小学中年级英语语音训练：辅音连缀与单词重音感知 一、单项选择题(每题2 分，共10 题) 1. 听录音，选择你听到的单词中包含的辅音连缀： A. black B. cake C. fish D. jump 2. 听录音，选择单词中重音位置与其他三个不同的单词： A. teacher B. student C. pencil D

2025 年小学高年级英语语音意识：重读、弱读与连读感知 一、单项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 在句子"I want to go home." 中，划线单词通常如何发音？ A. /tuː/ B. /tə/ C. /tʊ/ D. /teɪ/ 2. 下列哪个单词在句子中通常被弱读？ A. apple B. because

2025 年六升七英语衔接期旅行体验与文化感知写作试卷及答案 一、单项选择题（每题2 分，共10 题） 1. When visiting a temple in Thailand, you should ______. A. wear shorts and tank tops B. speak loudly on your phone C. remove your shoes before

1、培养对周围事物的兴趣，感知环境的变化，提高的感知能力，形成初步的生活经验。 2、深入了解学科学的特点，努力引导热爱大自然，培养的好奇心与探究精神。 3、引导正确运用感官认识事物，培养其初步的认知能力、动手操作能力和解决问题的能力。 措 施： １、丰富自然角材料，引导愿意参加饲养小动物活动，爱护花草树木，愿意给植物浇水。 ２、在日常活动中，引导感知秋、冬季明显特征。引导在玩沙过程中，初步感知沙的特性 在玩沙过程中，初步感知沙的特性 ３、在操作活动当中，引导了解感官作用，积极运用多种感官，进行感知和探索。 4、感知体验“1”和“许多”等数概念。 5、感知、操作体验各种事物简单的数量特征，点数5 个物体以内的物体，初步感知理解5 个以内物体的 数量。 6、用对应比较的方法体会物体数量的多与少（4 个物体以内） 艺术领域： 1、培养对音乐、美术等艺术活动的兴趣，使在艺术活动中产生积极愉快的情绪体验。

一、单项选择题（每题2 分，共20 分） 1. 兔子的长耳朵主要有什么作用？ A. 好看 B. 听声音和散热 C. 用来飞翔 D. 帮助游泳 2. 蝙蝠在夜晚飞行时，靠什么感知周围环境？ A. 眼睛 B. 鼻子 C. 耳朵和回声 D. 胡须 3. 鱼的耳朵藏在什么地方？ A. 头顶 B. 身体两侧 C. 肚子里 B. 青蛙 C. 狗 D. 蛇 8. “ ” 蟋蟀的耳朵长在： A. 头部 B. 翅膀上 C. 前腿上 D. 腹部 9. 海豚主要靠什么感知声音？ A. 外耳 B. 下颌骨 C. 鳍 D. 尾巴 10. 哪种动物的耳朵有防水功能？ A. 鸭子 B. 老鼠 C. 松鼠 鲸鱼的耳朵： A. 长在头顶 B. 没有外耳 C. 靠骨头传声 D. 能转动 8. 关于昆虫的听觉，正确的是： A. 蟋蟀用腿听声音 B. 蚊子靠触角感知振动 C. 蝗虫的耳朵在腹部 D. 蝴蝶没有听觉 9. 下列动物中，耳朵能表达情绪的是： A. 狗 B. 马 C. 金鱼 D. 鹦鹉 10. 哪些动物的耳朵适应水下环境？

“近”，然而也由于过多依赖便捷信息的途径，又会缺少了切身的感受。对大自然感知的 “远”与“近”不是对与错、好与坏，只是不同的途径而已。 在立意上可以写“在信息时代中人如何更好地认识自然”“感性与理性中的自然美” “远与近的自然风景”等，每个学生都可以通过自己在生活学习中对自然感悟来表达对人 与自然相处的思考。 需要注意的是，有几个关键词要抓住：大自然、感知、近与远。如果只谈如何保护自 然或赞美大自然的美，而 然或赞美大自然的美，而忽略了对“近与远”的思考，那么立意和构思就显得有偏差甚至 离题了。 【参考例文】 感知自然需躬行 看着书本中神秘美丽的热带丛林，抬头却只见钢铁森林的冷漠荒凉；向往电视里一望 无际的蔚蓝海洋，却不曾感觉过海风的凉爽。你是否也曾这样，感觉自然很近，但又似乎 从未如此遥远？手机、电视、鼠标拉近了我们与自然的距离，但从那冷冻的屏幕中，我们 终究无法勾勒出自然的模样。 古人云：读万卷书、行万里路。 确，各种拍摄工具的推陈出新，令普罗大众都能从荧屏中感知自然的美好。然而人们却不 知，纸上得来终觉浅，觉知自然需躬行！ 如不是苏轼亲临了壮阔的赤壁，又怎能心生“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的 感慨？如不是李白亲临庐山，又怎能写出“疑是银河落九天”这般的千古绝句？如不是毛 主席亲临自然，又怎能抒发“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”的豪情壮志？可 见，要想真正体会自然、感知自然，光是从影视、文字间领会是不够的，唯有亲临自然，

