福建省三明市第一中学2021-2022学年高一上学期第一次月考语文试题

三明一中 2021-2022 学年上学期高一月考 语文试卷 （10 月 6 日 14:30-17:00） 时间:150 分钟 满分:150 分 一、现代文阅读（29 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成 1～4 题。 材料一 当今时代，中华优秀传统文化需要通过创新性发展和创造性转化，以活化的新 形式发扬其深厚内涵，涵养中国精神，滋润现代人生。不论是为当代中国人更好理解传承 民族文化，还是为参与国际文化交流、树立国家文化形象，都需要我们发挥宏大传统优势 开掘文化资源蕴藏的巨大价值，创造具有国际影响的文化体验。 数字技术为更好再现文化遗产提供支撑。文化是一条流淌不息的河流，每个时代都有 特色文化形态，即便那些恒定不变的价值，其表现形式也不断嬗变。近年，集中展示中国 传统文化的博物馆利用数字技术改进展陈方式，优化“用户体验”，强化互动性和参与感 满足观众感知与互动需求，加强对文化遗产的认知。数字敦煌、数字故宫让我们以新鲜有 趣的形式、真实可感的体验徜徉于历史文化场景，感受传统文化艺术精髓及精神。故宫通 过与动漫、影视、文学及社交平台全方位融合，设计开发产品和数字内容，使传统文化魅 力不断传播发酵，推出一批网红产品，数字技术让传统文化以全新方式获得时空延伸，融 入生活日常，提升生活品位。故宫以“跨界”之思和“网红”之势，举办相关文化活动， 获得年轻人追捧，实现了优秀传统文化对日常生活的有效融入。 中华优秀传统文化要获得更好传播，还要把中国要素与时尚表达有机结合起来。目前 这类具有强势文化传播力的文化产品和品牌媒体较少，缺乏像《功夫熊猫》《花木兰》这 样叫好又叫座的品牌产品。有待更新思维模式，重视多元文化背景，找到贴切的表达方法 呈现出既具中国文化深远意味又贴近海外受众审美习惯和对中国元素期待的文化产品，推 动中华文化走出国门，在交流互鉴中绽放独特魅力，在多元文化合作与竞争中实现共存共 荣，促进人类文明共同进步。 在新时代背景下，中华优秀传统文化有条件借助数字技术提升内容传播的效度、强度 和广度。作为一种战略性资产，传统文化资源如何“活化”，实现创造性转化和创新性发 展，是时代对文化工作者提出的重要课题，还需要我们在国际国内视野中，顺应时代新要 求和新趋势，不断实现内涵挖掘与表达创新双向突破，创造具有强大影响力和广泛传播力 的中国文化产品和文化品牌。 (摘编自高宏存《以数字技术创新传播优秀传统文化》) 材料二 对于任何一种文化传统来说，如何协调守成、创新与外来文化三者之间的关系 始终是一个关键问题。晚清至 20 世纪，中国文化与西方文化的大规模接触伴随着侵略、 殖民与冷战，增加了问题的复杂程度。多数人认为，五四新文学运动是文学史上的一个成 功范例。之所以认定这是一次成功的文学转换，首要的标志是：相对于中国古典文学，汉 语白话文学更适合表现今天的中国经验。这丝毫不存在贬低中国古典文学的意思。中国古 代批评家曾指出：“文变染乎世情，兴废系乎时序。”每一个时代都有自己的文学及其评 价依据。任何一个时期的文学都将受到文学传统与现实世界纵横坐标构成的不同压力。强 调来自纵轴的文学传统，还是追求更大限度地再现当代的现实世界？现实主义的宗旨显然 是后者。这时，所谓的创新可以表述为，一种再现当代现实的企图改变了文学传统的发展 方向。 这就划出了一个区分的标准：如何辨别鲁迅式的“盗火者”与“言必称希腊”的崇洋 分子？尽管二者都对西方文化表示出浓厚的兴趣，但“盗火者”的主旨是探索民族的独特 道路，力图“师夷长技以制夷”；而崇洋分子热衷于将民族历史纳入一个普遍的模式，使 之成为西方文化逻辑的具体例证。 如果说，五四时期的“盗火者”曾经将西方文化视为现代性的启蒙，那么，现今的历 史语境中，中国文化业已成为更重要的思想资源。中国文化浩如烟海，门类繁杂，一批饱 学之士始终专心致志地从事清理和阐释工作。