专题07：古诗词阅读之比较鉴赏-2025年中考语文复习 古代诗歌阅读（全国通用）（教师版）

备战2025 年中考语文复习古代诗歌阅读（全国通用） 专题07：古诗词阅读之比较鉴赏 【课标要求】 在核心素养的指引下，为考查学生对于古诗词理解能力和欣赏评价能力，越来越多地采用比较阅读的 形式来命题。命题要求考生在比较中完成对诗歌的赏析。比较阅读，更能考查学生对于古诗词的理解、鉴 别和运用能力，靠机械重复的记忆，不能应对新的题型。 【考查重点】 1 比较人物形象的特点与意象的内涵。 诗词中的人物形象包括诗人的形象 (亦称抒情主人公)和诗人之外的特定人物形象。人物形象与意象的 设题形式表现为判断人物的言行、心情、品质、追求，判断人物身份，塑造人物的方法技巧与语言特点的 分析，对人物形象的评析，意象的特点，意象蕴含的品质或寄托的思想感情，作者的评价等。解答人物形 象与意象比较赏析题，要把握刻画人物的常用方法，诸如细节刻画、烘托、对比衬托、比兴手法抒情方式 (直抒胸臆、情景交融、寓事于情等)，就意象来说，既要把握常见诗词意象的内涵，如月亮多写思乡怀人， 秋风多写离愁，青松多写节操刚正，蝉多喻高洁之士等，又要善于分析意象在特定语境中的表层含义与深 层含义,有时还要联系作者的生平经历或创作背景材料，或扣住带感情色彩的关键词语加以分析，才能准确 把握诗人的情感倾向。 2 比较情感基调 古典诗词都是作者特定情感的产物。而作者的情感不可能凭空而发,总要借助一定的物象来传达。赏析 诗词要善于从字里行间读出作者特定的心境,特定的情感。解答此类赏析题，要细心捕捉诗词字里行间的情 感信息，找出能传达作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基调，从而达到与作者的情感共振。具体 答题格式是"通过什么十抒发(寄寓)什么感情"。 3. 比较遣词炼句的技巧 遣词炼句其实就是作者力求选择最能准确传达自己情感的词句。赏析古典诗词，离不开对遣词炼句的 揣摩，离不开对诗眼的分析。解答此类题，可以按照分析词语含义、表现手法与表达作用的步骤来进行。 4 比较表达技巧 表达技巧主要包括三个方面:抒情方式、表现手法、修辞方式。具体的考点有:抑扬结合、点面结合、 动静结合、叙议结合、情景交融、映衬对比、伏笔照应、借古讽今、托物言志、白描细描、铺垫悬念、开 门见山、卒章显志等。解答表达技巧赏析题，要结合具体作品加以分析，并按照"手法+表达作用"的格式 进行表述。 5 比较意境的营造 优秀诗词作品总是情与景、意与境交融，感染力强，具有永久艺术魅力的。对诗词意境的揣摩，不仅 要把握客观形象，还要感悟作者主观感受，从而把握作品所传达的情感。解答意境赏析题，可以按照"客 观形象十主观感受+交融了什么样的感情的格式进行。 6 文学常识 文学常识，诸如诗词文体知识(律诗、绝句、词牌名、词题)，诗人字号雅称，诗词的作者、篇名、名 句等。解答文学常识题，要求平时多注重积累，加强记忆。 【主要题型】 诗歌比较鉴赏的命题方式通常有： 1、甲诗包含了怎样的哲理？它与乙诗中哪两句有异曲同工之妙？ 2、甲诗和乙诗抒情方式和书法的情感有何不同？ 3、结合具体诗句，比较甲、乙两诗在内容上的异同。 4、同是送别诗，两首诗都采用了借景抒情的手法，但该手法的运用却有差别，试结合具体诗句比较其不 同之处。 【重点提示】 如何在解题过程中保持清晰的思路，以减少失误,赢得高分，可以从以下几个方面入手： 首先，了解诗歌对比阅读的选材。题目材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或是思想感 情不同，或是表达技巧不同，或是语言风格不同。 其次，了解命题角度。从命题角度看，可以分为对诗歌语言的品味、对诗歌表现手法的理解、对诗歌 形象的解读、对思想感情的把握等方面的比较。 第三，多角度比较。从题型设置上，既有单一比较，但更多的应是综合比较。可以分为“同中求异” 和“辨别异同”两种类型，但又较多是“同中求异”这一类型。 