浅谈活动区角的设置 一、要坚持以为主体。 小班感知事物的经验少，动手能力较弱，多数不能单独活动。因此，区角数量不宜设置太 多，也不宜太复杂，应以喜闻乐见的形式为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“饲养 角”等。中班已有了感知事物的初步经验，基本能够独立进行区角活动，角区数量要适当 增加，以充分满足的好奇心和认知兴趣，可增设表演、美工、科学等内容的区角，如： “音乐厅”、“手工角”和“ 按 照车票上的数字寻找车厢座位的游戏来认识序数。又如：对大班的节奏训练，可创设一个 “音乐厅”，多投放一些不同类型的打击乐器，供自由选择，在“音乐厅”内播放节奏明 快的音乐，让听录音、敲乐器、感知节奏。 三、要具有相对的动态性。 不断变化发展的育环境，有利于激发的求知欲和探索欲，有利于多元智力的开发和个性的 发展。因此，活动区角要具有一定的动态性和可变性。 当某些角区已不能适应

等等的提法，也都明确地提到关注心理 健康和个体差异的重要性。 以入初期的适应与育为例，分析怎样从"严格"走向"快乐"。二、"被动的接受"转变 为"主动的需求" 转变起源：对"发现学习""体验感知"的学习方式的思考 在健康领域中对实施健康育策略的深入认识。 《纲要》论述："的育活动，是师以多种形式有目的、有计划地引导生动、活泼、主动活 动的育过程。""综合运用多种形式，提高学习、游戏的兴趣，使在主动参与活动的过程中身 在3-6 岁这一阶段，主要以具体形象思维为主，抽象逻辑思维仅仅出于萌芽阶段，这就 决定了的学习方式主要是以"发现学习"为特点，以"体验感知"为主要方式，即更容易接受和 理解那些通过亲自操作、亲自体验，感知去发现的事物和道理。因此我们所实施的有效育应该 更多地为创设充分地体验和感知的机会，让在主动需求中学习。 以小班"洗手四部曲"为例，诠释"被动"向"主动"的转变。 三、消极的保护变为积极的锻炼培养

主要注意了以下三个方面。 1．巧妙设置富有童趣的活动氛围。 我们巧妙利用每一种材料的鲜明特点，精心设计富有美感且充满童情趣的活动空间和活动 氛围，使一进入便形成身临其境的主观感受，不由自主地将自己的情感移入所感知的对象 如在“认识糖果”的活动中，我们收集了各种各样的糖果，把活动室布置成“糖果超市” 让当顾客，在敞开式的“超市”情境中，孩子们高兴极了，他们轻松、自由地选购糖果， 观察糖果，认识糖果。 2．巧妙设置宽松、愉快的人际情境。 1．引导运用多种感官进行感知、操作。我们经常使用“看一看、摸一摸、闻一闻、听一 听、尝一尝”这类的诱导用语，使的各种感官接受刺激，提高的感官综合活动能力，培养 运用多种感官主动探索客观对象的习惯。 2．精心设计提问，引导进行科学有序的探索。第一，提问具有开放性。如“这像什么？ 你发现了什么？有些什么？用什么方法”等等。第二，提问能唤起丰富的想象和积极的思 维，即提出一些在直接感知的基础上，能唤起想象和思维的问题。如认识“伞”的科学活 象和思维的问题。如认识“伞”的科学活 动，在直接感知伞的结构和主要作用的基础上，提出“如果没有伞，人们会怎样挡雨遮 阳”“伞除了挡雨遮阳还可以有什么用”“你还能设计出什么样的新式伞”等问题让去想 象。 第三，提问有系统性，由浅入深。如在开展“有趣的种子”这一活动时，我们这样提出问 题：“看着桌上有什么？你带来的是什么种子？它是什么样子的？种子是否一样？”通过 这样一环扣一环的提问，师生一起进行

⑹喜欢与班上的老师、小朋友交往，与同伴友好相处，懂得分享与轮流。 ⑺初步了解节日的意义，感知节日的欢乐气氛。 ⑻培养大胆、开朗的性格，不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困难知道寻求帮助。 ⑴对周围的许多事物有自发的敏感性和好奇心，有探索的愿望。 ⑵知道圆形、方形、三角形等基本图形的名称及特征。 ⑶知道1 和许多，能点数2"3 件物品。 ⑷初步感知物体大小、软硬等特性,辨别生活中常见的声音和颜色；初步理解早、晚等时间概念及上、下 ⑶对线条、色彩等有初步的感受和表现力。 ⑷能运用手指、手腕的活动进行粘贴、搓泥等操作。 ⑸喜欢唱歌、跳舞、画画，能随意地用语言、动作、声音、涂鸦等形式自由表现自己的心情和感受。 ⑹在成人指导下，感知周围生活中各种美的声响、颜色、形状、气氛、环境。