16.2议论文之文采：造句（全国通用）

议论文 之 文采·造句 刘勰在《文心雕龙》中说：“立意之士，务欲造奇；工辞之人，必欲臻美。”意思是在 立意上，力求创造奇特；在创造工巧的文辞上，定要达于完美。 高考作文的发展等级的要求包括“有文采”。“言之无文，行而不远”。通常所说的有 文采指：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，引用或化用名人名言。 一、句式多变 不同的句式有不同的效果，如：文言语句含蓄典雅；口头用语简练泼辣；长短句交替， 错落有致；感叹句便于抒情；对偶句铿锵凝练；反复句余韵悠然；排比句气势磅礴；反问句 令人深思。 一、文言句式插入 文言句式言简意丰，典雅端庄，口头语言自然鲜活，明白晓畅。在写作中，文言句式可 以适当地插入，给人一种文学底蕴深厚之感，但不可太多，免得文白不分。 【示例】 1、南国之秋，当然也是有它的特异的地方的，比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山 的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与 白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 分析：“之与”有“和……作比较”之意，它的使用，既有比喻之功，又有对比之效，令 人读后回味悠长。 2、身在高三，有“人迹板桥霜”的晨，有“汗滴桌下土”的午，有“万家灯火我独明”的夜。 不知我者，谓我何求？我不语。回望走过的路，是“也有风雨也有晴”。既然选择了攀登， 就当“一览众山小”。 分析：“知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。”出自《诗经·黍离》，这里巧妙借 用，表达了我内心的坚定。 3、我们要细微感知自己对细小事物的态度，那是一面镜子，以此映照，认清自我心灵的温 度。 对比自己弱的人，能无欺乎？对有残疾的人，能无嘲乎？对身份低下的工作者，能有敬 乎？对自然中的动植物，能有善乎？对需要帮助的人，能有爱乎？细察我们的内心，是否被 轻慢、鄙视、厌恶硬化着，冰冻着？这样积极调节自我画像的底色，让我们心灵四季如春， 保持恰好的温度，才能见到心土上长出的蓬勃生命景象！ 分析：“能无……乎”这个句式在《屈原列传》中有用：信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ 作者又巧妙化用“能有……乎”，使二者构成对比，突出表达了自己的观点。 二、标点符号多样 标点符号，它既可以表示语气停顿、显示结构关系，也能够表示特殊感情、语气与区别 语意，能使书面语言在表达上更加准确、简洁、鲜明、生动，甚至达到文字不能达到的效果。 很多同学在写作中，一篇作文只有逗号、句号，文章显得表达单调，说明没有使用疑问句、 反问句、设问句等句式。所以，当你的作文中标点符号多样的时候，你的句式一定多样。 【标点符号·故事】 法国大作家雨果，写好了他的名著《悲惨世界》以后，寄给了出版社，但不知何故，好 久没有回音。雨果给出版社写了一封信，信的正文只有一个问号“？”。出版社收到雨果的 信后，很快给他回了一封信，信的正文也只有一个感叹号“！”。不久，《悲惨世界》出版 了，并成为震撼文坛的佳作。这两封信虽然各自只有一个标点符号，但它表达的意思却是很 清楚的。雨果是用一个标点符号来表达自己的疑问，而出版社却用一个标点符号表达了一个 回答。这一问一答分别是什么？ 雨果问：“我的作品能不能发表？”出版社答：“你的作品根好，很惊人，我们肯定出 版！” 【标点符号·使用】 1.丰富文意内容。例：千古奇冤，江南一叶；同室操戈，相煎何急！？ （感叹号、问号连用，一表愤激抗议之情，二表质问痛斥之意） 2.刻画人物性格。例：“今者有小人之言，令将军与臣有郤……”项王曰：“此沛公左司马曹 无伤言之。