对一个不善交往转化的尝试 新学期开始了，又迎来一批新的，在这批新生中，张钰姣小朋友引起了我的特别注意。张 钰姣：一个可爱的女孩，六岁，学前班，独生子女，父母均是中学师。该聪明，文静，思 维活跃，学习兴趣高，但是不爱语言表达和与同伴交往，特别是在人多时无论怎样引导， 什么活动她也不参加。其表现为：不与同伴一起玩，下课总是一个人呆坐在位置上，上课 时集体回答问题有时很积极，而在老师单独提问时却再也不说话，任凭你怎样引导也没有

剧本： 建议大家尝试早睡早起，不网游，不吃宵，养成良好的习惯，久而久之你就 会发现，你一个朋友都没有了。 拍摄建议： 1.最后加上搞笑的笑声 2.仅供参考，可以根据自己的实际情况加减音乐，台词，道具，服 装等！

美术创新育中的几点尝试 在美术育中存在两种不同的倾向，一种是受传统育的影响，一味地模仿学习，是被动的学 习者，没有范画，就不知道该怎么画；另一种是接受育改革思想后，走入误区，在创造性 美术活动中师始终持肯定的态度，孩子想画什么就画什么，让盲目地创造，放任自由片面 强调个人情绪情感的抒发，忽视师的辅导，使得失去美术的兴趣，因为他们没有一定的表 现技能，难于用美术的语言来表达自己的情感。可见，这两种倾向培养出来的都是不成功 法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐，同时帮助他们提高表 现的技能技巧。那么，如何在平时的美术学中落实创新育呢？美术创新育中与学是相辅相 成的，在实践育工作中，我进行了些尝试。现与大家分享。 一、亲近生活，进行美的熏陶，激发创造美的情趣。 古希腊哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有创造活动。”一切的创造都 源于生活，新《纲要》也指出“要引导接触环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的 种创造力 发挥童绘画的自主性，师必须坚持“既要尊重的主体地位，又要发挥师的主导作用” 的原则。改变以前传统的运用范例，示范和讲解，由老师单向传授知识技能的学方法：运 用欣赏观察、讨论交流、尝试演示、思考的方法，多出局部范例，多作局部示范：少出完 整范例，少做完整示范。更多的让孩子自由画、创意画，多挖掘的创造潜能。如：在“可 爱的海腾”中，对于人物的掌握只呈现自己的意识，有手或手脚都画在头上，有是单线条

浅谈我在大班开展学成语活动的尝试与体会 作者：甘肃省兰州市陆军总医院安宁分院 黎兵 成语，是中华民族文化宝库中的一朵绚丽的奇葩，它形式简洁意思精辟，有定型的词组 或短句，而每一个成语都有一个韵味隽永的故事，包含着丰富的知识和道理。虽然育大纲 对成语学活动没有做具体要求但随着人们生活水平与文化水平的提高，对新知识的可求也 越来越强烈。大班已掌握了一定数量的词汇，适当地给他们一些通俗易懂琅琅上口的成语， 易懂琅琅上口的成语， 对启迪智慧、陶冶心灵以及发展口语表达能力都会起到积极的作用。因此，我尝试着对进 行成语学。通过两年的学习实践，我发现对生动、顺口、独具表现力的成语，有着强烈的 兴趣，能举一反三地运用到日常生活和学习游戏中。 一、做法：（一）、精选成语，激发学习兴趣。“兴趣”是学习的最好导师。因此，在成 语的选择方面，我着重选择那些最容易理解接受的、形象有趣的。比如带有数字的：“一 成语学习可以帮助小朋友提高对语言的 敏感性 ，丰富词汇在说话时能用最简洁的词语叙述。 3、丰富了育题材。成语故事题材广泛有文学的、历史的、哲理的能让我们了解历史人物 历史事件。 引入成语学的尝试，不仅丰富了的知识，使他们懂得了不少道理。同时语言的理解表达能 力也有了明显提高，在日常生活中还能够积极运用，妙口升花, 妙趣横生!

标题：女生最讨厌的撩妹方式 这10 招千万别尝试 开头：怎么样追自己喜欢的女生 哪些行为女生最反感呢？ 今天就来告诉你一下哈~ 正文：01 十万个为什么式的追问 问题各种多 简直是十万个不知道为什么 02 试图靠聊天和暧昧 让一个女生顺理成章的做女朋友 女生很不喜欢那种你不说喜欢人家的暧昧 03 上来就说：约吗？ 我活很好的 然后发一堆龌龊的zp。 看完内容毫无波动

了是小王子说，谁知我一推它就动了，原来那块巨石是费迪南和大臣用很轻的材料仿制的， 自然，这位善于尝试的王子继承了王位，一个人若是把命运交给别人，他永远也无法改变 命运，更别说改变一个国家，人要学会掌握自己的命运！ 思路决定出路中曾说，人生最重要的不是努力，不是奋斗，而是抉择，遇到困难时，不要 被环境限制住了思维，敢于尝试，敢于突破，你才能最快的解决问题，在竞争中取得胜利， 获得想要的成功，你认同吗，认同的关注点赞！。

