整体代入法 【规律总结】 整体代入法，在求代数式值中应用 求代数式的值最常用的方法，即把字母所表示的数 值直接代入，计算求值。 有时给出的条件不是字母的具体值，就需要先进行化简，求出字母的值，但有时很难 求出字母的值或者根本就求不出字母的值，根据题目特点，将一个代数式的值整体代入， 求值时方便又快捷，这种整体代入的技法经常用到。 【典例分析】 例1、在矩形BD 内，将两张边长分别为和b(a>b)的正方形纸片按图1，图2 ¿b⋅AD−ab−b⋅AB+ab=b( AD−AB)=2b． 故选：B． 利用面积的和差分别表示出S1和S2，然后利用整式的混合运算计算它们的差． 本题考查了整式的混合运算：“整体”思想在整式运算中较为常见，适时采用整体思想可 使问题简单化，并且迅速地解决相关问题，此时应注意被看做整体的代数式通常要用括号 括起来．也考查了正方形的性质． 例2、若m 是方程2 x 2−3 x−1=0的一个根，则6m 2−9m+2015的值为______． ¿−2． 【解析】本题主要考查的是代数式求值，完全平方公式，运用了整体代入法的有关知识． (1)将给出的代数式进行变形为(n−2023+2021−n) 2−2(n−2023)(2021−n)，然后整 体代入求值即可； (2)先根据m 2=n+2，n 2=m+2(m≠n)，求出m+n=−1，然后将给出的代数式进行变形， 最后整体代入求解即可． 【好题演练】 一、选择题 1. 已知a+b=1

专题26 利用整体思想求值【六大题型】 【人版】 【题型1 利用整体思想直接代入求值】................................................................................................................. 1 【题型2 利用整体思想配系数求值】................... ...........................2 【题型3 利用整体思想的奇次项为相反数求值】..................................................................................................4 【题型4 利用整体思想赋值求值】............................... .......................6 【题型5 利用整体思想拆分某项构造整体求值】..................................................................................................7 【题型6 多次利用整体思想构造整体求值】...............................

专题26 利用整体思想求值【六大题型】 【人版】 【题型1 利用整体思想直接代入求值】................................................................................................................. 1 【题型2 利用整体思想配系数求值】................... ...........................1 【题型3 利用整体思想的奇次项为相反数求值】..................................................................................................1 【题型4 利用整体思想赋值求值】............................... .......................2 【题型5 利用整体思想拆分某项构造整体求值】..................................................................................................2 【题型6 多次利用整体思想构造整体求值】...............................

第三单元走向整体的世界 课程标准 通过了解新航路开辟所引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变，以及对世界 各区域文明的不同影响，理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 重点、难点 1、新航路开辟的条件及新航路线。新航路开辟的原因及影响。 2、了解解新航路开辟引发的人口、物种和商品等的全球性流动理解人类认识世界的视野和能 力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响。 力的改变，以及对世界各区域文明的不同影响。 3、理解新航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。 4、了解早期殖民扩张的条件、表现及影响。 第6 课古代非洲和美洲 知识点一 新航路开辟的动因和条件 1.含义：十五、十六世纪之交，西欧国家探寻通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路 通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。 (一)新航路开辟的动因 1、经济动力：随着庄园制度的解体，手工工场和租地农场的出现，西欧各国的商品经济迅速 1642-1643 荷兰 塔斯曼 至达新西兰和塔斯马尼亚岛 18 世纪 英国 库克 发现南大西洋、南太洋岛屿 拓展：全球航路开辟的影响 打破世界相对孤立状态，使世界日益成为相互影响、联系紧密的整体，促进了世界体化的进 程。 第7 课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 知识点一 人口迁移与物种交流 1.原因：新航路的开辟 2.表现: (1)人口迁移：美洲成为世界种族混合程度最高

