题型06 现代文阅读II小说阅读（二）（答题模版）高考语文答题技巧与模板构建Word（17页）

题型06 现代文阅读II 小说阅读（二） 小说阅读试题在全国甲乙卷是按照文学类文本阅读出现，有些年份还考散文，2023 年全国甲卷考的就 是随笔，新高考卷按照现代文阅读II 出现，也归属于文学类文本阅读，只是分值不尽相同。 2022 年全国卷甲乙小说阅读设计三道试题（1 道选择2 道简答，总分12 分。）2023 年全国甲卷考的 是巴金的一篇随笔，不是小说，全国乙卷考查了小说。2022 和2023 年新高考卷一如既往地设计四道试题 （2 道选择，2 道简答，总分16 分。）选择试题一般来说是从“相关内容和艺术特色”的角度来考查，全 国甲乙卷在选择试题上是一道，题干设置是从“下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 项是”的角度来提问的，新高考的考查形式有变化，考查的重点一以贯之，都是“相关内容”和“艺术特 色”是两道选择题，简答题都设计两道，绝大多数是从人物形象、故事情节、环境、主题、赏析语言的角 度切入，这五个角度也考生思考问题的切入点，这才符合小说文体的特点。在人物形象和赏析理解重要语 句方面所出试题的角度居多。 在文本设置上全国甲卷运用的是双文本，其他试卷运用的是单文本。 2023 年小说试题分析 试题类型 试题形式 2023 全国乙卷 7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） 8．文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简 要赏析。 9．德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。 2023 全国甲卷 考查的是随笔 巴金的机械的诗旅途随笔之一 2023 新高考2 卷 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） 8．本文是如何描写社戏的仪式感的？请结合全文简要说明。 9．文中记述社戏的筹备及演出过程，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例” 等，含有哪些意味？请结合全文谈谈你的理解。 2023 新高考1 卷 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） 7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） 8．“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。 9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成 长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思 路。 小说阅读要点： （一）、读懂，才能做题 对于语文学习来说，对于现代文阅读来说，尤其对于小说阅读来说，最大的问题是轻视文本阅读 ，最核心的任务是读懂，然后才是做题、会答。 （二）、考场阅读要求：快速阅读，整体把握 所谓整体阅读，就是能初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题。 1.初步把握小说情节 小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握 事件“发生—经过—结果”的完整过程；也可以按照小说情节的基本结构——开端、发展、高潮、结 局来把握。无论选择哪种方式，都必须划分层次，概括层意。 2.初步认识人物形象 通过情节的发展及人物自身的言行心理描写，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环 境，他有哪些言行和想法，他与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握人物的性格特点。 3.初步概括小说主题 小说好读不好懂，这“不好懂”主要体现在对小说主题的把握上。小说的主题具有多义性、复杂 性、模糊性。在小说中，作者不能直接告诉读者写作意图，至多可以借侧面告诉，其主题只能靠读者 自己借助情节、人物等感悟出来。从这个角度来说，概括小说主题的具体方法有： (1)从题材内容看主题 小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活，来传达怎样的感情，来表现怎样的思想，是在小 说创作之前就拟定好的。所以从小说的题材着眼，可以把握其主题方向。具体需“两抓”： ①抓标题。有的小说的标题除了表面意思外，还有比喻象征义或双关义，隐含着小说的主题，如《祝 福》。 ②抓主要事件。小说叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括其中，把握住故事的主要事 件，也就确定了小说的主题方向。 (2)从人物塑造看主题 在小说中，由于作者把浓墨重彩皆泼洒在人物身上，因此，主要人物也就是“主题性人物”。在 故事小说中，主要人物是故事的主角，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着 作品的主题。在性格小说中，主要人物是某种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其生成发展的 历史，是作品主题所要展现的内容。如《水浒传》中林冲的性格转变就暗示了主题。 ①寻找小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素。这些要素直接决定着人物的言行， 影响着人物的性格。