学前班期末班主任评语 1、还记得你是我们班第一个会折纸飞机的孩子，看着你折好纸飞机后兴奋的样子，老 师真为你高兴！要是以后能勇敢、大方点，相信你会更棒！ 2、每当你通过自己的努力做完一件事后，小脸总会露出兴奋而自豪的笑容。大一岁了， 遇到不如意的事，小杰可不能轻易掉眼泪呦！ 3、你是个机灵、讨人喜欢的小男孩，会唱很多的流行歌曲，瞧！你的唱的歌真好听啊！ 如果上课时能少说“悄悄话”，多和小椅子“亲一亲”，那就更棒了！

学前班班主任评语 xx 小朋友： 你知道吗?老师喜欢你那甜甜的声音，灿烂的笑容，最近你越来越活泼了，你比以前更大胆、 更自信了，真让老师高兴。上课时听到你响亮地回答声，看到你一脸的喜悦，老师也分享着你 的快乐。你喜欢游戏，喜欢玩娃娃，喜欢搭积木……你会主动帮助小伙伴，所以你有很多好朋 友。相信你只要少一点骄气，多一点踏实，你会表现得更好! xx 小朋友： 你非常的可爱，天真又活泼，自进后，你进步多

学前育应实现 游戏 和 育 的结合 在学前育中，游戏与育既是独立的又是统一的。就活动的本质来说，游戏和育是两种不同 的活动。游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自发自选的活动，而育则是一种有目的、 有计划地由育者对受育者施加影响的活动。因此游戏是由内在动机控制下的游戏者之间平 等的自主活动，而育是由外部要求控制下的与学的双边互动活动；游戏侧重于从游戏者的 需要、兴趣和能力出发来开展活动，

学前育应实现 游戏 和 育 的结合 在学前育中，游戏与育既是独立的又是统一的。就活动的本质来说，游戏和育是两种不同 的活动。游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自发自选的活动，而育则是一种有目的、 有计划地由育者对受育者施加影响的活动。因此游戏是由内在动机控制下的游戏者之间平 等的自主活动，而育是由外部要求控制下的与学的双边互动活动；游戏侧重于从游戏者的 需要、兴趣和能力出发来开展活动，而

——第二届高校学前育专业学术研讨会综述 侯莉敏 （南京师范大学科院2003 级博士生） 2005 年3 月5 日至6 日，中国学前育学会与南京师范大学科院学前育系在南京师范大学 联合召开了“第二届高校学前育专业学术研讨会”。来自全国16 个省市自治区的高校学 前育专业和部分学前育机构的50 余名代表参加研讨会，开幕式由南京师范大学育科学学 院学前育系主任许卓娅授主持，中国学前育研究会理事长冯哓霞授致欢迎词，南京师范大 行的，即在各级各类学 校的学前育专业通过培养目标的定位、课程的设置来呈现的，特别是在目前，高师学前育 专业发挥着主体作用。因此，这次会议有数十所来自高等师范院校的学前育系的代表从各 个角度介绍了本校学前育专业的培养计划、课程设置的实际情况以及改革设想。广西师范 大学学前育系通过对在校生和部分毕业生在就业取向、培养目标、课程结构等方面的现状 调查，认为目前学前本科专业的课程体系在培养目标、课程内容、课程设置上存在着一定 着一定 的问题，以期通过改革，探索出适合广西以及学生需要的学前育课程体系；北京师范大学 出版社从出版者的角度出发，通过对高师学前育专业材出版现状的描述与分析，对高师学 前育专业课程设置问题进行了另一层面的****；中华女子学院学前育系从学生科学素养的 现状调查分析的基础上，对师的在培养方向、模式和方法上提出自己的看法，认为对学前 育专业课程的改革应着眼于两个方面：一是扩大课程面，增加人文、社会、科技、自然等

为了的快乐与发展 在推进《育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的过程中，北京确立了贯彻《纲要》的 总体思路："求真务实，努力营造民主开放的研究和学习氛围，形成有助于学前育事业全面发 展的长效机制，确保《纲要》的贯彻落实，走具有北京特点的学前育内涵发展之路。" 一、完善组织机构，搭建不同层次的学习、交流平台，为全面落实《纲要》提供保障 我市将推进《纲要》作为一项日常工作，市区两级育行政部门将其纳入年度计划，在全市 性支持。 为了确保《纲要》的贯彻落实，在学前育专项经费十分紧张的情况下，北京市投入150 万用于各试点区、试点的专题学习和研究。 二、深入基层、调查研究，发扬求真务实的工作作风，创造民主开放的研究氛围 为了更有针对性地解决贯彻《纲要》中的问题，工作小组成员深入区县和，了解进程、参 与研讨，通过举办研讨会、建立《纲要》信息通报制度、编发《学前育信息》等方式加强所间 的分享、交流。 在 ，研究《纲要》、研究、 研究育过程。 三、转变管理职能，改变管理方式，大胆探索北京学前育事业发展的长效机制 第一，充分发挥政府宏观调控职能，整合行政、研、和社会多方学前育资源，为《纲要》 的贯彻落实提供良好的外部社会环境和政策支持。 第二，认真研究加强学前育管理、研、师资队伍建设的长效机制，促进学前育队伍素质的 整体提高。 第三，转变管理角色，调整管理行为。为了更有针对性地找到各单位实施《纲要》中的问