唱歌 D. 睡觉 3. 妈妈对贝贝说了什么？ A. “ ” 别试了 B. “ ” 不要害怕失败，每次尝试都是学习 C. “ ” 去玩吧 D. “ ” 快点飞 4. 贝贝第一次尝试飞翔时发生了什么？ A. 成功飞翔 B. 摔倒了 C. 几乎成功 D. 没有尝试 5. 贝贝最终的结果是什么？ A. 放弃了 B. 成功飞翔 C. 受伤了 D. 睡着了 6. 这个故事的主要主题是什么？ 贝贝成功飞翔的因素有哪些？ A. 妈妈的鼓励 B. 自己的勇气 C. 多次尝试 D. 好运 2. 从故事中，我们可以学到哪些道理？ A. 坚持的重要性 B. 勇敢面对恐惧 C. 依赖他人 D. 轻易放弃 3. 故事中提到了哪些事件？ A. 贝贝摔倒 B. 贝贝飞翔 C. 贝贝吃东西 D. 贝贝唱歌 4. 贝贝的尝试过程包括哪些阶段？ A. 第一次摔倒 B. 第二次几乎成功 妈妈的话传达了哪些意思？ A. 鼓励不要怕失败 B. 说尝试是学习 C. 告诉它放弃 D. 批评它 6. 贝贝在故事中表现了哪些品质？ A. 勇敢 B. 坚持 C. 恐惧 D. 懒惰 7. 故事中的环境描写有哪些？ A. 美丽的森林 B. 高处 C. 城市噪音 D. 海洋 8. 贝贝的行为如何变化？ A. 从害怕到尝试 B. 从放弃到成功 C. 从懒惰到勤奋 D

美丽 3. 松鼠认为河水怎么样？ A. 浅B. 深C. 安全D. 有趣 4. 小马最后如何过河？ A. 听老牛的B. 听松鼠的C. 听妈妈的D. 自己尝试 5. 妈妈的建议是什么？ A. 不要过河B. 听别人的话C. 自己试一试D. 等待帮助 6. 小马第一次询问的是谁？ A. 老牛B. 松鼠C. 妈妈D 1. 哪些角色对小马提出了建议？ A. 老牛B. 松鼠C. 妈妈D. 小鸟 2. 小马在过河过程中表现出的行为包括？ A. 询问他人B. 犹豫不决C. 自己尝试D. 放弃任务 3. 关于河水，以下描述正确的是？ A. 老牛说浅B. 松鼠说深C. 实际不深不浅D. 妈妈说不深 4. 小马的情绪变化包括？ A. 困惑B. 坚定D. 快乐 5. 故事中的动物有？ A. 小马B. 老牛C. 松鼠D. 妈妈 6. 妈妈的话中包含的道理是？ A. 要听别人的B. 要自己思考C. 要尝试D. 要小心 7. 小马最终成功过河的原因？ A. 听了老牛的话B. 听了松鼠的话C. 听了妈妈的话D. 自己实践 8. 故事发生的时间？ A. 早上B. 中午C

C. 橡皮 D. 尺子 9. 色彩可以表达情绪，黄色通常代表？ A. 悲伤 B. 快乐 C. 愤怒 D. 恐惧 10. 创新色彩使用时，我们应该？ A. 永远遵循规则 B. 尝试打破常规 C. 只使用传统方法 D. 忽略色彩理论 二、多项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 下列颜色中，属于暖色调的有？ A. 红色 B. 蓝色 C. 橙色 D. 黄色 色彩混合时，哪些原色可以生成间色？ A. 红色和黄色 B. 蓝色和黄色 C. 红色和蓝色 D. 绿色和紫色 3. 创新使用色彩可能包括？ A. 使用数字工具 B. 混合非传统材料 C. 只画黑白画 D. 尝试新配色方案 4. 下列哪些是色彩的情感表达例子？ A. 红色代表危险 B. 蓝色代表calm C. 绿色代表生长 D. 黑色总是代表快乐 5. 在绘画中，色彩创新可以帮助？ 创新色彩应用在日常生活中有？ A. 服装搭配 B. 室内设计 C. 只用于绘画 D. 食品presentation 10. 小学阶段学习色彩创新时，应注重？ A. 基础知识理解 B. 实践尝试 C. 模仿他人作品 D. 探索个人风格 三、判断题（共10 题，每题2 分） 1. 色彩的三原色是红、黄、蓝。（） 2. 混合所有颜色会得到白色。（） 3.

取精华加以保存，寻找不足加以弥补，争取在新的一年中取得更大的进步。 开学出，我们对上学期研究的故事活动进行了回顾，大家发现我们基本上运用的形式是很单一的，就是看 图片讲述故事，在讨论后，我们对另一种方法进行了尝试，就是清讲故事，可能在以往运用的比较多，但 是在二期可改的实践中老师运用的不是很多，针对这个问题，在活动之前，我设计了思考题：我们现在的 故事活动设计大多采用了图片、媒体等来进行设计，而对以往采用老师口述故事不借助具的活动环节，采 了一定的经验。 我收集了一些有关的图片和课例，请老师们设计排图讲述活动，并且请老师在三个分自己进行尝试，并将 尝试的反思汇总给我们研组长，在实践中，大家遇到了很大困难，特别是中班的孩子的逻辑思维能力不强， 刚开始的排图活动根本没办法上，一些老师就把以前的一些经验介绍给大家，然后大家在开始尝试，渐渐 的大家开始有点头绪了。 汇报小结工作，应该说在最后的汇报工作上，我们两位研组长花了一定的心思，活动设计反复推敲了好几