2021-2022学年第一学期高二语文期中考试参考答案(1)

2021-2022 学年第一学期期中考试 高二语文参考答案及评分标准 一、 （一）现代文阅读I（本题共4 小题，13 分） 1． B （A."当下社会发生的特定事实基础……不能产生重要的影响"错。 C."向 群体和社会层面展开的特点是由社会记忆的底色或基调决定的"错。D."我 们"与"他们"的说法，与"我群和他群"的概念，都是为区别自己所在群体和 其他群体的表达， 有相似的地方;但"我们"与"他们"具体指"中华民族"和"外 族"，在这一点上含义又有不同） 2.C（"个体记忆促成社会分类"，只是形成社会认同感的微观层面的路径， 此外还有其他路径） 3.B （材料一第四段的核心观点是∶权力或各方面的利益关系会借助对社会 记忆的建构来实现对社会中人们思想的引导，形成社会认同。 A.谈的是了 解能促成团体的稳定。 B 项内容符合中心论点的意思。 C. 说的是机构、 组织 自身的改变。D.没有重新建构的意思） 4.①材料—侧重从理论上论述社会认同形成的一般规律。②材料二侧重从 实践层面论述如何建构中国国家认同。 （4 分。 每点2 分， 言之成理亦可） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共3 小题，12 分） 5．【答案】D 【解析】 本题考查对文章思想内容的分析概括能力。 学生首先应对文本的整 体内容有所把握； 然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。 答题的 关键是审读题干， 把握命题意图， 找出题干所在的具体语段及语句； 将选项 信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。 D 项， “遭到管家的反对”错。 原文只是说“他对方案就不再感兴趣”， 不 感兴趣并不代表反对。故选D。 6．【答案】B 【解析】 本题考查对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。 学生首先应对文本的 整体内容有所把握； 然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。 答题 的关键是审读题干， 把握命题意图， 找出题干所在的具体语段及语句； 将题 目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。 B 项， 不是对比手法， 是衬托手法。 对比没有主次之分， 而衬托有主次之分， 此处聂赫留朵夫是主要人物形象，管家和农民们的形象对聂赫留朵夫起衬 托作用。故选B。 7． 【答案】 ①心地善良， 有仁爱之心。 他同情阿尼霞和其他农民的疾苦， 不仅 把自己的钱给了穷女人们， 更要把自己的土地分给农民。 ②勇于反思。 他为 自己明明知道谁也无权占有土地，却还要肯定自己享有这种权利的想法感 动害臊。 ③行动果敢。 他想到造成农民贫困的原因之一就是土地被地主箱占 后， 立刻行动， 要把土地分给农民。 ④社会经验不足。 他做亊凭一腔热血， 因 不了解农民的心理而碰壁，做事简单化。（一点2 分，三点6 分） 【解析】 本题考查对人物形象的概括分析能力。 要把握人物的形象， 注重分 析人物的具体做法、 心理以及神态、 肖像等描写手法涉及的具体内容。 注意 审清题干要求，“简要分析”的意思是答案要呈现“面(概括性格特征)”+ “点(举出例子证明)”模式。 要做好此类题， 首先要提取文本相关信息， 力求 全面；然后细心筛选，力求准确；最后加以整合，力求简洁。 解答本题， 需要通过对人物言行、 心理等的描写和别人的评价进行概括。 文 本主要情节是聂赫留朵夫同情农民，要把土地无偿分给他们，这体现了他 心地善良， 有仁爱之心。 文本提及他处理库兹明斯科耶土地的办法， 为自己 明明知道谁也无权占有土地，却还要肯定自己享有这种权利“感到害臊” ， 这表明他勇于反思自己。他一认识到土地问题是农民受苦的根源之一，就 立刻付诸行动， 这体现了他的果敢。 