你以前曾经问过我美国是如何设置课程的，要说起这个问题来就比较复杂了。为什么呢？一个主要原因是 美国育的分段方法和我们中国不一样，关于这一点我在前几封信中已经向你介绍过了。鉴于学前班、和小 学低年级都属于育的范畴，课程设置自然就要根据不同年龄段童的发展特点和需要来确定。比如学前班童 的思维特点是介于感知运动和具体形象思维之间，需要从日常生活环境中摄入大量的信息来为未来的抽象 逻辑思维奠定基础，所以育专家们认为，这个年龄 构。只有让一块块的“砖”互相之间建立起联系，这个基础才会扎实、有力，将来才能够承受更多、更重 的分量。为此，美国学前班的课程设置基本上是采用“综合课程”的模式，实行主题育，不分科学，并以 游戏为主要的学方式。而是孩子们准备升小学的一个过渡阶段，游戏和上课大约是各占一半。虽然师的主 导作用比在学前班阶段更为明显，但学方法仍然以具体形象、直接动手为主。待到孩子们升入小学以后， 分科学就逐渐成为主要的学 体、美等课程。 不过专家们还是一再呼吁和提倡要在小学初级阶段继续保持学的一些方法，以适应孩子们的思维发展特点， 帮助他们向更高一级的思维水平过渡。 美国的学前育没有统一的标准，也没有统一的课程或材，是由每个学前育机构（如学前班、日托中心等） 根据本机构的育理念、育方针和育对象来自行决定学纲要的，而通过学来实施育纲要的“权力”往往就 “下放”到带班的老师身上了。当然，美国的育经过了一百

运用新《纲要》理念，指导育学；要及时汲取学前育学理论研究的新成果，准确把握世界 学前育学改革和发展趋势，了解学前育改革动态和发展走向。只有这样，才能站在较高的 层次上从理论的高度有效地指导学科的育学；才能有效地实施育学研究。 研员在注重自身学习的同时，要学会利用媒体及宣传媒介、运用多种手段，传播改革的前 沿信息和有益经验。如可通过当地育信息，构建上学习、资源共享平台，转发改革的理论、 经验；推荐优秀学前育专业站、论 首先，可通过加强区域层级辅导络建设即遵循等级水平及就近原则，以地域、乡镇、街道 为依据划分组建科研辅导络，即以省级示范为和以乡镇中心为龙头的两级辅导络，发挥其 示范辐射及帮扶作用。其次，可积极发挥区学前育研究分会理事会成员的团队力量，组织 学术研讨、课题申报及论证交流推广的同时，组建分会下属的由各骨干师组成的（健康组、 保育保健组、艺术组、早组、社会组、事业发展组、环境游戏组）各专业研究小组，由区 的决策 提供客观详实的事实依据。如笔者所在区政府部门依据调研报告，转发了区育局《关于进 一步加快全区育事业发展的若干意见》，把“将0—6 周岁学前育纳入终身育体系的发展 规划，大力发展全区事业，促进学前育的均衡发展”作为发展的总体目标，为发展学前育 的发展提供了政策保障。而后又相继出台了乡镇中心经费补助政策、公立编制师的招聘、 乡镇街道（社区）骨干师的评定，又将师资格的认定、职称评定纳入育局管理，协调解决

你是一个腼腆又漂亮的小女孩。你虽然不善言辞,不愿动手做自己的事情, 但老师发现今 天的你是一个勤快、独立的小女孩,这其中离不开你自己的努力。现在的你,特别地坚强、 好胜,因此你也经常能够参加内外的大活动。你会带着你的这份精神入学前班,相信你会 成为班级里的佼佼者 陈馨小朋友 你是我们班的乖乖女,虽然她有时会腼腆,但是就因为他的腼腆才可爱呀!从还不会用连贯 的语言表达到朗诵诗歌、古诗、生动地讲述故事无一不会,你从和小朋友之间的默默无语 手发言，平时你很乐意帮助同伴，绘画比以前有进步。不过，有时候还比较淘气，不能 管住自己坚持完成任务才出去玩，就要上学前班了，你一定会更加努力的，对吗？ 李英茂小朋友 天真、活泼、聪明的你是个很有创造力的男孩。你会问出一些希奇古怪的问题,你还会画 出一些非常有创意的图画。可小家伙有时却偏偏耍懒惰,老师相信你能自己的事情自己做, 是吗?你即将升入学前班了,要为的弟弟妹妹做榜样哦!暑假里在开心之余不要忘了复习以 前学过的知识哦!要勤于思考 的另一个大操场，加油。 李昌明小朋友 你是一个机灵、可爱的小男孩，这学期你的进步很大，能认真听讲，有时还能积极举手 发言，绘画比以前有进步，你的手工做得很棒！，不过，有时候还比较淘气，不能管住 自己。就要上学前班了，如果你能严格要求自己，那就会更能干了。 周子强小朋友 你的个子长高了,也懂事了,上课时也认真多了,你一定得到很多小五角星吧!这是你的进步 哦,可不能骄傲呀,老师希望你吃饭的时候不挑食,像小白兔一样多吃蔬菜

语言能力学总结 21 世纪社会对语言能力的要求将高过以往任何一个时代。在这种形势下，学前全语言创造育成为 了促进学前童听、说、读、前书写以及外语等全面的语言能力发展。为了深入研究《学前全语言创造育》， 我们运用的各种各样的学形式进行探讨，在实施实验中，我们总结了一些学经验。 一、创设口语表达环境，鼓励人人开口 记得生态学家布朗芬布伦纳说过,环境是发展的主要条件。 力有了明显的提高，并培 养了良好的阅读习惯。 3、发展叙述与对话的能力 本学期的全语言训练着重发展的讲述能力。讲述是本班薄弱环节。针对我班的特点，我与家长密切的配合。 在活动中我首先引起学前兴趣。兴趣，是学习的先导，它是推动掌握知识，鼓励敢想说，使他们的思维经 常处于主动积极的状态。如《假如我是孙悟空》漫谈学中，我采用了几点做法，先让观看生动有趣的《西 游记》，然后由师带上孙悟空的