写作指导1：思辨性作文写作方法指津

2024 届高考语文思辨性作文 写作指导1：思辨性作文写作方法指津 方法指津与写作示例 概述 带有思辨色彩的文章，总给人以深刻感、新颖感。 找到题目或材料中的“关系”，是达成文章思辨性的逻辑基础。 思辨是一种对人和事物进行多角度思考的活动。找到“关系”就可能多角 度地思考问题，这是实现思辨的重要因素。 思辨在表达上往往是以相对、相反的形式出现。找到“关系”，才能在表 达上实现思辨。 人和事物是具有复杂性的、多样性的、又是具有可能性的，这就为我们实 现思辨性的目标提供了客观上的条件。 哲学告诉我们，矛盾无处不在，无时不有。世界上一切事物和现象都是普 遍联系的，这种联系是无处不在的。联系就是“关系”。 可以这样毫不夸张地说任何题目或材料都可以找到“关系”，从而写出思 辨性作文，以获得青睐。 那么，怎样找到“关系”呢？ 技法指津 1.找出关键词 例1： 阅读下面材料，写一篇作文。 绿萝很好养，折上几枝，放进盛水的玻璃瓶里就行了。摆在桌上，眼前一 片绿意。可让人遗憾的是，它在水里慢慢生了根之后，几乎就不在生长了，没 精打采，枝蔫叶稀。是缺少阳光吗？放到窗前晒些日子，不见起色。是氧气不 足吗？打开窗子常透透气，也没效果。后来，试着往水里投了一把石子，原来 在水中飘来飘去的根须似乎一下子有了依托，它们使劲往下扎，把石子紧紧缠 住。没过多久，绿萝就绿油油的，枝繁叶茂了。 这则材料有很强的对比性，这是材料的特征。 绿萝在没有水中石子的情形下，“枝蔫叶稀”，有了则“枝繁叶茂”。分 析一下原因，抓住材料的关键词“依托”，矛盾就迎刃而解了。我们知道，材 料无论是写动物，还是写植物，其实都是暗指人，要求我们写人的价值观、人 生观、世界观。那么，人有依托和没有依托会怎样？题意豁然开朗。 ２．找到“角度” 例1： 在审题立意时，分析作文“材料”，找到矛盾的双方，分析事物之间的关 系，分析破解矛盾，揭示其意义，从而达到准确立意的目的。 关系立意法就是从内在关系辨析题旨，挖掘材料的内在意义和实质。 审题步骤 1．读题，找出“材料”中涉及到的人物、事物，即立意的角度。 例如，观书有感（二） 昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此时中流自在行。（要求略） 人物、事物：水船人（推移力） 2．探讨事物之间或矛盾的双方存在什么联系，发生了什么关系。是什么关 系，“材料”中往往有提示，抓住关键词语很重要。 例如，船与水是条件关系 人与船是对立关系 水、船、人是矛盾关系 3．确定了关系，此时要揭示它们之间意义，即作出恰当的判断，表明自己 的看法，这样论点就产生了。（做判断时要紧紧扣住材料，不可臆断。） 例如，从船与水的关系立意：事物的发展运动需要一定的条件。船要借水 行舟，水是船行的必要条件。 从人力与船行的关系立意：人应遵守规律。船在水中行，这是规律；无水， 则人力再大也“枉费”。 从船、水、人之间的关系立意：懂得规律，创造条件。人不能干让船在干 岸行的蠢事，干了，就是不懂规律；给船输送一江春水吧，即创造“船行”的 条件。 4．这样，有了多种意义（论点），哪种意义是主要的呢？多种关系中，总 有一种关系反映“材料”的本质关系，这种关系就是主要关系，据此下的判断， 就是最佳立意。最佳立意反映材料的主旨、深刻而新颖、有现实意义。 上题有三种关系，有了三个论点，最能反映“材料”的主旨的应是第三个， 它讨论了三者之间的关系，是综合角度，是材料的中心思想，或说是材料给我 们的最重要的启示。 例2： 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800 字的文章。 “山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两 对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功 过桥者获胜，最后以全队通过的人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时， 会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了 新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利地过 了桥。