第18讲 八下课标文言文复习（讲义）（解析版）

专题二 古诗文阅读 第18 讲 八下课标文言文复习 《桃花源记》《小石潭记》《北冥有鱼》《虽有嘉肴》《马说》 目 录 一、考情分析 【课标要求】..................................................................................2 【考查重点】..................................................................................2 【主要题型】..................................................................................2 【命题趋势】..................................................................................2 二、知识建构 篇目1：《桃花源记》......................................................................3 篇目2：《小石潭记》.......................................................................7 篇目3：《北冥有鱼》.......................................................................9 篇目4：《虽有嘉肴》....................................................................11 篇目5：《马说》..........................................................................12 三、方法总结 中考文言文阅读——比较探究.......................................................21 四、考场练兵......................................................................................22 【课标要求】 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位， 背诵优秀诗文。 阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借 鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。 【考查重点】 词义理解、文言句子翻译、文言断句、文意理解、写法探究 【主要题型】 在全国各地中考语文试卷中，文言文阅读均是必考题，考查形式分为课内阅读、课内外对比阅读或课 外阅读。分值一般在8-16 分。 【命题趋势】 整体上看，非选择题占主导地位，但各地选择题和非选择题占比不尽相同。比如浙江宁波卷没有选择 题，而四川南充等地选择题数量和分值远大于非选择题。非选择题更能够体现学生自主阅读的真实感悟与 能力，对学生更公平，预估选择题比重较大的地区，将来非选择题比重会增大。 各地出现了一些有新意的试题，形式灵活、内容有趣、指向明确，令人耳目一新。考查根据上下文语 境推知信息的能力，还考查了理解文意以及建构语言的能力。注重情境创设，任务驱动。贴近学生生活， 贴近社会现实，注重学生的个性化阅读体验。部分试题创设真实的情境，交给考生富有挑战性的任务，能 让答题过程成为饶有兴味的学习探究过程。 一些考区把古诗和文言文放在同一板块内。古诗和文言文有着相同的时代背景、文化基础，语言、修 辞、主题、思想情感有相通之处，二者融合有基础，将是未来的一个趋势。 篇目1：《桃花源记》 一、词语解释 1 缘：沿着，顺着。 2 夹岸：两岸。夹，在两旁。 3 数：几。 4 芳：香花 5 落英：落花。一说，初开的花。英，花。 6 缤纷：繁多样子。 7 复：再。 8 仿佛：隐隐约约，形容看得不真切的样子。 9 才：仅。 10 平旷：平坦开阔。 11 俨然：整齐的样子。 12 属：类。 13 阡陌：田间小路。 14 悉、咸：全，都。 15 黄发：指老人。 16 垂髫：指小孩。 17 怡然：形容喜悦。 18 乃：竟然。 19 具：详细。 20 问讯：打听消息。 21 云：说。 22 叹惋：感叹惊讶。惋，惊讶，惊奇。 23 延：邀请。 24 语（yù）：告诉。 25 扶：沿，顺着。 26 向：从前，旧的。 27 及：到。 28 诣：到。 29 遣：派。 30 欣然：高兴的样子。 31 规：计划。 32 果：实现。 二、一词多义 1 中 ①年间。（晋太元中） ②中间。（中无杂树） 2 志 ①标记。（寻向所志） ②做标记。（处处志之） 3 为 (é) ① 作为（武陵人捕鱼为业） (è) ② 对，向。（不足为外人道也） 4 寻 ①寻找。（寻向所志） ②随即，不久。（寻病终） 5 闻 ①听说。（村中闻有此人） ②听到的事情。（具言所闻） 6 舍 ①（sě）舍弃，放下。（便舍船） ②（sè）房舍。（屋舍俨然） 7 作 ①劳作。（其中往来种作） ②做。（设酒杀鸡作食） 三、理解填空 1 描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。 2 描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。 3 描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各 复延至其家，皆出酒食。 4 表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡 犬相闻。 5 表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髫并怡然自乐。 6 表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。 7 表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。 8 表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。 四、课文理解 1 第一段描写桃花林又什么作用？ 渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。 2 桃花源的自然环境、社会环境以及人民的生活状况、精神状态怎样？ 自然环境：美丽富饶；②社会环境：安定平和；③生活状况：安居乐业；④精神状态：自由快乐。 3 桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？ 为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。 本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。 4 “ ” 作者为什么要写刘子骥寻访桃花源未果？ 