后来方案实施不利， 以及农民对他的评 价，反映了他缺乏社会经验的事实。 二、 （一）课内知识选择题（本大题共9 小题，每小题2 分，共18 分） 8．A 解析：B．佣金(yònɡ)；C.抡起（lūn） D．鲜血（xuè）怪癖（pǐ） 9．D 解析：A．敏：勤勉；B．忍：狠心对待；C．归：称赞，称许。 10.C 解析： A. ①埏埴以为器——把……做成； B. ②民之从事， 常于几成 而败之——做事情；D. ②譬如平地，虽覆一篑——平整洼地。 11．B 解析： A．－纩， 然－燃； B． 内－纳； C． 行－形， 亡－无； D． 泮－判， 当 －尝。 12.D 解析：A. ②自是者不彰——认为正确，意动用法；B.②不贵难得之货 ——以……为贵， 意动用法； C. ①民之从事， 常于几成而败之——使……失 败，使动用法； 13．C 解析： 例句和C 项都是状语后置句。 A． 判断句； B． 宾语前置句； D． 省 略句，“或以(之)封”。 14. B 解析： A. ①人而不仁， 如礼何？——如果， 表假设； C. ③人之有是四 端也——取独，助词； D.②或以封，或不免于洴澼絖——凭借 15．D 解析：墨家的兼爱，不同于儒家的仁爱。 16. A 解析： 考查识记文学常识。 文学常识重点考核中外的重要的作家作品和 文学现象， 注意重点记忆。 A 项中， 老人的自言自语为其心理活动的外露， 作 者对其寄予同情也不对。故选A。 17．【答案】A 【解析】 “是吾丑也”“是有国者之丑也”是判断句， 二者前后均应断 开， 据此排除A、 B 两项。 “故”作连词， 表示“所以， 因此”时往往置于句 首，其前应断开，据此排除D 项。 18．【答案】A 【解析】“借指读书人”错误，“布衣”为古代庶人之服，借指平民。 19．【答案】D 【解析】 “孔子认为子贡能够认清现实， 客观对待， 距离志向的实现不 远了”错， 原文中“今尔不修……不远矣”说的是孔子认为子贡的认识有偏 差，其志向不够远大。 20．把文中画横线的句子和课内文言语句翻译成现代汉语。（7 分） （1）孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。（3 分） （2） 视弟子与臣若其身， 恶施不慈？故不孝不慈亡。 （ 《兼爱》 ） （4 分） 【答案】 （1） 倘若孔子被楚国任用， 那么我们这些在陈国． 蔡国执掌政权的大 夫就危险了。 （2）把儿子、 弟弟和臣子看作和自己一样， 怎么会不慈祥呢？因此不孝顺 不慈祥的人都没有了。 【解析】（1）“用于楚”，被动句。“用事”，执政。句意1 分。 （2）“弟子”，儿子、弟弟；恶施：怎么实行；“亡”，无。句意1 分。 【参考译文】 孔子迁居到蔡国的第三年， 吴国攻打陈国。 楚国出兵救援陈国， 驻扎在城 父。 听说孔子在陈国． 蔡国之间， 楚国便派人去聘请孔子。 孔子准备前往拜 见答礼， 陈国． 蔡国的大夫们谋划说： “孔子是个贤人， 他所指责抨击的都 切中诸侯的要害。 如今他长久地停留在陈国． 蔡国之间众大夫的所作所为都 不符合仲尼的心意。 如今楚国这个大国派人前来聘请孔子。 倘若孔子被楚国 任用， 那么我们这些在陈国． 蔡国执掌政权的大夫就危险了。 ”于是陈． 蔡 两国就共同派了一些服劳役的人将孔子围困在野外。 孔子不能走出去， 粮食 也没有了。随从的弟子饿得起不了身。但孔子仍传授礼乐教化从不间断。 孔子叫来子路询问道： “ 《诗经》 中说： 不是犀牛也不是老虎， 却在旷野 中奔走。’我们的学说难道有不对的地方吗？我们为什么沦落到这种地 步？”子路说： “或许我们还没有达到“仁’吧！所以别人不信任我们。 或 许我们还没有达到‘智’吧！所以别人不让我们通行。 ”孔子说： “是这样 吗？由， 假使仁者一定能受到信任， 怎么会有伯夷． 叔齐 （被饿死的事） ？假 使智者一定能通行无阻，怎么会有王子比干（被剖心的事）？” 子路出去， 子贡进来拜见。 孔子说： “赐啊， 《诗经》 中说： 不是牛也不是 老虎， 却在旷野中奔走。 ’我们的学说难道有不对的地方吗？我们为什么沦 落到这种地步？”