这种做法当场引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的 争论还在继续。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含 意范围作文，不要套作，不得抄袭。 题目归类：材料作文，故事类，对比、引申关系，一事多解。 关键词：突破阻拦相拥而过规则共赢 思路点拨：这则材料的主角是运动员，次角是观众和裁判员。之前的运动 员采取的是你死我活的方式决出胜负，而今年预赛出现的情况是相拥、转身换 位，实现的是共存。但是，这样的做法肯定不是这个比赛项目的本意，也不遵 从比赛的规则，这个比赛带有一定的竞技性质，现在运动员把它变成了道德的 展示与表演，成了一个伦理小品。那么，裁判员如何判定这场比赛？观众在观 看这场比赛时的心理期待是什么？而这场比赛又给他们带来什么样的感受？还 有一个未出现的角色，那就是比赛的组织者，他们将如何继续举办这项比赛？ 这个故事是比赛的一个意外，可是它带给人们的思考是长远的。 立意参考： 从运动员的角度立意：要敢于挑战规则；合作实现共存；放弃胜负之争， 对手也即朋友。 从裁判员的角度立意：规则是游戏的基础；漠视规则，也就失去公平。 从观众的角度立意：竞技也可娱乐化；为什么我们喜欢看“戏”？ 从比赛组织者的角度立意：意外能让我们反思当初设计的漏洞。 以上角度是可以作文的，可是，不要忘了还有最好的角度，即综合角度， 写＂变通与规则＂，这样就抓住了关系，看问题要全面，既对立又统一是事物 的特性。 ３．找到“对立面” 例1： 阅读下面的试题，按照要求写作（60 分） 有人说：过一种平衡的生活——学些东西，想些问题，做些事情，打打球， 针对这种说法，同学们展开了热烈的讨论。 请根据以上材料，结合自己的体验与感悟，写一篇不少于800 字的文章。 要求：1.文体自选；2.不得抄袭，不得套装；3.用规范汉书书写。 “过一种平衡的生活”，由此必须联想到“不平衡”。因为过一种平衡的生 活的主张，为什么会有热烈的讨论，意味着有人的生活可能不平衡，我们能不 能过上一种平衡的生活？谁人不想过一种平衡的生活？为发展为享受生活的乐 趣。而现实的急功趋利影响了我们。因为我们走得太远，常常忘了出发的目的 了。平衡即和谐。和谐尤其要人的内心和谐。“热烈的讨论”是因为什么？现 实情况的不平衡，或不能或不行。 ４．找到“矛盾点” 例1： 黑白胶片的时代，照片很少，只记录下人生的几个瞬间，在家人一次次的 翻看中，它能唤起许多永不褪色的记忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。数码科 技的时代，照片很多，记录着日常生活的点点滴滴，可以随时上传到网络与人 分享。它从不泛黄，永不模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的“点 滴”也可能被稀释。 要求：1．自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。2．不要脱离材料 内容及含义的范围。3．不少于800 字。4．不得套作，不得抄袭 题目归类：材料作文，话题类，对比关系。 关键词：照片黑白数码记忆稀释 解题指导：本题材料贴近生活，明白易懂。不同生活环境与家庭背景的考 生都会有所经历且有话可说，所以该题基本没有设置理解壁垒。 材料由两个语段构成，第一段的叙述对象是“黑白胶片”，它“很少” “记录瞬间”“唤起记忆”“泛黄”“模糊”，由此可以概括出黑白胶片的特 点是“少”“珍贵”“易损”等。第二段的叙述对象是“数码照片”，它“很 多”“记录点滴”“从不泛黄、模糊”“珍惜的被稀释”，由此可以看出数码 照片的特点是“多”“不太值得珍惜”“易保存、不易损”等。