如马克思所言：“哲学家们只是用不同的方 法解释世界，而问题在于改变世界。”只有意识到现今中国文化对于“改变世界”的历史 使命，才能更深刻地理解这批饱学之士的学术贡献。也因为意识到这种使命，人们才不会 满足于某些徒具形式的表面文章，诸如三叩九拜之类。中国文化的真正活力不是刻意维护 某种古老的礼仪，而是进入当今社会，力争发现问题并且解决问题。工业社会贯穿生活时 农耕社会的古典诗学(“意境”“情景交融”“天人合一”等)保存了哪些不可或缺的文化基 因？启蒙、革命、利益、市场以及围绕这些产生的社会关系瓦解了古代的乡绅之治后，儒 家的“修身”与西方文化的宗教具有哪些不同的社会功能？这些问题的提出与展开，已经 显现出中国文化对话历史、对话现实的思想含量与独特价值。 (选自南帆《中国文化的活力》，有删改) 材料三 要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，使中华民族最基本的文化基因与当 代文化相适应、与现代社会相协调，把跨越时空、超越国界、富有永恒魅力、具有当代价 值的文化精神弘扬起来。要推动中华文明创造性转化、创新性发展，激活其生命力，让中 华文明同各国人民创造的多彩文明一道，为人类提供正确精神指引。要围绕我国和世界发 展面临的重大问题，着力提出能够体现中国立场、中国智慧、中国价值的理念、主张、方 案。我们不仅要让世界知道“舌尖上的中国”，还要让世界知道“学术中的中国”“理论 中的中国”“哲学社会科学中的中国”，让世界知道“发展中的中国”“开放中的中国” “为人类文明作贡献的中国”。 (摘自习近平《在哲学社会科学工作座谈会上的讲话》) 1．下列对材料一内容的理解，说法正确的一项是(3 分)( ) A．发挥宏大传统优势，开掘文化资源的价值，能让我们更好地理解传承民族文化，进而 参与国际文化交流、树立国家文化形象。 B．数字技术使传统文化以全新的方式获得时空延伸，激活人们对传统文化价值的认同， 从而能产生更大的经济效益。 C．只要运用数字技术来传播传统文化，就能创造具有强大影响力和广泛传播力的中国文 化产品和文化品牌。 D．在新时代背景下，中国传统文化要提升内容传播的效度、强度和广度，需要有条件地 借助数字技术。 2．下列对上述材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3 分)( ) A．材料一认为每个时代都有它特色的文化形式，不变的是那些恒定不变的价值，不断变 化的只是文化的表现形式。 B．材料二认为任何时期的文学所遭受的作为纵轴的文学传统与作为横轴的现实世界所构 成的压力都不尽相同。 C．材料三认为要推动中华文明创新性转化、发展，激活其生命力，要多种文明共同发展， 为人类提供正确的精神指引。 D．三则材料虽然论述角度不同，但都认为中国传统文化要创新性发展，要立足于中华民 族最本质的文化基因。 3．请结合材料一和材料二，简要分析两者在论证方法上有何不同。(4 分) 4.根据上述三则材料，谈谈新形势下中华优秀传统文化该如何传播与创新发展？(6 分) （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，13 分） 《乡土中国》整本书阅读 阅读下面的文字，完成 5～8 题 人的生活和其他动物所不同的，是具有学习的能力。人的行为方式并不固执地受着不 学而能的生理反应所支配。所谓“学”就是在出生之后以一套人为的行为方式作模型，把 本能的那一套方式加以改造的过程。学的方法是“习”。习是指反复地做，靠时间中的磨 练，使一个人惯于一种新的做法。因之，学习必须打破个人今昔之隔。这是靠了我们人类 的一种特别发达的能力，时间中的桥梁——记忆。在动物学习过程中，我们也可以说它们 有记忆，但是它们的“记忆”是在简单的生理水准上。一个小白老鼠在这宫里学得了捷径 它所学得的是一套新的生理反应。