【解题技巧】 应对策略主要有以下几个方面； 一、读懂诗歌，理清大意。 两首诗放在一起对比阅读，难度是增加了，但是，只要读懂每一首诗，然后再比较答题应该不难。怎 样才能把一首诗读懂读通呢?应该是先读标题，因为标题可以告诉我们很多信息。其次读注解。最后读诗 句，把从标题和注解中得到的信息用到诗句中去加以验证。读诗句时先把它当作古文来读，再把它当作古 诗来读，抓住诗歌中的意象及诗歌营造的整体意境对诗歌作诗意的解读。 二、辨别异同，知同辨异。 诗歌鉴赏比较阅读应遵守的基本原则就是“知同辨异”:"知同”就是发现两首诗中相同、相似的东西， 如题材相同;“辨异”就是分辨两诗中不同乃至相对、相反的东西。“知同”也好，“辨异”也好，重点都 要落实到上面提到的一些主要对比点上去，都要从诗作中找到具体依据。鉴赏答题之际，可以从题干对另 一诗的解说中得到启示，从“同”中比较，发掘出“异”处。 三、整合归类，规范答题。 古诗鉴赏题之所以失分较多，很大程度上是由于考生答题不规范，没有分要点，或者没有用诗歌鉴赏 的术语答题。因此，根据题目要求整合归类，用术语如虚实相生、用典等答题，可以提高得分率。 考点一 ：语言风格比较鉴赏 鉴赏诗歌的语言主要抓两个方面。一是品字析句抓关键字词，首抓动词，次抓形容词，再抓数词、副 词和其他虚词。二是分门别类抓语言风格，或朴素自然，或婉约细腻，或清新明丽，或幽默讽刺，或沉郁 顿挫… 【例题剖析】 【例1】（2024·浙江金华·二模）阅读下面两首诗，回答问题。 行军九日思长安故 【唐】岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故乡菊，应傍战场开。 寄家书有怀岁寒五友二首（其一） 【宋】钱时 坐拥云根兴未涯，江楼时复梦归家。 庭前一点梅初破，近日新添几个花。 读诗歌，从语言、手法、情感等方面比较这两首诗的异同。 【答】同：语言质朴平淡，都是借物抒情，抒发思乡之情； 异：“故乡菊”除思乡外，更寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望，“庭前梅”仅寄托思 乡之情。 【详解】先分析两首诗的相同之处：语言上，第一首的“登高”“登高”“故乡菊”“战场开”、第二首 的“梦归家”“梅初破”“新添几个花”，语言质朴平淡；手法上，第一首借“故乡菊”抒情，第二首借 “梅初破”来抒怀；情感上，“故乡菊”“梦归家”“梅初破”，都抒发了作者思乡之情。 再分析不同之处：岑参的诗前两句先叙自己的节日无聊。“强欲登高”，“无人送酒”只是突现自己的孤 寂、失落；后两句则袒露心迹，兵荒马乱，山河破碎，民不聊生，菊花无情，自开自谢，可鲜艳的花朵却 硝烟笼罩，其景其情，何其悲哀！像诗中的“故菊”，其所负载的意义已经突破了单纯的惜花和思乡，更 寄托着对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望。 钱时的诗，从题目“寄家书有怀岁寒五友”中，可知作者是家书中借岁寒五友来抒怀，从“梦归家”可知 抒发了作者的思乡之情。 【点睛】参考译文： 九月九日重阳佳节，我勉强登上高处远眺，然而在这战乱的行军途中，没有谁能送酒来。我心情沉重地遥 望我的故乡长安的菊花，这时它们应正在战场旁边盛开。 在云起之处有无边的云雾兴起，江楼中又做梦回到了家乡。梦中庭院中的一点梅花刚刚开始绽放，这几天 又新开了几朵梅花。 考点二 ：意象、意境比较鉴赏 意象就是物象与情思的组合象即诗中的形象，不仅包含人物形象，也包括景象、物象、事件和抒情主 人公形象，意就是作者的情思。意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术画 面，又称为情景、境界、氛围。一般来看，意象与词句相关意境则与全篇对应。离开意象，无以谈意境故 在古典诗词中，意象是起点，意境是终点比较鉴赏时要注意:披“象”入“意”，由“象”入“境”。 