不然，籍何以至此？” （省略号用得精妙，把项羽不等刘邦诡辩说完，就急不可待地把自己的告密人出卖给刘 邦，展示了项羽政治上的幼稚） 3.突出强调重点。例：我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。 （三个逗号都可不用的，但不用则不能展示刘和珍从容赴难的坚定气概和作者的沉痛愤 激之情） 4.体现含蓄寓意。例：“可恶！然而……” （抢虽然可恶，但婆婆是有权支配祥林嫂的，无可非议。这深刻地揭示了鲁四老爷封建 卫道士的嘴脸） 5.描绘多种情态。例：“啊！地狱？”我很吃惊，只得支吾着，“地狱？——论理，就该也 有。——然而也未必，……谁来管这等事……” （叹号、问号、破折号、省略号共同描绘了“我”在祥林嫂追问下惊疑矛盾、吞吞吐吐、 不知如何回答的为难处境，更好地刻画了“我”既同情又无奈的情状） 【标点符号·写作】 （一）问号 问号可以表达不同的语气，可以是疑问，可以是反问。所以，用好问号，可以表达更丰富 的情感。 【示例】 （1）一次次考试的失败，一次次无声的叹息，似乎已让我窒息。我开始慢慢心碎，慢慢 后悔，慢慢流泪，似乎已在慢慢坠入深渊，慢慢沉入黑暗。 难道就这样低头？这样认输？这是我吗？——真的，这是我吗？我怎么这样？昔日那个真 正的我哪去了？自信、坚毅哪去了？我开始回首，开始反省，开始觉醒。我知道：我决不是 这样一个自甘堕落的人，面对困难，我决不会低头；身处逆境，我决不半途而废！老师的教 诲，同学的榜样，使我开始明白：生活仅仅靠壮志、靠雄心、靠热血是不够的，还必须靠坚 硬的骨头、坚定的信念、坚持不懈的付出！ 分析：各种语气的灵巧搭配，有陈述，有疑问（包括反问、设问）、有感叹，表达了作者 的复杂变化的心情，深入的论说了道理，表现力强。 （2）当太阳流尽最后一滴血，当黄昏的风依然在哭泣，我携带着那颗沉重的心和我的青 春去奔向明天。 “莫等闲，白了少年头，空悲切。”蓦然回首，看走过的脚印，才发现自己 曾在人生的舞台上扮演了可怜可悲的角色。 为什么看到了虚伪就忘记了真诚？为什么失败了 几次就把成功看得渺茫？为什么那样在乎别人的评价而忘记了真实的自我？为什么那样盲目 地崇拜别人而忘记了自己执着的追求？懊恼中，我失望沮丧，为自己的过去而失望，为自己 的今天而沮丧，于是我决定去奔向明天。 分析：文段中运用反问语气 ，很好的表现了“我”对自己的反思，有震撼人心的效果。 学习运用例如“为什么”、“难道”、“怎么能”、“岂能”、“怎么会”、“如果……，怎 么会……呢？”、“假如……，……就能……吗？”等等，来表达反问的语气，以增强表达效果， 增添文采。 （3）清鬓转白，是美人心事。尚能饭否？是良将块垒。为什么不能挣脱名缰利锁，做 一个青衫独步的逸士？为什么不在仓皇尘世中扬鞭，做一个誓死无悔的轻骑？你若问我名姓， 轻松、白石、雪暮、秋夕随你称呼；你若问我住处，山留哑樵，水留钓叟，只留一间紫屋给 我便是，我请那鹿来看家，猿来守宅。 你若是读倦了诗书，且看那山川便是不收卷的文章，有日月为你掌灯伴读，哪有读倦的 道理？你若是看倦了风物，且听那草原舒活筋骨的脆响，有万壑做你心灵的应和，哪有看倦 的时候？ 分析：使用问句，语气激昂，感染力强。每段的两个问句结构基本一致，句式整齐，抒 情性强。 （二）分号 （1）并列关系。“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。” （2）转折关系。“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；（转折）但热闹是它们 的，我什么也没有。” （3）因果关系。“这一片天地好像是我的；（因果）我也像超出了平常的自己，到了另一世 界里。” （4）结构关系。①月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里 拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。