子贡说： “老师的学说极其宏大， 所以天下人不能客纳。 老师为何不略微降低一点标准呢？”孔子说： “赐， 优秀的农夫善于播种耕 耘却不能保证获得好收成，优秀的工匠擅长工艺技巧却不能迎合所有人的 要求。 君子能够修明自己的学说， 用法度来治理国家， 用道统来治理臣民， 但不能保证被世人接受。 如今你不修明你奉行的学说却去追求被世人接受。 赐，你的志向太不远大了！ 子贡出去， 颜回进来拜见孔子。 孔子说： “回啊， 我们的学说难道有不对 的地方吗？我们为什么沧落到这种地步？”颜回说：“老师的学说极其宏 大， 所以天下人不能容纳。 自己的学说不修明， 这是我们的耻辱。 自己的学 说已经修明而不被采用， 这是当权者的耻辱。 不被容纳怕什么？不被容纳才 显出君子本色！”孔子高兴地笑着说： “有道理啊， 颜家的孩子！假使你拥 有许多财产，我给你当管家。” 楚昭王调动军队迎接孔子， 想把按社登记的方圆七百里的土地封赏给 孔子。 楚国的令尹子西说： “楚国的祖先接受周天子分封， 封号是子男爵， 封地方圆五十里。 现在孔丘讲述三皇五帝的法度， 阐明周公． 召公的功业， 大王如果任用他，那么楚国怎么能够世世代代公然地占有方圆几千里的土 地呢？当年周文王在丰邑， 周武王在镐京， 作为只有方方圆百里之地的国君， 最终统治天下。 现在假如让孔丘得以占有封地， 有德才兼备的弟子辅佐， 这 不是楚国的福音啊。”昭王于是打消了原来的想法。 楚国的狂人接舆唱着歌从孔子的车旁走过， 唱道： “凤凰呀， 凤凰呀， 你的美德为什么这么衰微？过去的事情不能再挽回了，未来的事情还可以 补救啊！罢了， 罢了， 现在参与政事的人危险啊！”孔子下了车， 想和他说 话。接舆却疾走离开了，孔子没能跟他说话。 太史公说： 《诗经》 有言： “巍峨的高山令人仰望， 宽广的大路让人行 走。 ”虽然我不能达到这种境地， 但是内心非常向往。 我阅读孔子的著作， 可以想到他的为人。 到了鲁地， 观看了孔子的庙堂、 车舆、 礼服、 祭器， 儒生 们按时在孔子旧居中演习礼仪。 我怀着敬意， 流连而不愿意离开。 天下的君 王达到贤人的很多了， 他们在那时 （生前） 都很荣死后就什么都没有了。 孔 子是一个平民， 他的名声和学说已经流了十几代人， 读书人仍然尊崇他。 上 起天子、 王侯， 中原讲习六艺的， 亦从孔子这里取正， 孔子可以称得上至圣 了。” （三）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分） 21．C 解析： “‘何心’二字体现了作者内心的寂寥， 耐人寻味”错误， 曲解 文意。 颔联借“何心”之问想表现的是对那些虚情假意、 趋炎附势之徒的讽 刺，他们吹箫打鼓前来祭祀，其实并不是出于真心诚意故选C。 22． ①对徐孺子高洁、 美好品行的赞美。 ②对得意小人、 虚情假意之徒 的讽刺。 ③对无人识人才， 导致人才遭埋没现象的不满。 ④对世风的讽刺。 （每点2 分，答出3 点即可） （四）古诗文默写。（7 分） 23. 【答案】 （1） 土不可以不弘毅 任重而道远 （2） 自见者不明， 自是 者不彰 （3）家齐而后国治国治而后天下平 （4）月照花林皆似霰 四、语言综合运用。（9 分) 24.【答案】C 【解析】 A 项“网络诈骗”与“弹出窗口、 假客服、 假链接”之间是包含关系， 不可并列；同时“利用……层出不穷”句式杂糅。B 项“调动”和“创造性 思维能力”搭配不当。D 项，成分赘余，可删去“约”。 25.【答案】A 【解析】 首先， 可以排除B、 D 两项， 因为“长篇大论”的意思是滔滔不绝的 言论或篇幅冗长的文章； 其次， “众望所归”的意思是众人的信任、 希望归 向某人， 多指某人得到大家的信赖， 希望他担任某项工作， 对象是人， 由此 可排除C 项。 故选A。 鸿篇巨制： 规模宏大的著作。 人心所向： 为人们所向往、 拥护的。 债台高筑： 形容欠债极多。 别无长物： 没有多余的东西， 形容穷困或 俭朴。 26.【答案】D 【解析】 本题考查语言表达得体的能力。 语言表达得体： 一要思索在某种特定的 语境中能说什么， 不能说什么； 说什么好， 说什么不好； 怎样说有分寸， 怎样 说没有分寸； 怎样说效果好， 怎样说效果不好。 