专题一 积累与运用 第07 讲 拟写、仿写与对联 目 录 一、考情分析.................................................................................................................2 【课标要求】..................................... .....3 考点2：仿写句子............................................................................4 考点3：对联..................................................................................5 三、方法总结........ ................................................9 【课标要求】 在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。围绕汉字、书法、成语典故、对联、 诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理 解。 【考查重点】 1 拟写标语：宣传语都具有语言精练、内容醒目、便于记忆等特点，语言多使用夸张、双关、比喻等

专题一 积累与运用 第07 讲 拟写、仿写与对联（练习） 目 录 一、考点过关练............................................................2 考点1：拟写宣传语、广告词...................................2 考点2：仿写句子................................ ...................3 考点3：对联.........................................................4 二、真题实战练............................................................7 三、重难创新练................................... 示例：寒冷时温暖香浓的热茶 温暖你独行的寂寥 考点3：对联 8．班级开展“文学伴我行”综合性学习活动，完成相关任务。 选一副对联贴在室读书角，下列最恰当的一项是（ ） ．宾至如归，稍安勿躁 B．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 ．室雅何须大，书香不在多 D．藏古今学术，聚天地精华 【答】 【详解】本题考查内容理解（对联赏析）。 “宾至如归，稍安勿躁”形容待客热情、周到，让客人

专题一 积累与运用 第07 讲 拟写、仿写与对联 目 录 一、考情分析.................................................................................................................2 【课标要求】..................................... .....3 考点2：仿写句子............................................................................4 考点3：对联..................................................................................5 三、方法总结........ ................................................8 【课标要求】 在语言文字运用情境中，发现、感受和表现语言文字的魅力。围绕汉字、书法、成语典故、对联、 诗文等方面内容，策划并开展语文学习、展示和交流活动，加深对语言文字及其文化内涵的认识和理 解。 【考查重点】 1 拟写标语：宣传语都具有语言精练、内容醒目、便于记忆等特点，语言多使用夸张、双关、比喻等

专题一 积累与运用 第07 讲 拟写、仿写与对联（练习） 目 录 一、考点过关练............................................................2 考点1：拟写宣传语、广告词...................................2 考点2：仿写句子................................ ...................2 考点3：对联.........................................................3 二、真题实战练............................................................4 三、重难创新练................................... 家，是饥饿时热气腾腾的饭菜，消除你独行的寂寞；家，是夜归时窗口亮起的灯光，温暖你奔波的劳累； 家，是 ， 。 考点3：对联 8．班级开展“文学伴我行”综合性学习活动，完成相关任务。 选一副对联贴在室读书角，下列最恰当的一项是（ ） ．宾至如归，稍安勿躁 B．宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来 ．室雅何须大，书香不在多 D．藏古今学术，聚天地精华

D. 正文下方偏左 2. “ ” 书法作品中的印章主要作用不包括： A. 证明作者身份 B. 装饰点缀画面 C. 代替作者签名 D. 平衡整体布局 3. 书写对联时，上下联的位置关系是： A. 上联在左，下联在右 B. 上联在右，下联在左 C. 上联在上，下联在下 D. 上联在下，下联在上 4. 在条幅或中堂作品中，字与字之间的行距一般应： 注意行气的连贯 C. 适当调整字的大小 D. 确保每行绝对对齐 E. 利用落款补白 6. 常见的书法作品形式（形制）有： A. 条幅（立轴） B. 横幅 C. 对联 D. 斗方 E. 扇面 7. 引首章通常盖在作品的： A. 右上角（开头部分） B. 左下角（落款附近） C. 左上角 D. 右下角 E. 保持书写整齐干净 B. 先掌握基本字形 C. 了解简单作品的格式（如对联、条幅） D. 大胆使用多种印章 E. 尝试复杂的布局变化 三、判断题（每题2 分，共10 题） 1. 落款的字可以写得比正文大。( ) 2. 印章盖得越大、越多，作品就越好看。( ) 3. 书写对联时，上下联的字数必须完全相等。( ) 4. 在竖幅作品中，正文通常从右向左书写。(