这样两段材料 明显构成了对比关系。 材料的核心在于时代(技术)变迁对生活(个人体验)带来的影响，反过来也可 以说生活如何应对时代的变迁。在立意时必须全面把握材料关系进行辩证思考， 然后归纳概括材料寓意得出正确结论。可以选择的角度很多，可以从“黑白胶 片”的角度思考，也可以从“数码照片”的角度思考。选择角度的时候可以有 所偏重，但要注意好材料在整体上的对比关系，不可独沽一味。找准了对比点， 就能得出好的立意。 参考立意： 容易失去的才是美好的；简单的年代保留着永不褪色的记忆；拥有与珍惜； 我追求我得不到的，我得到我不追求的；幸福年代也有值得我们珍惜的。 ５．找到因果 例1： 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800 字的文章。 农民工老王突发胃穿孔，被送进医院。为救治这名贫困患者，医院开通 “绿色通道”给他做手术，又进行了十天治疗。虽然老板主动送来5000 元， 老王仍欠下4000 多元医疗费，而医院默许他出了院。老王刚一康复就回到了 工地：“哪怕打工还钱再难，我也得努力。是医院和老板救了我。”可欠款还 是像石头一样压在他心上，最终，老王鼓足勇气找到医院，说出了想在医院打 工抵债的心思。院方深受感动，聘他为陪检员，老王也特别敬业，作为曾经的 患者，他格外懂得怎样帮助病人。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含 义的范围，不要套作，不得抄袭。 题目归类：材料作文，故事类，因果关系。 关键词：绿色通道鼓足勇气感动敬业 思路点拨： 审题立意的关键是从整体上把握材料的内涵，尤其是故事性材料，一定要 把握故事的前因后果。这段充满温情的故事中有四个关键词“绿色通道”“鼓 足勇气”“感动”“敬业”：农民工老王因为医院开通了“绿色通道”给他做 了手术，挽救了他的性命；而老板主动送来的5000 元医药费也令他感动；怀 着感恩之心，他鼓足勇气找到医院领导提出打工抵债的想法；当心愿达成后， 他以无比敬业的姿态去帮助病人。 我们从老王的角度立意，可围绕“感恩社会是最好的回报”“回报社会从 帮助别人开始”的角度切入；从医院领导的角度立意，可围绕“爱心传递是最 好的良药”“医者仁心暖人心房”等角度切入。 ６．找到现象本质 例1： 阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800 字的文章。 窗子就是一个画框，从窗子望出去，就可以看见一幅图画。有人看到的是 雅，有人看到的是俗，有人看到的是闹，有人看到的是静…… 要求：选准角度，自定立意；自拟题目；除诗歌外，文体不限；文体特征 鲜明。 题目归类：材料作文，名言类，并列关系、一事多解关系。 关键词：窗子图画雅俗闹静 思路点拨：这是一个比喻性的材料作文，把窗子比作画框，雅、俗、闹、 静等便是不同的画面。窗外的世界并没有不同，可是人们看到的风景却迥异。 之所以不同，取决于人们看问题的角度和心态，一个人的心态、价值观、思想 高度决定了对事物不同的看法和认识。这里的风景，既可以指自然风景，还可 以指社会人生。 立意角度可以从心理学的角度，谈心态决定物态，眼界决定视界；可以从 哲学角度，谈心外无物，世界是心灵的世界；可以从历史的角度，谈人们对历 史的不同看法。具体写作时，可以联系社会现实，谈如何看待社会阴暗面；联 系历史人物，谈如何面对打击迫害；可以联系自我，谈如何看待人生道路的坎 坷，树立积极向上的人生态度。 范例分析 【作文材料】 阅读下面的材料，根据要求写作。 雕塑家吴为山：什么是雕塑？雕的过程是一个减的过程，是做减法，从外 向里慢减，减去那些不应该存在的东西；塑的过程就是加法，不断从里面向外 面加，是一种加法，加上属于精神本体的东西。所以雕塑是加法、减法的一个 组合。加加减减、减减加加，到最后只留下精神与灵魂。 对此，你有什么思考？请写一篇论述类文章。 注意：①题目自拟。②不得少于800 字。③不得抄袭、套作。 