塑和海棉刚放入水中时漂在水面上，一会就沉下去了。接着师要求把他们的发现用