2025 一年级语文下册拼音整体认读音节运用易错点试卷及答案 一、单项选择题（每题2 分，共10 题） 1. 下列词语中，整体认读音节标注错误的是（） A. 树叶（yè ）B. 乌云（yún ）C. 刺猬（wèi ）D. 雨伞（yǔ） 2. “ ” 月牙的拼音是（） A. yuè yá B. yǜe yá C. yüè yá D. yè 3. 选择正确的整体认读音节填空：小____（yú）在水里游。 A. 鱼B. 于C. 雨D. 玉 4. 下列词语的拼音不含整体认读音节的是（） A. 狮子（shī zi ）B. 吃饭（chī fàn ）C. 白云（bái yún ）D. 飞机（fēi jī） 5. “ ” 音乐的拼音中，整体认读音节是（） 远B. 院C. 圆D. 愿 8. 下列整体认读音节书写错误的是（） A. yin B. ying C. yüan D. yue 9. “ci” 不是整体认读音节的词语是（） A. 词语B. 刺刀C. 从此D. 瓷砖 10. “ ” 整体认读音节的特点是（） A. 声母独立发音B.

04 自然地理环境的整体性的差异性 年份 卷名及题号 情境主题 命题趋势 202 3 新课标卷37(2) 湖泊溶解性有机物 以自然地理环境的整体 性与差异性为中心要素 的非选择题.选材常为某 地区生物分布对珊理环 境影响的情境.如土壤变 化、植被分布差异、冰 川变化、山地农业等。 命题形式上多以区城 图、要素垂直分布图为 载体，考查学生对基本 知识、基本规律的理解 与掌握，论证和探究地 本节导航： 模板01 地理环境的整体性 模板02 地理环境的差异性 模板03 植被 特征描述 模板04 森林的生态效益 模板05 土壤肥力高低分析及土壤保护 模板06 雪线高低的判读 模板01 自然地理环境的整体性 模板02 地理环境的差异性 形谷，后来由于气候变暖，冰川融化，海平面上升，海水进入 海拔较低的U 形谷，因此形成了众多陡峭的峡湾和较大半岛。 （3）该岛生存的昆虫翅膀发生退化，主要是受当地的自然环境的影响，具体原因需要从自然环境整体性 的角度分析。据材料可知，该岛气候湿冷，年平均温度只有4℃，主要覆盖着贴近地面的草本苔藓植物， 昆虫多在草本苔藓植物上生存，飞行机会较少；从图中可知，该岛在南纬49 度附近，位于南半球的盛行西

04 自然地理环境的整体性的差异性 年份 卷名及题号 情境主题 命题趋势 202 3 新课标卷37(2) 湖泊溶解性有机物 以自然地理环境的整体 性与差异性为中心要素 的非选择题.选材常为某 地区生物分布对珊理环 境影响的情境.如土壤变 化、植被分布差异、冰 川变化、山地农业等。 命题形式上多以区城 图、要素垂直分布图为 载体，考查学生对基本 知识、基本规律的理解 与掌握，论证和探究地 本节导航： 模板01 地理环境的整体性 模板02 地理环境的差异性 模板03 植被 特征描述 模板04 森林的生态效益 模板05 土壤肥力高低分析及土壤保护 模板06 雪线高低的判读 模板01 自然地理环境的整体性 模板02 地理环境的差异性