和人的学习不相同的是它们并不靠一套象征体系的。人 固然有很多习惯，在本质上是和小白老鼠走迷宫一般的，但是他却时常多一个象征体系帮 他的忙。所谓象征体系中最重要的是“词”。我们不断地在学习时说着话，把具体的情境 抽象成一套能普遍应用的概念，概念必然是用词来表现的，于是我们靠着词，使我们从特 殊走上普遍，在个别情境中搭下了桥梁；又使我们从当前走到今后，在片刻情境中搭下了 桥梁。从这方面看去，一个动物和时间的接触，可以说是一条直线的，而人和时间的接触 靠了概念，也就是词，却比一条直线来得复杂。他有能力闭了眼睛置身于“昔日”的情境 中，人的“当前”中包含着从“过去”拔萃出来的投影，时间的选择累积。 在一个依本能而活动的动物不会发生时间上阻隔的问题，它的寿命是一连串的“当 前”，谁也不能剪断时间，像是一条水，没有刀割得断。但是人却不然，人的“当前”是 整个靠记忆所保留下来的“过去”的累积。如果记忆消失了、遗忘了，我们的“时间”就 可说是阻隔了。 人之所以要有记忆，也许并不是因为他的脑子是个自动的摄影箱。人有此能力是事实， 人利用此能力，发展此能力，还是因为他“当前”的生活必需有着“过去”所传下来的办 法。我曾说人的学习是向一套已有的方式的学习。 唯有学会了这套方式才能在人群中生活 下去。这套方式并不是每个人个别的创制，而是社会的遗业。小白老鼠并不向别的老鼠学 习，每只老鼠都得自己在具体情境里，从“试验错误”的过程中，得到个别的经验。它们 并不能互相传递经验，互相学习。人靠了他的抽象能力和象征体系，不但累积了自己的经 验，而且可以累积别人的经验。上边所谓那套传下来的办法，就是社会共同的经验的累积 也就是我们常说的文化。文化是依赖象征体系和个人的记忆而维持着的社会共同经验。这 样说来，每个人的“当前”，不仅包括他个人“过去”的投影，而且是整个民族的“过 去”的投影。历史对于个人并不是点缀的饰物，而是实用的、不能或缺的生活基础。人不 能离开社会生活，就不能不学习文化。文化得靠记忆，不能靠本能，所以人在记忆力上不 能不力求发展。我们不但要在个人的今昔之间筑通桥梁，而且在社会的世代之间也得筑通 桥梁，不然就没有了文化，也没有了我们现在所能享受的生活。 (节选自《乡土中国—再论文字下乡》，有删改) 5.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）（ 3 分）A．人类的学习是依靠记忆能力，经过反复磨练，改造自身那些不学而能的生理反应， 适应新方法的过程，就是要打破个人的今昔之隔。 B．人类的学习有别于动物，依靠“词”的帮助，通过时间的选择累积，可以在个别的、 片刻的情境中获得普遍的、对于未来的认知。 C．人类的学习过程和小白鼠走迷宫本质上是一样的，凭借记忆打破今昔之隔，从而学得 一套新的生理反应，找到新捷径，养成新习惯。 D．人类的学习就是累积自己的、别人的乃至社会共同的“过去”， 沟通个人和社会的今 昔，是“当前”生活不可或缺的基础。 6．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）（3 分） A．我们必须不断发展记忆力，累积个人和群体的经验，形成文化，才能维持人类的生存， 促进社会的发展，享受当前的生活。 B．我们通过不断的学习，把具体的情境抽象成普遍的概念，从而从过去走到当前，从当 前走到今后，在和时间的接触中，克服阻隔，延续历史。 C．动物的学习简单地依靠本能，在具体情境里不断“试错”，得到的仅是片刻的、个别 的经验，不能实现累积，不能相互传递。 D．人类依靠独特的抽象能力和象征体系，发展了学习的能力，保留且互相传递了过去的 累积，形成共同经验，构成人类文化赖以维持的基础。 7．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ ）（3 分） A．社会共同经验的累积就是文化，人类当前的文化是靠记忆保留下来的历史累积。