【例题剖析】 【例1】（2024·甘肃临夏·中考真题）阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】月夜忆舍弟 【乙】秦州杂诗①（其一） 杜甫 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 满目悲生事，因人作远游。 露从今夜白，月是故乡明。 迟回度陇怯，浩荡及关愁。 有弟皆分散，无家问死生。 水落鱼龙②夜，山空鸟鼠③秋。 寄书长不达，况乃未休兵。 西征问烽火，心折此淹留。 【注释】①秦州：甘肃天水古称。安史之乱后，杜甫弃职携眷西行，客居秦州三个月，写下著名的《秦州 杂诗二十首》。【甲】诗也写于秦州。②鱼龙：指鱼龙川，今名北河。③鸟鼠：指鸟鼠山，位于今甘肃渭 源县。与“鱼龙”指代秦州境内山水。 1．安史之乱使杜甫弟兄分散，【甲】诗从 两个感官角度描写了笼罩着悲凉气氛的边地秋夜之景， 【乙】诗则借 两个地名来表现秋的肃杀凄凉，暗示秦州也不是乐土。 2．两首诗创作背景相同，请简要说说抒发了杜甫怎样的情感。 【答】1． 视觉、听觉 鱼龙、鸟鼠 2．两首诗都抒发了杜甫对安史之乱中人民饱受艰难困苦的忧虑 关怀之情，对身处战乱、兄弟离散的忧虑、牵挂和思亲之情，对自身辗转漂泊、老病无成的伤感之情，以 及渴望安宁、向往和平的愿望。 【解析】1．本题考查诗歌内容理解。 第①空：根据“戍鼓断人行，边秋一雁声（戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣）” 可知，“戍鼓”即边塞驻军的鼓声，其声悲壮而沉重。“边秋一雁声”则通过视觉和听觉的结合，进一步 增强了悲凉的气氛。诗人选取了一只孤雁在秋空中悲鸣的意象，与“戍鼓”相互映衬，形成了一幅荒凉而 悲戚的画面。由此可知感官角度是：视觉和听觉。 第②空：根据“水落鱼龙夜，山空鸟鼠秋。”可知，借“鱼龙”和“鸟鼠”两个地名来表现秋的肃杀凄凉。 这里的“鱼龙”和“鸟鼠”都是秦州地区的地名，诗人通过这两个地名，以及“水落”和“山空”的描绘， 展现了秦州秋季的荒凉和萧条。这样的景象与“秋”的季节特点相结合，进一步加深了诗的悲凉氛围，暗 示秦州也不是乐土。 2．本题考查诗歌情感主旨。 甲诗首联即突兀不平，题目是“月夜”，作者却不从月夜写起，而是首先描绘了一幅边塞秋天的图景：路 断行人，戍鼓声声，孤雁哀鸣。接下来从视听角度描绘了边塞的荒凉冷落。最后写兄弟因战乱而离散，居 无定处，杳无音信，生死未卜。尾联点题，“寄书长不达”，音讯隔绝，久未通音信。 乙诗开篇两句即言所见，蕴含了诗人对国事的忧虑和对家事的伤心。接着两句写初到秦州时所见景色，水 落鱼龙夜，山空鸟鼠秋，秦州地近边塞，其景萧瑟荒凉。最后两句写诗人西眺秦州，心为之“折”，壮志 难酬，报国无门，只有对景伤叹。由此可知，抒发了杜甫对故乡的思念，对亲人的忧虑，以及身处乱世， 报国无门的无奈与感慨。两首诗都表达了对战乱的厌恶和期望和平的愿望。 考点三 ：表达技巧 (艺术手法)比较鉴赏 表达技巧(艺术手法) 的比较鉴赏，一要了解基本知识，如抒情方式有直接抒情、间接抒情，其中间接 抒情多为借景抒情、托物言志、用典用事、借古喻今等;描写手法有比兴、对比、衬托、象征、联想想象、 虚实相生、动静结合等;修辞方法有比喻、拟人、夸张、对偶等;结构安排常用的模式有伏笔、首尾照应、 开门见山、铺垫层层渲染、先总后分、过渡、先景后情、卒章显志。二要了解各种表达技巧 (艺术手法)的 作用和表达效果。 【例题剖析】 【例1】（2024·江西·中考真题）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 新笋 朱松 春风吹起箨龙①，戢戢②满山人未知。 急唤苍头③斫烟雨，明朝吹作碧参差。 咏新荷 蔡楠 朱阑桥下水平池④，四面无风柳自垂。 疑似水仙⑤吟意⑥懒，碧罗笺⑦卷未题诗。 [注]①箨（tuò）龙：竹笋的别名。②戢戢（í）：象声词。风吹竹笋声。③苍头：仆人。④水平池：水与 池面相平。