幼儿教育应 教无定时-班主任学期末创意学生评语

育应 无定时 育应“无定时” 凡为育者皆知“无定法”，育学生不能搞翻版，要因人而异。孔子早有训语：为师者要 “因材施”。我在婴育工作的实践中深切体会到，除了“无定法”外，还应符合婴育特点， 做到“无定时”。婴的生活即课堂，学习、玩耍无明显界线，学也是玩，玩也是学。因此 对婴的育应针对具体情况，灵活安排时间。 首先，对婴的育应做到作业无定时。“0 岁方”强调要在玩中学，学中玩，使其在不知不 觉中学知识学本领。因此，对婴来说没有绝对的作业时间，师应视具体情况，灵活控制。 记得有一次组织进行：“兔宝贝真能干”的游戏，时间是十五分钟。当时的积极性充分调 动并强烈地表现出来，对继续进行游戏的欲望非常强。但由于我考虑到不能过分超时，还 要布置作业，便温柔地将的欲望给扼杀了，使一些表现出失落和不满的情绪，作业都做得 不好。后来受到专家提醒，我才恍然大悟。 其次，的活动是多姿多彩的，的兴趣是丰富广泛的，的好奇心是永无止境的。因此对的育 应随时随地进行，而不受时间限制。只要感兴趣，就应及时利用他们的求知欲、注意力， 让其感知、理解和记忆，从而弥补课堂学的不足。在组织户外散步时，我经常引导注意周 围所见事物，进行认知育，如树木、竹子、花草、路牌、商店等，能说出它们的名称；遇 到年长者，让说：“爷爷好！”、“奶奶好！”，进行礼貌育；有时组织进行实践感知活 动，有些东西可以让摸一摸，闻一闻，加深感性认识。随机应变地进行补充、扩大学内容， 多渠道，多方位地进行育。 再次，“无定时”还体现在对婴的育不应受年龄时段的限制。对于年龄尚小，反应较慢的 应仔细耐心地加以个别辅导；而对于年龄较其他大，领悟力强、发展较快的则可适当加深 学习内容，不必循规蹈矩，按部就班。我曾发现一名的认语能力较强，就在平时有意识地 引导她多学汉字，每次她都十分投入，并能迅速掌握。我通过对她的表扬、鼓励，以其积 极性带动班集体，增强学习氛围。这说明在学中要善于区分并正确对待不同情况，扬长避 短，以点带面，以面促点，使每个的潜能都得以发挥。 总之，作为一名托所婴早期育的师，不能将育理解为单纯的课堂学，而局限于一定的时间 与空间，应采用灵活变通的方法，做到“无定时”，努力提高育质量。