【佳作品析】 减其浮华，加其精髓 波兹曼曾言：“我们终将毁于我们所热爱的东西。”诚者斯言，随波逐流 地活着，只会将自己推向毁灭的地狱。要我说，减其浮华，加其精髓，留得灵 魂一缕香。 浮华乃人生累赘，弃之显人生大智。何为减其浮华？它是盖茨比于戴西空 虚扭曲灵魂中所见真谛；是画魂潘玉良抛开世俗偏见孤独追求美的境界；是理 查德·帕克之死背后关于人性的启示。学会减法吧，减去那些看似闪闪发光的头 衔，减去那些让虚荣心膨胀的称赞，减去那些自以为是的高傲。少了外在的包 袱，轻装上阵，难道不好吗？ 得其风骨，增其内涵，充实精神与灵魂！生于互联网时代的我们，似乎都 自认为掌握了加法的真谛，每天不加选择地将一切信息放进大脑，可这些真的 能使我们更充实吗？答案是否定的。我从不盲目学习网络语言，来增加自己的 负担，因为纯净的经典文化早已融入我的思想。杨绛先生译过一句西方哲言： “我和谁都不争，和谁争我都不屑。”这种合理地置身事外的态度是我们应学 习的，不争无关之物方能为精神本体留一方净土。何为真正的加法？加《老 子》朴素辩证之理，加《菜根谭》宁和淳朴之味，加《论语》仁义孝悌之礼。 加，是一个内在的过程，旁人看不见摸不着，但举手投足间不经意露出的风雅 却可让你熠熠生辉。 加减合宜，书写人生大美格局！缘何钱钟书拒当东方之子？缘何余光中执 意书写乡愁？缘何历经失败的科学家仍孜孜不倦？是人生加减法背后的神秘魔 力，是完美精神与灵魂的召唤。若只是加，人生难免沉重；若只是减，人生便 百无聊赖。 加减之下，是秦玥飞从耶鲁回国后甘为村干部的勇敢；加减之下，是“我 至少为科学排除了一个选项”的奉献；加减之下，是代代人生生不息的追求。 减其浮华，加其精髓。英国诗人多恩曾言：“不要问丧钟为谁而鸣，它就 是为你而鸣。”一味加而不减，吝啬的葛朗台已在前方召唤贪心之人；一味减 而不加，碌碌无为的失败者在前方向你招手。学会做加减法吧，让你的人生更 显睿智，让你的灵魂更有价值，让你人生的征途更加圆满！ 人生的大智慧在于大彻大悟自己是谁的那一刻，其他都毫无意义！此刻， 就用加减法去认识自己吧！ 【审题立意】 本题是一则典型的二元思辨型作文题。 审题时，考生一是要抓住“雕的过程”和“塑的过程”的相关表述，注意 “减去那些不应该存在的东西”“加上属于精神本体的东西”“加加减减、减 减加加，到最后只留下精神与灵魂”等关键信息，提取关键词“加”“减”， 明确思辨的二元。 二是要明确语境的论述中心，材料表面上是就事论事，谈的是雕塑的“加 减”技巧，实质上由事论理，表明人生同样也需要“加减”的智慧。 考生立意时必须展开由雕塑事理上升到人生哲理的联想，并深挖做好人生 “加减法”的内涵、关系、意义、作用等方面的内容，否则就会造成审题立意 较偏或不够深刻的问题。 辩证思考，整体立意 论述语境中，“加”与“减”构成思辨的矛盾对立的双方，是两个核心要 素。因此，考生立意时要从整体辩证思考二者的矛盾对立统一关系。思辨的核 心必须扣住“雕塑技巧”谈人生的“加减法”。思辨的难点在于以下三点： 一是要明确“减”与“加”的内涵。由材料意义指向，我们推断“减”应 该是外在的东西，即少些名缰利锁的羁绊，少些世俗之欲，少些虚浮之念； “加”应该是由内向外的东西，即要增加学识、本领、道德素养等内在的东西， 这样方能淬炼灵魂的钢火，增加灵魂的含金量，从而自觉地服务社会，成就大 美人生。二是要深入思考探究“减”与“加”的辩证关系。“减”是为人生减 负，好集中精力轻装上阵，享受丰富人生；“加”是汲取精神营养，催人奋发 有为，实现人生价值的最大化。三是要明确“减”与“加”二元思辨的侧重点 在于揭示意义作用，即做好人生的“加减法”有何意义作用。据此可立意：人 生需要减其浮华，加其风骨，方可成就世间大美。 侧重一方，兼及另一方 对于“加”“减”之二元，考生在论述时可有所侧重，即侧重于“加”或 “减”，同时兼及另一方，切忌只谈一方。斟酌材料后可知，雕的过程侧重于 “减”，塑的过程侧重于“加”，联系现实，从哲学的层面来思考，也需要具 体问题具体分析。 