表明桃花源可望而不可即，给桃花源增添奇异色彩；也表明桃花源在现实生活中是不存在的；隐含 了作者无力改变社会现实的无奈。 5 作者笔下的桃花源具有怎样的特点？（作者追求的是怎样的生活？） 环境优美，人民安定幸福，民风淳朴；没有阶级，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人自食其力 ， 安居乐业，和平安宁的理想社会。 6 作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？ 寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望；对美好生活向往，对黑暗社会批判。 7 你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？ 它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批 判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复 古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。 篇目2：《小石潭记》 一、词语解释 1 水尤清冽 尤：格外。 2 伐竹取道，下见小潭 道：道路。见：出现。 3 为坻，为屿，为嵁 坻：水中高地。屿：小岛。嵁：不平的岩石。 文言句子六字翻译法 (1)对，就是对译，逐字逐句落实。 (2)换，就是用现代词语替换古代词语。 (3)留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、 政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。 (4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译， 只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、起补充音节或停顿的结 构助词等，均可略去不译。 (5)补，就是补出文言文中的省略成分。 (6)调，就是调整语序。如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来， 使之符合现代汉语语法。 4 潭中鱼可百许头 可：大约。 5 佁然不动 佁然：呆呆的样子。 6 以其境过清，不可久居 清：凄清。居：停留。 7 隶而从者 隶：跟从。 8 从小丘西行百二十步 西：向西。 9 下见小潭 下：在下面。 10 日光下澈 下：往下。 11 皆若空游无所依 空：在空中。 12 斗折蛇行，明灭可见 斗：像北斗星一样。蛇：像蛇那样。 13 其岸势犬牙差互 犬牙：像狗的牙齿那样。 14 似与游者相乐 乐：逗乐。 15 凄神寒骨，悄怆幽邃 凄：使-----凄凉。寒：使-----寒冷。 16 记之而去 去：离开。 二、句子翻译 1 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。 从小丘向西行走一百二十步的样子，隔着竹林，就能听到水声，好象挂在身上的玉珮玉环相互碰撞的 声音，心里很是高兴。 2 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。 3 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮盖缠绕，摇动低垂，参差不齐，随风飘动。 4 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上 潭中游鱼约有一百来条，都好象在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直射潭底，把鱼的影子映在水 底的石面上，呆呆地不动 5 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 顺着水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇爬行那样弯曲，或隐或现，都看得清楚 6 其岸势犬牙差互，不可知其源。 溪岸的形势象犬牙般交错参差，无法看到水的源头。 7 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 四周有竹子和树林围绕着，静悄悄的没有人迹，使人感到心境凄凉，寒气彻骨，真是太寂静幽深了。 8 以其境过清，不可久居，乃记之而去。 由于这地方过于冷清，不能长时间地停留，于是就把 当时的情景记下来便离去了。 三、问题归纳 1 第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词? 写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词，写出了发 现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无 人”“其境 过清”埋下伏笔。 2 第二自然段所写潭水有什么特点?作者是怎样描写的? 清澄。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。通过具体景物，用静止和活动的画面来写，不作一 点抽象的说明，整段话没有一个字写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。你看鱼在水里游， 就像在空中浮游没有凭依一样。这就写出了水的清，清到仿佛透明的程度。太阳光照下来，鱼的影子都落 在潭底的石头上了，这就更显出了水的清澄。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼、日光和影子这些具 体东西的描绘，真正地写出了水清。就像画家在画风的时候，用树枝飘向一边表示风一样，是一种形象化 的表现手法。这种写景的方法叫侧面描写。 3 作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情? 作者采用动、静相结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼呆呆地一动不动， “佁然”就是呆呆的样子。潭底石头上印着清晰的鱼影，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处， 一会游到这，一会游到那，非常活跃，这是活动的画面。这些鱼，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把 自己快乐的心情加到鱼身上，好像鱼也像人那样会感到快乐似的。 4 文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，这一乐一忧似难相容，该如何理解？ 柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他思想感情的主调。寄情山水正是为了摆脱 这种抑郁的心情，所以这里的乐只是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 5 文中作者运用多种方法绘景，试举例说明。 （1）点面结合。