⑤水仙：水中女神。⑥吟意：吟诗的兴趣。⑦罗：丝织品。笺：精美的纸张，供题诗、写信等 用。 5．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） ．《新笋》前两句写出了竹笋在春风中迅速成长的景象。 B．《新笋》后两句想象仆人冒雨砍笋的情景，流露出担忧之情。 ．《咏新荷》前两句写新荷的生长环境，后两句写新荷的特点。 D．《咏新荷》末句把尚未舒展的荷叶，比作卷着的空白绿色罗笺，极富想象力。 6．从内容或写作技巧的角度，简要分析这两首诗的共同点。 【答】5．B 6．示例一：两首诗都是写新生事物，所写景物清新而充满生机，富有情趣。 示例二：两首诗写物都发挥想象，运用了虚写的手法。 【解析】5．本题考查诗歌赏析。 B《新笋》后两句意为：急忙唤起奴仆上山在那烟雨之中挖掘竹笋。不然的话，明天就会被春风吹得变成 高高低低的绿色竿子。由“明朝吹作碧参差”可知，作者想象的是第二天竹笋长成竹子的情形。本项“想 象仆人冒雨砍笋的情景”有误； 故选B。 6．本题考查比较阅读。 根据两首诗的题目“新笋”和“咏新荷”可知，这两首诗分别描写的是新生的竹笋和新生的荷。两者都属 于新生事物。根据第一首诗中的“春风吹起箨龙，戢戢满山人未知”可知，春风把竹笋都吹出了地面，满 山遍野聚在一起，人们都还不知道。作者描写了新生的竹笋满山遍野，景物清新而富有生机。根据第二首 诗中的“疑似水仙吟意懒，碧罗笺卷未题诗”可知，作者想象水仙似乎是无意吟诗，反倒是有写诗的兴致， 那些将舒未舒的新生荷叶就像是还没有题诗的纸笺一样。所写画面同样清新且富有生机。 第一首诗中的“急唤苍头斫烟雨，明朝吹作碧参差”是作者的想象，作者想象第二天竹笋长成竹子的情形， 于是急忙唤起奴仆上山在那烟雨之中挖掘竹笋。第二首诗中的“疑似水仙吟意懒，碧罗笺卷未题诗”同样 是作者的想象，作者想象水仙似乎是无意吟诗，反倒是有写诗的兴致，那些将舒未舒的新生荷叶就像是还 没有题诗的纸笺一样。所以这两首诗都发挥了作者的想象，运用了虚写的手法。 考点四 ：思想感情比较鉴赏 比较鉴赏理解思想、把握感情，前提是读懂诗歌。主要有以下几种方法: 读诗的题目，题目往往点明 了诗歌的主要内容，为整首诗定下了感情基调。了解作者身世及所处即知人论世。同样的景物，因诗的朝 代，人境遇、心情的不同，就会寓含截然不同的感情。注意诗中的意象，诗歌要借助意象来表情达意。注 意诗的最后两句古人写诗常常卒章显志，点明主旨，还有以景结句，含蓄蕴藉，言有尽而意无穷。 【例题剖析】 【例1】（2024·四川眉山·中考真题）阅读下面两首诗歌，完成下面小题。 夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉①（其一） 清·王士禛 日暮东塘正落潮，孤蓬泊处雨潇潇。 疏钟夜火寒山寺，记过吴枫第几桥。 夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉（其二） 清·王士禛 枫叶萧条水驿空，离居千里怅难同。 十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。 [注]①西樵、礼吉为王士禛两位兄长的别号。 3．下列对这两首诗的理解与分析，不正确的一项是（ ） ．“日暮东塘正落潮”，诗人傍晚泊船东塘，既点明时间和地点，同时也渲染了凄清的氛围。 B．“孤蓬泊处”与“万里送行舟”都写到了客行之船，都用了拟人的修辞手法来书写离别。 ．“潇潇”与“萧条”，一写夜雨，一写枫叶，都通过描写萧索之景来抒发感怀，寄情深远。 D．两首诗都写到寒山寺的钟声，诗人夜半难眠，钟声打破了夜的寂静，又更添夜的清寒。 4．这两首诗寄寓了诗人哪些情感？请结合诗句简要分析。 【答】3．B 4．这两首诗歌，既反映了诗人对远方亲人的思念，又写出了世态沧桑之后的万千思绪。 【解析】3．本题考查内容理解。 B 理解与分析不正确。“孤蓬泊处雨潇潇”意思是：夜泊枫桥，形单影只，在一只船上，听外面潇潇雨声。 