上，使两物体一起加速运动，此时轻上的拉力多大？ 整体由牛顿第二定律求加速度 a= F m1+m2 −μg 隔离求内力 T-μm1g=m1a 得 T= m1 m1+m2 F 2.应用技巧 （1）.物理场景：轻绳或轻杆或轻弹簧等相连加速度相同的连接体，如下情形 求m2、m3间作用力,将 m1和m2看作整体 F23= m1+m2 m1+m2+m3 F 整体求加速度 a= F m1+m2 m1+m2 −μg 隔离求内力 T-μm1g=m1a 得 T= m1 m1+m2 F 整体求加速度 a= F m1+m2 −g(sinθ+μcosθ) 隔离求内力 T-m1g(sinθ-μcosθ)=m1a 得 T= m1 m1+m2 F 整体求加速度 a= F m1+m2 −g 隔离求内力T-m1g=m1a 得 T= m1 m1+m2 F a= F2−F1 即为外力不作用的物体的作用） 此结论与有无摩擦无关(有摩擦，两物体与接触面的动摩擦因数必须相同)，物体系统沿水 平面、斜面、竖直方向运动时，此结论都成立。两物体的连接物为轻弹簧、轻杆时，此结 论不变。 注意：若整体受到多个外力时，可先将多点个外力分别应用内力公式 a.两外力相反时， 绳中的拉力为 b.两外力相同时 绳中的拉力为 三、实战应用(应用技巧解题，提供解析仅供参考) 一、单选题 1．如图，两物块P、Q

上，使两物体一起加速运动，此时轻上的拉力多大？ 整体由牛顿第二定律求加速度 a= F m1+m2 −μg 隔离求内力 T-μm1g=m1a 得 T= m1 m1+m2 F 2.应用技巧 （1）.物理场景：轻绳或轻杆或轻弹簧等相连加速度相同的连接体，如下情形 求m2、m3间作用力,将 m1和m2看作整体 F23= m1+m2 m1+m2+m3 F 整体求加速度 a= F m1+m2 m1+m2 −μg 隔离求内力 T-μm1g=m1a 得 T= m1 m1+m2 F 整体求加速度 a= F m1+m2 −g(sinθ+μcosθ) 隔离求内力 T-m1g(sinθ-μcosθ)=m1a 得 T= m1 m1+m2 F 整体求加速度 a= F m1+m2 −g 隔离求内力T-m1g=m1a 得 T= m1 m1+m2 F a= F2−F1 即为外力不作用的物体的作用） 此结论与有无摩擦无关(有摩擦，两物体与接触面的动摩擦因数必须相同)，物体系统沿水 平面、斜面、竖直方向运动时，此结论都成立。两物体的连接物为轻弹簧、轻杆时，此结 论不变。 注意：若整体受到多个外力时，可先将多点个外力分别应用内力公式 a.两外力相反时， 绳中的拉力为 b.两外力相同时 绳中的拉力为 三、实战应用(应用技巧解题，提供解析仅供参考) 一、单选题 1．如图，两物块P、Q

上，使两物体一起加速运动，此时轻上的拉力多大？ 整体由牛顿第二定律求加速度 a= F m1+m2 −μg 隔离求内力 T-μm1g=m1a 得 T= m1 m1+m2 F 2.应用技巧 （1）.物理场景：轻绳或轻杆或轻弹簧等相连加速度相同的连接体，如下情形 求m2、m3间作用力,将 m1和m2看作整体 F23= m1+m2 m1+m2+m3 F 整体求加速度 a= F m1+m2 m1+m2 −μg 隔离求内力 T-μm1g=m1a 得 T= m1 m1+m2 F 整体求加速度 a= F m1+m2 −g(sinθ+μcosθ) 隔离求内力 T-m1g(sinθ-μcosθ)=m1a 得 T= m1 m1+m2 F 整体求加速度 a= F m1+m2 −g 隔离求内力T-m1g=m1a 得 T= m1 m1+m2 F a= F2−F1 即为外力不作用的物体的作用） 此结论与有无摩擦无关(有摩擦，两物体与接触面的动摩擦因数必须相同)，物体系统沿水 平面、斜面、竖直方向运动时，此结论都成立。两物体的连接物为轻弹簧、轻杆时，此结 论不变。 注意：若整体受到多个外力时，可先将多点个外力分别应用内力公式 a.两外力相反时， 绳中的拉力为 b.两外力相同时 绳中的拉力为 三、实战应用(应用技巧解题，提供解析仅供参考) 一、单选题 1．如图，两物块P、Q