（一外一里，结构清晰） （②）这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下 的。（整体与局部） 【示例】 读懂“少年”之赶考初心，磨炼“千磨万击还坚劲”的顽强意志，做向梦想前行的“答 卷人”。“好事尽从难处得，少年无向易中轻。”冰雪交融，激情飞扬；冬奥盛典，同心筑 梦。 赛场上， 以苏翊鸣为代表的运动员赛出了青春的力量 ；赛事中， 众多 00 后奥运志愿者 ， 在场馆管理、赛事服务、颁奖礼仪等领域施展才能，履行自己的“冰雪之约” ；赛场外， 超 3 亿人携手奥运五环，让原本有些“高冷”的冰雪运动大众化、全民化 。共燃冰雪梦，激情 向未来，这是中国人民与世界人民携手同行、共创未来的美好期许。 分析：使用分号把“赛场上”“赛事中”“赛场外”既隔开，形成一个一个画面，又统 一在一起，共同论证观点。 （三）冒号 1、提示下文，表示后面有要说的话。 ①我先看后记，但看完第一页就翻不开了：（解释原因）书没有切边。 ②对另外一些人来说，这样一个事实使他们终生难忘：（交代内容）在德国人撤退时炸 毁的不热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。 2、总结上文，用在总括语的前面。 直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆；一个小叔子，……；她是春天 没了丈夫；……比她小十岁：大家所知道的就只这一点。 （四）破折号 表示解释说明。 ①青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆——历久弥香； ②青春是用不凋的希望和不灭的向往编织的彩虹——绚丽辉煌； ③青春是用永恒的执著和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁——固若金汤。 三、整句贯穿全文 关于“文采”，刘勰在《文心雕龙》中说：“木美而定于斧斤，事美而制于刀笔。”意 思是木呈现出美，是用斧子加工的缘故；事呈现出美，是因为文辞修饰的缘故。又说：“缀 虑裁篇，务盈守气，刚健既实，辉光乃新。”意思是在构思谋篇之前，便须充分培养自己的 气质，做到辞句有力而内容充实，作品方能放射出新的光彩。 整散结合是写作语言整句和散句结合使用的一种写作手法。整句是指用排比、对偶等句 式比较整齐的句子，散句则是句式比较自由的句子。 从语言效果上看，可以起到增强气势、调节音律的作用；从表达观点的角度看，可以起 到使观点更加鲜明突出、更加具有说服力的作用；而从读者的阅读心理看，可以起到增强阅 读兴趣、提高阅读效率的作用。 1、对称句：就是两两对举出现，而字数不要求完全相等或对称，不要求完全工整的句子。 在议论文中，对称句既可用来说理，又可用来抒情。如： ①登山 则 情满于山 ， 观海 则 意溢于海 。 ②有些风浪，难免艰险，唯有直面才能扬帆远航；有些抵达，难免迂回，历尽波折终会 停泊靠岸。 ③玫瑰有刺，可它终究是一种馥郁芬芳、鲜艳瑰丽的花。置之庭院，庭院因之风雅；置 之案头，案头因之增色。 ④冬去春来，大地里，渗入春的生机；冰河里，融入春的温馨；绿叶里，淌着春的甘露 ； 鸟鸣里，带着春的气息。看山，山似滴翠；看花，花似含笑。就连春天的阳光也格外轻柔， 既没有冬的冷漠，也不见夏的鲁莽，它是那样爱怜地关怀着每一个生灵。 2、排比句：一是内容上排比，增加了内涵；二是意义上排比，渲染了气氛。 ①如果你只看到太阳的黑点，那么你的生活将缺少温暖；如果你只看到月亮的阴影，那 么你的生命历程将难以找到光明；如果你总是发现朋友的缺点，那么你的人生旅程将难以找 到知音。 ②世间的事情往往是一分为二的。失败 虽然是人人不愿 得到的结果 ，但有时却能 激发人 们坚韧的力 ； 贫困 虽然是 人人不愿过的生活 ，但有时却能 成为人们奋斗的动力 ； 痛苦 虽然是 人人不愿 经受的情感 ，但有时却能 造就人们刚强的性格 。 