如何组织幼儿开展角色游戏-班主任学期末创意学生评语

如何组织开展角色游戏 为了使孩子们的兴趣和需要得到满足，充分发挥孩子们在角色游戏中的积极性、主动性和 创造性，师在组织开展角色游戏时，可以采取以下指导策略： 一、允许自由选择 只有出自自己内在的需要和兴趣而选择的游戏才是真正快乐的游戏。师在组织开展角色游 戏前，可以观察孩子日常活动的情况，如孩子喜欢什么样的游戏主题、内容和玩具材料， 孩子近来感兴趣的是什么，孩子通常和谁一起玩等。师根据自己的细心观察和了解，鼓励 孩子们自由地去选择自己需要和感兴趣的游戏，从而获得自由选择的快乐。在鼓励孩子自 己选择时，师应让每个孩子都享有自由选择的权利，并且明确表明自己的支持态度，使孩 子们在轻松自如的氛围中学会选择，敢于选择，由此培养孩子的自主意识。 另外，师要为孩子创设良好的游戏条件，尽可能为孩子提供充足、丰富、可塑性强、多功 能性的材料，保证足够的时间、创设宽敞的空间、营造宽松而富有吸引力的游戏氛围，只 有这样，孩子们才可以自主考虑可以玩什么，在哪玩，和谁一起玩。这为孩子选择玩具材 料，寻找游戏伙伴，选择场所，分配角色，商量玩法提供了良好的外部条件。 二、坚持分层次指导 不同的年龄阶段，游戏发展的层次水平各不相同。如小班孩子的角色游戏以模仿为主，大 班孩子的角色游戏则以创造为主。师应针对不同的年龄段，选择不同的侧重点进行指导， 以达到开展角色游戏的目的。 三、适时给予随机指导 我们中有些师认为，游戏的目的就是让孩子玩，随孩子怎样玩都没关系，成人不要随便进 行干预和指导，因为成人的指导会影响孩子游戏的正常开展。其实，这种想法是不正确的 游戏作为的一种自由自主的活动，师少干预是正确的，但少干预并非说就不要师的适当指 导，师观察了解在游戏中的表现，对进行随机指导，不但不会影响孩子游戏的开展，而且 更能激发孩子参与游戏的兴趣。比如师以角色的形式参与到的游戏中，就可丰富角色游戏 的内容和情节；师参与到年龄小、能力弱、胆子小的角色游戏中，能帮助这些增强角色意 识，他们在游戏中更能获得成功的体验和游戏的乐趣。这里要说明的是，师的介入和指导 应把握好时机和分寸，以不干扰游戏为前提。 四、及时调整游戏角色 由于的自我调节能力较差，他们在角色游戏时往往长时间地充当同一个角色。如：当“运 输工人”的老是重复装运玩具的活动，累得满头大汗也不知休息。师发现这种情况，应及 时调整角色，如可建议去当“医生”，坐在医院里为病人看病开药。 由于的年龄小，分辨是非的能力较差，因此，师为提供可供选择的游戏内容应是健康的， 有益于身心的发展。因为内容不好的游戏会从消极方面影响。在游戏过程中有时会出现一 些不文明、不健康的内容，如模仿吵嘴、打架、打麻将、酗酒等行为，这会强化他们对生 活中一些不良现象的印象。发现此类情况，师必须马上制止，及时介入，帮助树立是非观 念。 总之，师应做一名有心人，细心观察了解各方面的发展水平和内心世界，充分发挥师的导 航作用，尊重的兴趣和愿望，用的眼光来看世界，充分发挥的自主性、创造性，创造有利 条件来满足游戏的实际需要。