“以 史为鉴，可以知得失”，说的也是历史的文化价值。 B．每个人的“当前”包括他个人“过去”的投影，也是民族“过去”的投影；认识这一 点，可以让我们更好地理解自己，更好地认识我们的时代。 C．传统经典源于我们民族的共同经验，我们学习传统经典，可以在社会的世代之间构筑 桥梁，实现文化的传承。 D．所谓时间上的阻隔包含个人的今昔之隔和社会的世代之隔，人靠记忆留住过去，打破 时间阻隔；而其他动物因为不存在时间阻隔问题，所以只存在简单记忆。 8．概述本文第一段论述思路（层次）。（4 分） 二、古代诗文阅读（61 分） （一）课内文言文阅读（ 26 分）完成 9-18 题 9.下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）（2 分） A．中绳（zhòng） 槁暴（gǎo） 磨砺（lì） 锲而不舍（qì） B．须臾（yú） 跂望（qí） 靛青（diàn） 参省乎己（shěng） C．跬步（guǐ） 句读（dòu） 郯子（tán） 生非异也（xìng） D．老聃（dān） 阿谀（yú） 李蟠（pán） 六艺经传（zhuàn） 10．下列加点词语的含义与现在的用法分析正确的一组是（ ）（2 分） ①古之学者必有师②师者，所以传道受业解惑也③今之众人，其下圣人也亦远矣④小学而 大遗，吾未见其明也⑤弟子不必不如师⑥蚓无爪牙之利 A．全不相同 B．②③⑤和现在的用法相同 C．全都相同 D．①③⑥和现 在的用法相同 11．下列加点词语含义相同的一组是（ ）（2 分） A．师道之不传．也久矣六艺经传皆通习之 B．道之所存，师之所存也圣人无常师． C．吾从．而师之乃大惊，问所从来 D．其闻道．也亦先乎吾余嘉其能行古道 12．下列加点词的活用现象归类正确的—项是（ ）（2 分） ①吾师道也②耻学于师③孔子师郯子④小学而大遗⑤非能水也，而绝江河⑥是故圣益圣， 愚 益愚⑦吾从而师之⑧君子博学而日参省乎己 A．①⑤/②③⑦/④⑥⑧B．①③/②⑦⑧/④⑥⑤C．①⑤/②/③⑦/④⑥/⑧ D ． ① ⑤ /②⑦/③⑧/④⑥ 13．下列语句中加下划线词的意义不相同的一项是( )（2 分） A．①金就砺则利② 则知明而行无过矣 B．①青,取之于蓝②而青于蓝 C．①假舆马者，非利足也 ②假舟楫者，非能水也 D．①蚓无爪牙之利②筋骨之强 14. 下列各句中的“而”字归类正确的一项是（ ）(2 分) ①登高而招，臂非加长也，而见者远②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也③ 青，取之于 蓝，而青于蓝④顺风而呼，声非加疾也⑤假舆马者，非利足也，而致千里⑥君子博学而日 参省乎己⑦吾从而师之⑧锲而舍之，朽木不折 A. ①③④/②/⑤⑦/⑥⑧B. ①③⑤/②④/⑥/⑦/⑧C. ③/①④/⑧②/⑤⑥/⑦D. ①④/ ②③/⑤/⑥/⑦⑧ 15.下列各句中，与例句句式相同的一项是（ ）（2 分） 例句：蚓无爪牙之利，筋骨之强 A. 句读之不知 B. 冰，水为之，而寒于水 C. 马之千里者，一食或尽粟一石 D. 甚矣，汝之不惠 16．下列各项中，说法有误的一项是( ) A．词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐 分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。又因词的句子有长有短，不像律诗 那样整齐划一，所以又称它为“长短句”。 B．文学史上一般把“五四”以后写作的诗歌称为现代诗歌，但毛泽东的《沁园春▪长沙》 因用了古典诗词的形式，所以属于古典诗歌。 C．词依长短分，有小令(58 字以内)、中调(59～90 字)、长调(91 字以上)三种。词的一段叫 阕，又叫片。 D．词牌就是词的格式的名称，如“沁园春”。不同的词牌，其段数、句数、韵律、每句 的字数、句式、声律，都有不同的规格。 