不同的人群，不同的年龄段，加减的侧重点也是不一样的，并非只有一个 标准答案。如侧重“加”，可立意：青年学子要多做加法，学好本领和知识， 提高思想道德修养，同时也要为自己减负减压，这样才能更好地成就人生；又 如侧重“减”，可立意为：人生不能太专注于名利，要多做些减法，减去过多 的功利的重负，学会宁静淡泊，做一个真正意义上的“人”。 跳出窠臼，创新立意 创新能力，是高考遴选人才的核心要素。高考作文也将“有创新”列为发 展等级的最高形式，具体界定为：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象 有独到之处，有个性色彩。 上面两个常规立意，稳妥保险，是大多数考生所选的大众立意。但细思之 下，考生也可跳出材料既定的“加”“减”意义窠臼，如人生需“减”的仅仅 只是外在的东西吗？“加”的内容还可以是什么？由此展开联想，“减”的也 可以是陈腐观念这些内在的糟粕，“加”的也可以是前沿的新鲜前卫的观念， 由此，我们可立意为：人生需要不断剔除陈腐观念，多接受新知，大胆创新， 方能闯出自己的一片天地。但要注意：跳出窠臼，不等于另起炉灶，考生不能 脱离材料的具体语境论题来立意，而是要立足于材料的具体内容，谈个性化的 看法。 思辨类作文题型归纳 思辨类新材料作文试题特点：对试题材料所探讨的话题，试题材料中往往 蕴含或在结尾处提供两个或多个观点。这些观点在结构上一般是并列关系，在 内涵上一般是对立统一关系。 思辨类新材料作文，从矛盾的对立面来看，可分为两大类—— 1. 二元矛盾型。 所谓二元矛盾型，就是试题材料对所探讨的话题，材料中往往蕴含或在 结尾处提供两个对立的观点。如浙江卷高考： 古人说：“言为心声，文如其人”。性情褊急则为文急促，品性澄淡则下 笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者的人品应该是一致的。 金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。 艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作 者人品有可能是背离的。 对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。 [注意]①题目自拟，观点自定。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于 800 字。④不得抄袭、套作。 试题材料的第一部分赞同文章与人品是一致的，而第二部分则认为文章与 人品不一定一致，两个观点呈并列、对比关系。 2.多元矛盾型。 所谓多元矛盾型，就是试题材料对所探讨的话题，材料中往往蕴含或在结 尾处提供多个观点，这些观点或呈并列关系，或呈对比关系，或呈互补关系。 如全国新课标卷Ⅰ： “山羊过独木桥”是为民学校传统的团体比赛项目。规则是，双方队员两两 对决，同时相向而行，走上仅容一人通行的低矮独木桥，能突破对方阻拦成功 过桥者获胜，最后以全队通过人数多少决定胜负。因此习惯上，双方相遇时， 会像山羊抵角一样，尽力使对方落下桥，自己通过。不过，今年预赛中出现了 新情况：有一组比赛，双方选手相遇时，互相抱住，转身换位，全都顺利过了 桥。这种做法当场就引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的 思考还在继续。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含 意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 对规则的讨论，试题材料没有明显的感情倾向，只是说：“这种做法当场 引发了观众、运动员和裁判员的激烈争论。事后，相关的争论还在继续。”只 说争论而不表明写作倾向，让试题在思辨中又充满了开放。 此作文题表面看似漫画作文题，实则为社会现象评论型作文题，要求考生 就事论事。同时，此作文题又充满了思辨性，即要求考生一定程度上