因此，我们看问题需要用辩证的观 点。 ③真正的勇士，敢于直面忧愁，敢于担当命运。如果 屈原 忘忧，就 吟不出“长太息以掩 涕兮，哀民生之多艰” 的 真情 ；如果 范仲淹 忘忧，就吟不出 “先天下之忧而忧，后天下之乐 而乐” 的 胸襟 ；如果 杜甫 忘忧，就吟不出 “朱门酒肉臭，路有冻死骨” 的 悲悯 ；如果 李煜 忘 忧，就吟不出 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流” 的 绝唱 。 心系一份忧愁，脚踏一份 执着，人生之路才能走出真正的意义来。 【整句意识】 在一篇文章中，任何相邻的句子，凡是能写成整句的，就写成整句。有意识地运用整句， 不仅可以提高语言锤炼的能力，而且因为运用论据极为简洁，还可锻炼对事例的高度概括能 力。 1、相近联想。如：读书，可以让我们足不出户就欣赏到大漠孤烟。由“欣赏”联想到相 近的“领略、感受”等，由“大漠孤烟”联想到相近的“长河落日、小桥流水”等，这样我 们就可以延续，组成整句：读书，可以让我们足不出户就欣赏到大漠孤烟， 领略到长河落日 ， 感受到小桥流水 。 2、相反联想。如：我们不想长大，却一定会长大；而我们不想变老，就可以永远年轻。 前面的“长大”是外在的、生理上的，后面的“年轻”是内在的、心理上的，二者构成对比， 增强了语言的说理能力。 【注意】整句是一种语言形式，恰当点缀文中，增彩添色；但满纸对称，则有堆砌雕琢 的嫌疑。 【整篇示例】 阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）（2017·全国3 卷） 2017 年是我国恢复高考40 周年。40 年来，高考为国选材，推动了教育改革与社会进 步，取得了举世瞩目的成就。40 年来，高考激扬梦想，凝聚着几代青年的集体记忆与个人情 感，饱含着无数家庭的泪珠汗水与笑语欢声。想当年，1977 的高考标志着一个时代的拐点； 看今天，你正与全国千万考生一起，奋战在2017 的高考考场上…… 请以“我看高考”或“我的高考”为副标题，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800 字。 【范文参考】 若为成功故，奋斗不可抛 ——我的高考 浅吟低酌，俯首间，又刷过一套高考真题；红尘万丈，谈笑间，一道道数学难题又被攻 克。烈日当头，奋笔疾书的我们，昂扬奔向高考的怀抱，不负流年不负梦想，任世间繁华也 无法喧嚣半分心底的宁静与坚定…… 松脂垂泪落成琥珀，蚌儿苦缠吐出珍珠，为了高考，我们深陷题海无法自拔，终换来姗 姗来迟的梦想许可证。十二年寒窗苦读，我们一路不知疲倦，终于来到人生的新起点。我们 似一尾红鲤寻濡沫，一叶舟子泛红洲，于无涯学海中冒着风雨顽强前进。是的，那些关于奋 斗的故事，那些关于拼命努力的点滴，催促着我们踏上人生的新起点。一花一世界，一叶一 菩提，一点一滴的汗水始终浇灌着生命之树，让它枝叶繁茂，硕果累累。 漫卷红尘，酒绿简黄，蓦然回首，那些拼搏的瞬间，或成功，或失败，总是令人感动。 父母给予生命，知识丰富生命，拼搏成就生命。那些一个个挑灯夜读的背影，那一双双昏昏 欲阖的眸子，那些冷风也吹不散的倦意，如今看来，总让人有一股子说不清的骄傲。我们在 路上，在通往高考的路上，在奋斗着，坚持着…… 伴着孔夫子的不逝之水，看着庄周梦中的蝴蝶蹁跹起舞，我知道，我的高中，我凝望， 我奔跑，倾尽所有，在青春岁月里竭尽全力地奔跑，在命运面前声嘶力竭地呐喊。是啊，没 有奋斗，生命之树该如何硕果累累？我又该如何守住心中的梦想？如若奔驰的汽车撞碎我小 心翼翼呵护的美好，我又该如何奔赴我的浩浩远方？ 半卷青帘，窗外明明灭灭，灯火阑珊。可我知道，我会用萤火虫的点点亮光照亮属于我 的世界。深深浅浅的脚印，诉说着曾经的艰辛；或多或少的回忆，见证着奋斗的脚步。高考 之路从来不是一帆风顺的坦途，而是疾风暴雨的大海，不为名利，只为梦想，拼命努力。 