17．下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是（ ）（2 分） A．跬步，半步，古时称人行走，跨出一脚为跬，跨两脚为步，故半步叫“跬”。 B．“驽马十驾”的“驾”是马拉车一天所走的路程，“十驾”在文中比喻很远的路程。 C．“六艺”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》六种经书，也可指礼、乐、射、 御、书、数这六种技艺。“六艺经传皆通习之”中的“六艺”即指前者。 D．“士大夫”是古代中国对社会上具有一定声望、地位的知识分子的统称。 18．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1）君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 （2）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 （3）夫庸知其年之先后生于吾乎？ （4）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。 （二）名句名篇默写（总分 8 分，每小题 1 分，每空 0.5 分）19.补写出下列句子中的空缺 部分。 （1）积土成山， ；积水成渊， 。 （2） ，非蛇鳝之穴无可寄托者， 。 （3）巫医乐师百工之人， ，今其智乃反不能及， ！ （4）是故弟子不必不如师， ，闻道有先后， 。 （5） ，忆往昔峥嵘岁月稠。……书生意气， 。 （6）指点江山，激扬文字， 。曾记否，到中流击水， ！ （7）《荀子·劝学》指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能“ ， ”，是用心专 一的缘故。 （8）《师说》一文，论证思路严密，语言简洁生动，“ ， 。”两句简 练地概括出了“士大夫之族”耻于从师的荒谬心态。 （三）阅读课外文言文，完成 20-24 题（18 分） 答韦中立论师道书（节选）（注） 柳宗元 二十一日，宗元白： 辱书云，欲相师。仆道不笃，业甚浅近，环顾其中，未见可师者。虽常好言论，为文 章，甚不自是也。不意吾子（注）自京师来蛮夷间，乃幸见取。仆自卜固无取；假令有取 亦不敢为人师。为众人师且不敢，况敢为吾子师乎？ 由魏晋氏以下人益不事师今之世不闻有师有辄哗笑之以为狂人独韩愈奋不顾流俗犯笑 侮收召后学作《师说》因抗颜而为师；世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是 得狂名。 仆往闻庸、蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。前六七年，仆来南。二年 冬，幸大雪逾岭，被南越中数州。数州之犬，皆苍黄吠噬狂走者累日，至无雪乃已。然后 始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎！非独见病 亦以病吾子。然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳。度今天下不吠者几人，而谁敢炫怪于群目 以召闹取怒乎？ 抑又闻之，古者重冠礼，将以责成人之道，是圣人所尤用心者也。数百年来，人不复 行。近有孙昌胤者，独发愤行之。既成礼，明日造朝，至外庭，荐笏，言于卿士曰：“某 子冠毕。”应之者咸怃然。京兆尹郑叔则怫然曳笏却立，曰：“何预我耶？”廷中皆大笑 天下不以非郑尹而快孙子，何哉？独为所不为也。今之命师者，大类此。 吾子行厚而辞深，凡所作，皆恢恢然有古人形貌，虽仆敢为师，亦何所增加也。假而 以仆年先吾子，闻道著书之日不后，诚欲往来言所闻，则仆固愿悉陈中所得者。吾子苟自 择之，取某事、去某事则可矣；若定是非以教吾子，仆材不足，