二要考虑说话人的地位、 身 份、 文化素养、 生活阅历等方面的差异； 更要考虑听话人的诸多情况三要根 据不同的交际场合， 选择不同的表达方式， 做到有的放矢、 准确得体、 恰到 好处。 A项，拜读，敬辞，指阅读对方的文章，用在老师身上不得体。B 项，“高 足”为敬辞， 不用于形容自己。 C 项， “虚怀若谷”通常是用于对他人的赞 美，不能用于自称。故选D。 27. 【答案】 垃圾分类(或者“它”)的好处很多 也阻止不了有害物质渗透 垃圾分类还可以变废为宝(回收利用) 【详解】 本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。 这段文字的中心话题是“垃圾分类”。 第一处， 前面是“垃圾分类”的概念， 后面说“大致说来能获得以下三 方面的综合效益……”，由此可知，横线处的内容应是总说垃圾分类的诸多 好处，可填写“垃圾分类(或者“它”)的好处很多”之类的句子。 第二处，前面说“即使垃圾处理地远离生活场所并采用相应的隔离技 术”， “即使”是表示假设的关联词语， 一般与“也”搭配， 那么横线上的 句子应是“也……”， 结合后面“些有害物质会随着地球的循环渗透到整个 生态圈中……”可知，横线上的句子应是说无法阻止有害物质渗透；可填写 “也阻止不了有害物质渗透”之类的句子。 第三处， “最后”表明后面是对前面的补充， 后面“如1 吨废塑料可回 炼600 公斤柴油， 回收丢弃的食品、 织物可以生产有机肥料等”， 这是举出 例子对前面进行说明， 由此可知， 横线处的句子应是说垃圾分类的益处。 可 填写“垃圾分类还可以变废为宝(回收利用)”之类的句子。 四、写作（60 分） 【分析】 这是一道材料作文。 材料作文的材料有一则的， 也有两则及以 上的。 不管是一则材料还是多则材料， 都需要认真审题， 多数材料都需要我 们做一些辩证分析， 先逐个分析材料的内涵， 然后比较几则材料的内涵， 找 出共同点， 这个共同点就是作文的立意所在。 对本题而言， 材料一讲述了在 疫情阴霾之下的意大利， 有人为了“自由”， 在没有任何防护的情况下， 在 广场聚集， 抗议佩戴口罩。 材料二讲述了中国武汉的居家隔离政策的实施情 况。 材料三引用卢梭 《社会契约论》 中关于有限自由的论述。 三则材料的共 同点都是“自由”， 不同的是： 材料一， 意大利居民追求的自由是以损害自 己健康， 以及可能给公众带来巨大疫情传播危险的自由方式， 在这一点上违 背了基本的人权 （即生存权和发展权） ， 毫无原则和底线。 据此我们可以选 择的立意为： 自由的底线和原则、 自由也需节制等； 材料二， 中国居民为了 配合国家疫情防控政策， 给了自由最大限度的放弃， 这给我们留下深刻的印 象， 不可否认的是， 虽然在防疫过程中， 也有一些不遵守规则的人， 但是绝 大多数的中国人民是非常自觉和自律的， 我们深刻懂得疫情之下， 没有真正 的自由， 只有战胜疫情， 我们才能保住我们的自由权利， 我们深刻懂得保护 自己就是保护大家的道理。 据此可以选择的立意为： 自律是最伟大的自由、 放弃“自由”才能得到“自由”等； 材料三， 只是单纯的论述自由与枷锁的 关系， 即自由也处在枷锁之中， 自由也要受到限制。 据此可以选择的立意为： 自由的“枷锁”、 论自由等。 我们在确定好材料的异同之后， 还要考虑到作 文的写作要求，即“触发了你怎样的感受和思考？”问题的核心是“你” “怎样的”“感受和思考”， 要求是写出自己感受， 以及带给你的思考， 立 足“你”， 就是要求考生不要脱离“自己”的感受， 要写真情实感， 拒绝假、 大、 空， 要言之有物， “怎样的”要求说明思考的内容和具体的想法， 可以 提意见， 也可以就此现象写自己的观点， 文体上面没有限制， 可以选择议论 文和记叙文， 但就材料类型而言， 议论文更加合适。 在写作时确定好最佳立 意，组织好材料即可。 参考立意： 自由的底线和原则； 自由也需节制； 自律是最伟大的自由； 放弃“自由”才能得到“自由”； 自由的“枷锁”