此句写景，描绘的诗人自身的处境，写的是孤单，没有写离别，也没有运用拟人手法。而“万里送行舟” 则写长江不远万里送我行舟远游，运用了拟人的修辞。因此“都用了拟人的修辞手法来书写离别”理解错 误。 故选B。 4．本题考查思想感情理解。 其一，“日暮东塘正落潮，孤篷泊处雨潇潇。 疏钟夜火寒山寺，记过枫桥第几桥。”前两句写景，天已黑 了，东塘正在落潮，诗人当时来到苏州，夜泊枫桥，形单影只，在一只船上，听外面潇潇雨声。后两句抒 情，当时的寒山寺早已在咸丰十年的兵火中灰飞烟灭，寒山寺的钟声千古出名，美丽的寒山寺钟声，留给 人们多少甜蜜的联想。而今天，明末的战火，早已把寒山寺打得破烂，诗人不禁想起唐朝诗人张继笔下的 枫桥来了。作为清初诗人，王士祯发思古之幽情，纯属人之常情。这里面，有多少的家国之思啊！清朝与 唐朝，通过枫桥钟声，拉在了一起，而此间，又寄予了诗人多少的感触！ 其二，“枫叶萧条水驿空，离居千里怅难同。十年旧约江南梦，独听寒山半夜钟。”经过兵火的枫桥，经 过兵火的寒山寺，早已是今非昔比。枫桥是寂寞的，是萧条的，而水边的客店，透露了多少的冷清和寂寥， 往来旅客的稀少，反映了此时的枫桥的寂寥和孤独，反映了历经战火之后的寒山寺的萧条。诗人千里迢迢 来到苏州，与远方的朋友，有着不一样的惆怅和无奈！十年在江南，诗人的梦想是：独自一人，在寂寞的 晚上，独自倾听夜半的钟声，独自享受唐朝张继听到的钟声；而今天，诗人来到苏州，听到的钟声，却是 如此不同，心境是这样的状态，不禁感慨万千！ 结合诗题“夜雨题寒山寺，寄西樵、礼吉”和注释“西樵、礼吉为王士禛两位兄长的别号”可知，这两首 诗歌，既表现了诗人对远方兄弟的思念，又写出了世态沧桑之后的万千思绪。感染力较强，情感冲击力较 为强大。 古诗词鉴赏比较阅读题解题思路与方法 “古诗词鉴赏比较阅读”是近几年中考中出现的新题型，它增加了题目难度，要求考生在比较中完成 对诗词的赏析。这类题的材料一般选用不同的人所写的相同或相似题材的诗词，但它们或思想感情不同， 或表达技巧不同，或语言风格不同。如《<诗经>二首》中的两首诗，其风格和表现手法相近又不相同。 从命题角度看,多从对诗歌语言的品味、对诗歌表现手法的理解、对诗歌形象的解读、对诗人思想感情的把 握等方面进行比较阅读。从题型设置上看,有单比较，但更多的是综合比较。题目分为“同中求异”“辨别 异同”两种类型，较多考查“同中求异”这一类型。 一、知同辨异 知同就是发现两首诗相同、相似的东西，辨异就是分辨出它们的不同之处，从命题角度来看，多是对 诗歌作者的思想感情的把握，对诗歌表达技巧的理解，对诗歌语言风格的品味，对诗歌中形象的解读等。 三、分类别解读 (一)比较情感基调 鉴赏诗词要善于从字里行间读出作者特定的心境，特定的情感，解答此类鉴赏题要细心捕捉诗词字里 行间的情感信息，找到能传达作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感。例如浙江杭州中考题:柳宗元的 《江雪》与孙承宗的《渔家》比较阅读。 江雪 【唐]柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 渔家 [明]孙承宗 呵冻提篙手未苏，满船凉月雪模糊。 画家不解渔家苦，好作寒江钓雪图。 【问题】两首诗均提及“寒江钓雪”，柳诗通过“独钓寒江雪”表达了作者内心怎样的感受?孙诗表 明了对“好作寒江钓雪图”的“画家”什么样的态度? 分析此题我们就可以抓住能传达作者的物象体会，《江雪》中“鸟飞绝”、“人踪灭”、“孤舟”、 “独钓”等词语，都表达了作者孤寂的内心感受，从《渔家》一诗中的“不解渔家苦”、“好作”可看出 作者对画家的批评。 因此，答比较情感基调题时，我们要注意借助意象、品味意境、体味情感。 (二)比较表达技巧 比较表达技巧，表达技巧主要包括三个方面，抒情方式、表现手法、修辞手法。首先要熟知基本知识， 如抒情方式，有直接抒情、间接抒情。表现手法有比兴、对比、衬托、象