主要人物的性格走向和人物所处的社会生活的本质关联着。 ②寻找作者对人物的介绍评价。作者对人物的介绍评价很明显地带有作者主观情感的倾向性，蕴涵着 作品主题的重要信息。 ③辨析小说中的人物关系。小说中的人物关系如何，为什么要这样安排人物，这都和表现主题有关联。 (3)从情节发展看主题 小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小 说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义、所涉及的人物关系、人物的 心理状况等等，可以领悟情节的主题内涵。 (4)从环境看对主题的暗示 环境描写最终是为表现主题服务的。在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运 及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带 有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。具体需要“一分一抓”： ①分析环境的特点。小说中的环境为小说的人物提供了活动的背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎 样的性格决定人物怎样的命运，而小说人物的命运蕴涵作品的主题。分析环境的特点可以窥见人物的 性格，进而能揭示主题。如《祝福》中祥林嫂的命运。 ②抓背景介绍。小说中故事的发生离不开它的社会土壤，把故事放在一定的社会背景下去理解，才能 准确把握作品的主题。抓背景时要关注文章后的注释和写作时间等。 (5)从文中重要语句挖掘主题 小说主题虽然不能靠议论、抒情句直接表现出来，但借助文中重要语句还是能或多或少地表现出 来的。如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。 小说阅读考点之故事情节 把握好故事情节，是读懂小说的关键，是整体感知小说的起点，更是欣赏小说艺术特色的基础。分 析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握主题服务的。 高考考查情节的题型有三种：概括故事情节、赏析情节手法、分析情节作用。考法有越来越细化和 破解常规答题套路的趋势，如2020 年全国卷ⅠT9，考“‘冰山’式小说情节安排法”。解答小说情节 题的关键是理清行文脉络，只有在理解小说内容的基础上，理清小说的行文线索和发展脉络，才能整体把 握小说的情节结构，很好地解答这四种情节题。 题型一 概括故事情节 情节是塑造人物性格的主要手段。它以现实生活中的矛盾冲突为依据，经作家的集中、概括并加以组 织、结构而成，事件的因果关系亦更加突出。它是小说中最具体可感的部分，是小说叙事结构中最重要的 因素之一。情节是小说所描写的生活事件发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组 成。有的小说前面还有序幕，后面还有尾声，前者多为对故事背景的交代，用环境描写来渲染气氛，后者 多为对故事或人物的后续交代。 (一)小说情节的结构模式 1．常见传统小说模式(线性结构模式)：开端-发展-高潮-结局、摇摆式、延迟式、一波三折、突转式(欧·亨 利式)等。 情节结构安排除了上面提到的基本模式外，还有以下几种较为常见的方式： (1)摇摆式 即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，很顺利地开端、发展、高潮、 结局，而往往会在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。这就出现 了情节的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。如王任叔的《河豚子》，写一农民在二十 世纪二三十年代的社会背景中因穷困而意图自杀的故事：弄回毒鱼，却看到孩子们兴高采烈；怕见惨象而 外出，回来后却见妻儿欢笑等待；吃后等死，却因鱼失去毒性，死不成仍要受苦。 (2)欧·亨利式 结尾出人意料，而又在情理之中，这是欧·亨利式情节结构的主要特征和构思要求。这种结构形式是将 生活的矛盾拧结成集中、尖锐、强烈的冲突，然后又把笔力凝聚在剧变的关键上，以合乎逻辑的陡变实现 矛盾转化的戏剧性效果。如莫泊桑的短篇小说《项链》，写小公务员的妻子玛蒂尔德为参加一次晚会，向 朋友借了一串钻石项链，不料项链在回家途中不慎丢失，她只得借钱买了新项链还给朋友，为了偿还债务， 她节衣缩食，凡事亲力亲为，整整辛勤劳作了十年，十年后与朋友再次相遇，却得知当年丢失的是假钻石 项链。结局让人哭笑不得，极大地讽刺了玛蒂尔德的虚荣，出乎意料，又在情理之中。 (3)蒙太奇式 或叫“镜头组合式”。即运用电影蒙太奇组接法，把几个有内在联系的镜头或场面连接起来，构成一 个有机完整的结构。几个镜头的衔接，能造成一种意境，表达出作者的思想。 (4)对话式 以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人物性格特 征，结构简洁明快。采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生 活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。 (5)独白式 以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节的发展。这种形式便于抒发人物内心深处 的情感，表达对事物、人物的思考。 (6)抑扬式 假如“扬”是主体，却先在“抑”上着笔，突然一转归于“扬”。或者相反。用这种方法，使情节多 变，造成鲜明对比，使读者产生恍然大悟的感觉，可以给读者留下较深刻的印象。 (二)情节线索(把握线索有利于梳理情节) 小说的线索分类 1.单线型结构 也就是一条线索的作品。这类作品的情节单纯，线索明晰，自始至终都是围绕中心人物展开情节，这是最 简单也最常用的一种线型结构。常用于中、短篇小说中，长篇用的也相对较多。 这种结构的特点是：从人物上说，这种结构一般一两个主要人物；从情节安排上也只有一条线索。情节的 发展过程是由开始——展开——结局直至尾声，链条式展开，环环相扣。 2.双线型结构 也就是线索有两条，一般都是以作品中的两个主要人物(事件)分别进行。长篇小说中常用，中、短篇也可 使用。不过有时两条中也有主辅或明暗之分的情况，如鲁迅作品的《药》就采用了明暗两条线索。 这种结构的特点是在长篇中，因为两条线索的同时展开，可使小说充分展示作品的内容，人物形象也会刻 画得更丰满、更充分。 (1)主次线：主次偕行，相辅相成。 一条占主导地位，起重要作用，这条线索称为“主线”，另一条线索占次要地位，起辅助作用，称为“次 线”。 判断线索孰主孰次的标准，不是作者所花笔墨的多少，而是每条线索关涉的情节、人物、场景对于主题表 现作用的大小、轻重。如欧·亨利名篇《最后的常春藤叶》，老贝尔曼描绘藤叶是文章的主线，苏艾帮助琼 珊是文章的次线。 (2)明暗线：显隐结合，摇曳多姿。 明暗线是从落笔角度(写法)而言的。明线是文中直接呈现出来的贯穿始终的线索。在明线上，故事情节从 正面展开，人物活动、场面从正面描写。暗线则是间接的呈现出来的贯穿全文的线索，在暗线上，人物活 动、情节、场面等都从侧面处理。明线是显性的，暗线是隐性的。如《药》《马兰花》，但注意的是明暗 交织的双线必须是由一个共同点来连接。 小说明线所叙述的人物故事容易集中、突出，而暗线则能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛 盾和斗争的焦点。使故事情节的安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。 3.多线型结构 是三条以上线索互相交叉，盘根错节构成的一种结构。 特点是作品中需独自表现的相对平列的人物众多，或是各自代表着一种势力，但又不可或缺。如《水浒 传》中的108 将，每个都有自己的故事，只是有的人物是随故事情节的发展交织出现的，而省略了部分章 节。这种结构一般比较适用于篇幅较长的小说中。 不过虽然几条线索看似无缘，但最终都会围绕主题思想的要求而走到一起，或是集中于矛盾冲突的爆发， 最终的结局往往都会联系在一起。 【知识图解】 题型二 赏析情节手法的试题 一、什么是情节手法 “情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙 述手法和情节结构手法。情节叙述手法指作者是如何叙述故事的技巧，包含叙述方式和叙述人称；情节结 构手法是指作者在安排开端、发展、高潮、结局过程中运用的线索串联、悬念设置、伏笔照应等技巧。 (一)情节叙述手法 1.叙述人称和叙述视角 类别 特点 第一人称(有限视角) 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视角”一样会受到一 定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时 便于抒发感情。 第二人称 第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切 感，便于感情交流。 第三人称(全知视角) 第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物 内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同 时发生的事情。 2.叙述方式 类别 释义 特点 顺叙 按照时间(空间)的先后顺序来写。 情节发展脉络分明，层次清晰。 倒叙 不按时间先后顺序来写，而是把某些发生在后 面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述 下去。 制造悬念，引人入胜。 插叙 在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要， 暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关 的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原 来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表 达。 (1)对主要情节或中心事件做必要 的铺垫、照应、补充、说明，使 情节更完整，结构更严密，内容 更充实。 (2)衬托中心人物，丰富情节，深 化文章主题。 补叙 也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对 前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一 件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清 晰完整。 (1)对上文的内容做补充交代，有 助于更好地表达主题。 (2)使文章结构完整，行文跌宕起 伏，收到出人意料的效果。 若无补叙，就会影响故事的完整 性。 平叙 就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所 发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一 件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一 枝”，因此又叫作分叙。 (1)条理清楚，便于了解事情的来 龙去脉。 (2)拓展作品容量。 (二)情节安排技巧 手法 概念分析及作用阐释 悬念 指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在艺术处理上采取的一 种积极手段。通俗地说，它是指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起 谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的 主要作用是吸引读者，引人入胜。 抑扬 指对写作对象或欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转，出乎读者所料， 从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作 品的可读性。 照应 又叫呼应，是篇章间的伏笔照应。照应能使情节连贯，脉络清晰，结构 紧凑。 伏笔 指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔 用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果 更分明。 对比 把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面，放在一起相互比较。 对比的作用一般是显示矛盾、表现人物或突出主题。 衬托 指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正衬和反衬两种。 衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。 铺垫 也称铺叙衬垫，它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事 物。运用铺垫写法是为了蓄积气势，突出文章主旨。 突转 在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”， 某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转 常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作 用。 题型三 分析情节作用 掌握解题通法 突破情节作用题“2 角度” 内容角度 对环境 交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。 对人物 塑造人物……形象，表现人物……性格或精神，刻画人物……心 理，使人物形象更加丰满等。 对主题 揭示/表达/寄托/暗示……主题，深化……主题，突出……主题， 丰富……主题等。 对读者 设置悬念，吸引读者的注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读 者的思考。 结构角度 照应前文；承上启下；线索，贯串全文；设置悬念，埋下伏 笔；为后面情节做铺垫；推动故事情节发展；使情节曲折生动 等。 精准分析情节作用“3 步骤” 第一步：审读题干，明确思维方向 有的题干会明确要求分析某个情节有哪些作用，而有的题干说法很含蓄，需转换问法，以便确定方向。 第二步：多维思考，回扣文本作答 这一步要联系各类情节的不同作用，结合突破情节作用题“2 角度”进行思考，还要注意回扣文本， 结合具体情节来作答。一般来说，各类情节的作用如下： 1.小说标题的作用 类型一 以时间、地点、环境为题，往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲 染气氛的作用。 类型二 以物件(物象)为题，往往具有作为线索贯穿全文、概括故事情节、揭示 主题、隐含多重含义、寄托作者情感等作用。 类型三 以形象特征为题，具有铺展情节、照应细节、对比讽刺、强化效果等作 用。 2.开头的类型及作用 3.中间情节的作用 4.结尾的类型及作用 类 型 作 用 出人意料的结局 ①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者 的心灵，产生震撼人心的力量；②从表现手法上看，与前文的伏笔相照 应，使人觉得在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨。 令人感伤的结局 ①从主题上看，能更好地深化主题；②从表现人物性格上看，能更好地 塑造人物性格；③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 令人欢喜的结局 ①从表达效果上看，小说的喜剧结局能够给读者留下广阔的想象空间， 耐人寻味；②从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容 易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；③从主题上看，这样的结 局凸显的美好人性，符合大众对审美的追求。 留下空白的结局 小说结尾戛然而止，留下“空白”让读者想象，进行艺术再创造。 第三步：分条分点，条理表述答案 为了能让阅卷老师以最快的速度找到采分点，取悦于阅卷老师，遇到类似题目可以采用分条作答的方 式。 [解题思维] 第一步：审读题干，明确思维方向 题干已经明确“开篇”，是考查开头情节的作用。 第二步：多维思考，回扣文本作答 解答此类题目，必须先概括内容，然后再根据内容思考其作用，一般从内容和结构两大角度分析。 第三步：分条分点，条理表述答案 组织答案，要注意根据要求分出条目，按“内容”“结构”两个角度分层次作答。 情节安排（艺术）题 （1）设问方式：这篇文章情节曲折，饶有波澜，