写石“全石以为底”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点。 （2）动静结合。写鱼“影布石上，佁然不动”是静，“俶尔远逝，往来翕忽”是动，静中有动，更 显环境的雅静。 （3）虚实结合。“潭中鱼可百许头……似与游者相乐”，表面写鱼，其实也在写水，鱼为实，水为虚， 以实写虚。 篇目3：《北冥有鱼》 一、文学常识 节选自（《庄子•逍遥游》）。庄子，名（周），（战国）时期道家学说的主要创始人，与道家始祖 （老子）并称为“老庄”。代表作《庄子》。《庄子》是（庄子及其后学者）的著作。现存33 篇，包括 （内篇）、（外篇）、（杂篇）三部分。 二、通假字 1“北冥有鱼”中（冥）是通假字，同（溟），意思是（海）。 2“其远而无所至极邪？”中（邪）是通假字，同（耶），意思是（语气词，相当于“呢”）。 三、一词多义 1 息 去以六月（息）者也息：气息，这里指风、 生物之以（息）相吹也息：气息 2 之 鹏（之）背，不知其几千里也之：助词，的 其翼若垂天（之）之：助词，的 鹏（之）徙于南冥也之：助词，主谓之间取消句子独立性，无义。 生物（之）以息相吹也之：助词，主谓之间取消句子独立性，无义。 3 其 （其）名为鲲其：代词，它的 不知（其）几千里也其：它 （其）正色邪？其远而无所至极邪？其：连词，表选择，是……还是…… （其）视下也，亦若是则已矣。其：他们 四、重点实词 1（怒）而飞 怒：振奋，这里指用力鼓动翅膀 2 其翼若（垂）天之云 垂：悬挂 3（志）怪者也 志：记载 4 水（击）三千里 击：拍打 5（抟）扶摇而上者九万里 抟：盘旋飞翔 6 生物之以息相（吹）也 吹：吹拂 7 亦若是则（已）矣 已：罢了 五、问题研讨 1 作者笔下的“鹏”是个什么样的形象？ 答：作者笔下的“鹏”是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。 2 作者是怎样描写“鹏”这个形象的呢？ 答：作者从开头到“其翼若垂天之云”，写北冥之鱼由鲲到鹏的变化，鲲、鹏形体之大，气象之宏， 令人瞠目；从“是鸟也”到“生物之以息相吹也”，写大鹏迁徙南冥的气势——乘风而起，击水三千，扶 摇九万；从“天之苍苍”到结尾，作者拟想大鹏俯瞰大地的气势。 3 文章用夸张的手法描写“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者 也。”有何作用？ 答：作者采用极其夸张的手法描写大鹏起飞的气势，并不是对大鹏的赞美，重点是阐明“万物都有所 待”的道理，如大鹏一样，它的腾飞也需要“凭借”。 4 你喜欢鲲鹏吗？谈谈你的理由。 示例一:我喜欢鲲鹏。因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像 诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。 示例二：我不喜欢鲲鹏。因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普 通的劳动者，他们爱岗敬业，在 平凡的岗位上做出不平凡的贡献。 5 庄子在本文段中讲述寓言故事的目的是什么？你认为怎样才能达到庄子所描述的境界？ 答：说明人世间万事万物都“有所待”，都未能摆脱世俗的束缚。 可以从努力学习，博闻强记，增强本领谈；或从淡泊名利，追求平凡等角度去谈。 6 野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？ 答：“野马”“尘埃”的运动也必须依靠气息。“生物之以息相吹也”。这里和鹏相比。说明万物均 要有依靠。世上的万物无论大小。都受到不同的限制，处在不同的束缚之中。因此，大鹏也好，“野马” “尘埃”也好，状似逍遥，其实并没有达到真正的逍遥。 7 庄子的文章意境开阔，想象奇特，能够运用大量幻想的、传说的和现实 的事例来阐明自己的观点， 使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文 中想象手法的理解。 答：在想象中夸张。如对鲲、鹏形象的描写，“鲲之大，不知其几千里也”“鹏之背，不知其几千里 也；怒而飞，其翼若垂天之云”显现出其浩大的声势和广阔的意境。在想象中进行对比。作者列举野马、 尘埃等“小”的形象，和鲲鹏作对比，以大小对立来阐述物皆有所待的道理。在想象中寄寓自己的情感。 作者如此醉心“逍遥”，并将这种想象具体化，实则包含了自己对理想的强烈追求。 篇目4：《虽有嘉肴》 一、作者与作品 《礼记》中国古代关于典章制度的书籍。据传为孔子的七十二弟子及其学生们所作，相传该书的编撰 者是西汉经学家戴圣。 《礼记》书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想、育思想、政治思想、美学思想， 是研究先秦社会的重要资料，是一部儒家思想的资料汇编 。 二、重点翻译 1 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也； 即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它的味道鲜美; 2 虽有至道，弗学，不知其善也。 即使有最好的道理，不去学习，也不知道它的好处。 3 是故学然后知不足，然后知困。 所以，学习之后才知道自己的不足，人之后才知道自己也有不懂得地方。 4 知不足，然后能自反也； 知道了自己的不足，然后就能自我反省。 5 知困，然后能自强也。 知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。 6 故曰：学相长也。 所以说“”和“学”是相互促进的。 7《兑命》曰：“学学半。” 其此之谓乎？ 《兑命》说：“人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧。 三、问题梳理 1 本文的中心思想是什么？ 文章运用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“学相长”的道理。即人和学习是相互促进，相辅 相成的。告诉我们实践出真知的道理。 2 本文主要论述了什么道理？ 答：讲述了学相长的道理。-和学是相互促进的，二者相辅相成。 人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；人之后才能知道自己有理解 不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。和学是相互促进，相辅相成的。 3 作者是怎么论述的？（论证思路） 答：以类比论证的方法，文章首先以“嘉肴，弗食，不知其旨”引出“至道，弗学，不知其善”的道 理，强调要学习，要实践。然后说到和学中存在的“不足”和“困”等问题，进而提出解决的方法“自 反”“自强”，最后得出 “学相长”的结论。为了增强这一结论的说服力，又引用《兑命》中的名言加以 强调说明。全文论证严密，结构浑然一体。 4 文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？ 类比论证。引出“至道，弗学，不知其善也”的道理。由“嘉肴”、“至道” 作比喻引出下文对与学 关系的论述，有“嘉肴”、“至道” ，与学的关系就浅显易懂了。 5 结合自身的学习经验，谈谈“学相长” 给你怎样的启示？