我是一棵会思考的小苗，用汗水浇灌自己，长成参天大树，在坚持与毅力的角逐中博得 满堂喝彩；我是夏空中不一样的烟火，用全部的激情点燃生命的火焰，叩响成功的大门。 若为成功故，奋斗不可抛，感谢我的高考，赠我一个如此精彩的人生！愿我所有的明天 都如这般努力，这般奋斗。 【分析】 本文句式灵活，语言灵动。句式整散结合，长短句相间，有一种灵动的美，彰显了作者 深厚的语言功底及驾驭语言的能力。使用长句，表意严谨、精确、完整，使用短句，表意简 洁、明快、有力；整句工整对称，散句挥洒自如。 二、修辞多用 议论文要加强说理的生动性和形象性，能使深奥的道理变得浅显，使抽象的说教变得生 动，能让形象寓含事理。想让作文的语言生动形象，就要有语言转化意识。 如表述“面对意外打击，我们要愈挫愈勇”的意思，我们可以说“命运递给我们一个酸 柠檬时，让我们设法做出一杯柠檬汁”。如表达“用制度限制权力”，我们可以用“把权力 关进制度的笼子里”来替换。这就是语言的转化。 语言转化，即对话题作具体的形象化的解释说明，使行文具有节奏感和画面感。 【示例】 原句：①繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。 转化：②繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳 。 分析：这两句话虽然读表达“女孩想家”，但是句①只是一个叙述，说明“想家”这一 事实，而“想家”是一种情感，是抽象的、模糊的，读者并不能感受到她的情感。 而句②是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄 思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，把“想家”这一感情具体化到“顶楼”、“雁 阵”、“夕阳”这三个具体的事物上表达，所以给人感同身受之感。 从思维上看，我们可以称之为“阐释思维”。 【例段】 “上帝创造了乡村，人类创造了城市。”这是英国诗人库柏的诗句。我要补充说：在乡村 中，时间保持着上帝创造时的形态，它是岁月和光阴；在城市里，时间却被抽象成了日历和 数字。 在城市里，光阴是停滞的。城市没有季节，它的春天没有融雪和归来的候鸟，秋天没有 落叶和收割的庄稼。只有敏感到时光流逝的人才有往事，可是，城里人整年被各种建筑物包 围着，他对季节变化和岁月交替会有什么敏锐的感觉呢？ 分析：作者在论述中加入了“融雪”“候鸟”“落叶”“庄稼”等具体可感的形象，使 得议论生动形象，更有说服力。 修辞手法其实就是一种语言的转化。 （一）比喻 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。 如“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月，老年读书，如台上玩月。皆以阅 历之浅深，为所得之浅深耳。”以赏月喻读书，表达读书所获与阅历相关的道理，深入浅出。 用比喻方式构成的成语很多，如：光阴似箭、日月如梭、口若悬河、胆小如鼠、一贫如 洗、对答如流、挥金如土、巧舌如簧、铁证如山、度日如年、心急如焚、骨瘦如柴、暴跳如 雷、心乱如麻、高手如林、守口如瓶、门庭若市、栩栩如生、观者如云、爱财如命、如雷贯 耳、如日中天、势如破竹、冷若冰霜、稳如泰山、浩如烟海、洞若观火、光阴似箭、日月如 梭、口若悬河。 如可以说“死亡就是离开人世”，但也可以表述为“死亡是永恒的放逐”。“放逐”给 人不情愿、被惩罚、渴望回来等信息。“永恒的”既强化了离开之后不可能再度回来的意思， 也含蓄表达了对死亡感到悲伤的情感态度。 【示例】1 需要是实现人生追求的理想风帆，被需要是彰显人生价值的动力引擎。没有需要就失去 了人生远航的风向标，不能被需要便失去了生命长路的指南针。 分析：用词贴切，生动。“理想风帆”“动力引擎”“风向标”“指南针”等词语的运 用，形象地描述出