在。打通生活和 学的界限，让语文更多的融入到生活实践中来。更是强化学生学习的自主性、主动参与的精神，和手脑并 用的语文实践。对于打通生活和学的界限。 【主要题型】 1 结合对材料的理解，补全对联。 2 请你根据文本内容拟定一则宣传语。 3 给自己拟一个名，在后面跟帖。 【命题趋势】 分类阅读就是根据文本类型的特点，采取不同的阅读思路，各个击破。在明确文本类型的情况下，分 类阅读是 这绝美风光！ 考点2：对联类。 （1）、明其特点 ①字数相等 ②句式一致 句式指的是句子节奏形式，上下联相对的句子，节奏形式应当相同。 ③词性相对 对联要求，一般是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，以此类推。 ④结构相应 上下联对应的词或短语，最好是并列短语对并列短语，偏正短语对偏正短语，依次类推，即它们结构 上必须是一样的。 ⑤内容相关 对联的上下联内容必须是相关的 对联的上下联内容必须是相关的，上下要形成一个有机整体，来共同表达一个主题，决对不能彼此孤 立，各自为政，或是不能风马牛不相及，这是写作对联的大忌。 （2）、使用拆合法 所谓拆合法，即是把一句拆成若于个词组，分别作对，最后又把分别对出的组合成一句。 如请为“平山堂下花似锦”写一个下联。(注:平山堂是扬州著名景点之一。扬州名胜很多。如瘦西湖、 何、史公祠、琼花观等等。) 平山堂下花似锦，

明显，这是与当时生活环境分不开的。从流传下来的一些古代图像中，可以发现当时人们创作书法作品， 多是席地而坐，“动纤指，举弱腕，握素纨，染玄墨”。明代之后，人们居住的环境多为高堂桌椅，因此 书法作品的形式也对应有了中堂、大对联。任何时代的书法形式均与生活环境和生活习惯相关。而从20 世纪60 年代开始，专门的书法集中展览逐渐多了起来，80 年代初中国书法家协会正式成立后，开始举办 全国书法展，从三四年一次大展，到一年 己亲手创作的传统对联， 价格实惠。可这两年爷爷的对联少人问津，爷爷感到很困惑。请你结合选文及你的生活经验，给爷爷提几 点改变的策略，让爷爷的对联得到更多人的喜欢。 【答】1． 2．第⑤段起承上启下的作用，承接前文书法与时代生活面貌的关系，再把占代书法与现代书 法的功能与价值作对比，引出下文谈到的当代书法需要变革的话题。 3．①通过直播的方式，直播爷爷 创作对联的过程，让更多人 创作对联的过程，让更多人认识爷爷的对联；②对联创作不局限于常规对联的大小与样式，可以根据顾客 的需求选择大小与样式；③将对联创作与经典文化结合起来，对联内容可以呈现经典诗文名句，内容力求 丰富、创新。 【解析】1．本题考查内容理解和辨析。 有误，根据第⑤段“书法从实用走向了纯艺术，展厅形式改变了书法的功能和价值，也在一定程度上影响 着审美趋势”可知，虽然当代书法的纯艺术功能日益明显，但这并不意味着书法已经完全不存在实用性了。

苏轼少年时，对于自己的学问非常得意，于是他便写了一幅对联挂在门外， 他写道：“识尽天下字，读尽人间书”。以示自己学识的渊博。过了几天，有 一位老者见了这幅对联后找到苏轼说他有一个字不认识，要向苏东坡请教，苏 东坡欣然答应。于是老者把字写在了地上，可苏东坡看了半天也没认出是什么 字，急得抓耳挠腮，满脸通红 。老者留下了一句“满招损，谦得益”来教导年 轻的苏东坡。苏轼大受启发，将门外的对联改为“立志识尽天下字，发愤读尽 山外有山，提醒我们要谦虚。 (观点句）“满招损，谦得益”。 （阐释 句）年少时的苏轼对自己的学问非常得意，曾在门外挂了一幅写有“识尽天下 字，读尽人间书”的对联。一位老者看到这幅对联后，上门请教他，苏轼竟被 问得哑口无言。于是苏轼把门外的对联改为“立志识尽天下字，发愤读尽人间 书”。（材料句）试想，如果苏轼没有恭谦自省，刻苦读书，他怎么能成为一 代文豪?如果苏轼没有遇到那个教他谦虚的老者，也许他已变成了第二个方仲永