后勤部工作总结 ——后勤长 本学期，以务计划为指导，全面解读、领会《3-6 岁童发展指南》的 育精神，在领导的重视、关心和指导下，全体后勤人员以团结、协 作、友好的精神，认真完成了各项工作，现总结如下： 一、后勤队伍建设 1、坚持保育员学习、劳动制度。本学期进一步学习了《指南》精神、 杂志上有关养方面的经验介绍、“托机构常用物品消毒常规”和 “托机构常见传染病的防治”(流感、腮腺炎)；学习了《关于切实做 “托机构常见传染病的防治”(流感、腮腺炎)；学习了《关于切实做 好中小学校安全工作的紧急通知》的通知，通过开展学习、跟班指 导、观摩交流、谈体会，逐步提高保育员树立正确的童观、育观， 进一步提高保水平。 2、根据后勤工作的需要，继续挖掘保育员中的积极因素，设立了 “小组长”，以良好的氛围，团结协作的精神，扎扎实实做好每天 的配班、消毒等各项保育工作。 3、进一步规范和落实“日常规范操作”，加大督促和检查的力度， 使 勤俭持，坚持内“购物申请”制度，充分发挥有限资金的作用。 2、做好物品的调配工作，提高产的周转使用率。做好代办费的结算， 并向家长公布;做好发放代办用品的工作;保存好下学期要使用的物品。 四、安全方面 1、期初，后勤部门与全体职工签定了“安全目标责任书”，进一步 强化职工的安全意识。 2、进一步加强食堂进货验收工作。实行食品专人采购，做好食堂进 货登记。发现不合格者不加工给食用。订购点心熟食向食品单位索

的需求非常大，于是他运用这块场地也做了一些英语有关的服务，巧妙运用杠杆借力方案， 轻松开启了一个英语项目，它是怎么做的呢？ 首先它解决了场地问题，后勤主任最关心的是学校餐厅的生意，他去跟后勤主任说，我有 办法帮你把学生弄到4 楼来吃饭，同时我保证每个月给你带来2 万的营业额，我的条件 是免费使用你心智的产业后勤主任。第四是项目内容，他重新定位了英语培训闲置的场地， 用来做任何商业行为，是用来带领学校里学生成为英语，一个百人重读英语项目诞生了。 一、大学生通过英语俱乐部招到学生400 人左右，定价为每个学生每天早上6 月按月收 费，每个学生毛利在3.5 元一个月，毛收入为42,000 元。二、英语俱乐部免费获得办公 室与活动场所，同时提高了协会形象。三、学校后勤每个月多收入3 万元，同时还带动4 楼餐厅生意提高了45%的营业额。 四、新东方通过这次晨读晚上的视频学习，在一个月内招到46 名学生，一个学期招了近 200 名。通过一年的运营大学生，通过杠杆借力整合资源，轻松赚取了人生第一。即做

进行临时救治和必要的心理疏导。 （七）后勤保障组职责 1. 制作准备疏散路线图和疏散标识； 2. 布设演练场地，对集结场地进行区域划分和设置疏散标识； 3. 负责治安及警戒工作，维护演练秩序，保障演练安全； 4. 负责通讯、广播、救助等演练所需物资器材的准备； 5. 负责演练信号音源的采集与发布； 6. 演练结束后检查、恢复学校水电、通讯等后勤保障设施。 七、演练步骤 （一）避险科目 组织协调组做好演练指挥、协调等工作；宣传报道组做好演练的记录（摄像、 摄影等）和计时等工作；后勤保障组做好报警等工作；抢险救护组做好伤员救 治等工作。 5. 学生疏散到避险场所后，应按照班级形成队列在指定位置站好，避免混乱。 班主任或负责统计的人员进行班级、年级人员统计；抢险救护组检查学生身体、 心理状况，进行临时救治、心理疏导；后勤保障组检查学校各项设施、物资等。 完成后，各小组负责人及时向总指挥报告，并根据总指挥的指令采取下一步行

——摘编自田君、高荣花《中西方传统法律文化之比较》 （1）根据材料一，概括古代中国传统法律的特点。（6 分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，比较中西方传统法律文化的异同。（8 分） 18．[海军后勤制度变革]（12 分）阅读材料，回答下列问题。 材料一 下面是两位北洋海军士兵关于月饷发放的记忆。 陈学海(1877—1962 年)口述：“我刚当练勇(1893 年)，是三等练勇，一月拿四两半银。那时猪肉 等水手，就拿八两银子了。” ——龙心刚、梁东兴《北洋海军俸饷制度述评》 材料二 人民海军的后勤事业在国务院、中央军委的关心指导下，伴随着新中国前进的脚步同步 建设、发展和壮大。海军初创时期，后勤供给分别由海军和沿海各军区共同负责。1952 年 8 月，为 减少供应管理层次，经毛主席批准，海军后勤系统建立了垂直管理体系，结束了海军后勤保障多头 领导、分级管理的局面。改革开放以后，在落实全军大联勤改革试点的同时，积极推进饮食保障、商 系列应对信息化战争要求的新 举措。同时，士兵退役安置保障制度也在不断得到完善。 ——摘编自寇进忠、白文杰《海军后勤改革 30 年基本经验及思考》等 （1）根据材料一并结合所学知识，指出北洋海军实行厚饷制度的意义。（6 分） （2）根据材料二并结合所学知识，概括新中国海军后勤制度建设的特点。（6 分） 19．[中西文官制度]（14 分）阅读材料，回答下列问题。 材料一 光荣革命后，旧制

还充分利用家长及周边的社区资源，组织大班孩子进行军训、参观 海警基地、参观小学等。这些形式多样的社区活动，促进了社会性 的发展，体现了我们的课程特点。 大班毕业典礼是年度的一项重要工作，我协同总专门成立了由长牵 头的策划组、后勤组、节目组等工作小组，几个小组各司其职又相 互配合，大班级的老师克服了重重困难，对场地的选择、节目的编 排、节目内容都进行了可行性分析，师们在排练中克服种种困难， 家人的离世，身体的不适都没有阻挡师们的脚步，对节目的修改、 作 品增色，陶艺展吸引了全的家长的围观，对孩子们的作品赞口不绝。 五、加强对后勤人员的培训，提高其自身素质 （一） 本学期期对全体后勤人员进行业务方面学习、培训育，增强 工作人员的责任感。 让大家学习各相关业务资料，认识到自己肩负的责任重大，加强责 任心，杜绝事故的发生。 总结和分析工作中的得失，肯定了后勤人 员工作上进步和成绩，指出工作中存在的问题，提出改进的意见和 方法。在本学 理，通过用消毒液消毒、暴晒、增加紫外线灯的消毒等，还加强了 餐具和毛巾的消毒，做好隔离工作，通过努力，手足口病没造成大 范围的扩散，其它两个班出现第一例后并没出现第二例，得到了有 效的控制。 （二）后勤人员都能在各自的岗位上完成工作任务。 熟悉每日工作操作程序，能在规定的时间段完成相应的工作。如助 理老师，本学期由于班上户外活动时间进行了调整，助理老师的一 日工作流程也要做出相应的调整，即从原来每天上午早餐完成班上

（1）参与市有关专家讲座、集中进行的研讨，通过集中培训打造共同的新理念。 （2）参与本培训，深入学习《纲要》解读及基本知识。 （3）全参与《纲要》研讨活动。前勤师研讨《纲要》的基本元素；后勤师讨论“如 何从《纲要》要求出发，做好服务工作”；后勤长和保健医参加健康领域的研讨。 （4）每月, 师结合《纲要》目标集体备课、组织展示活动。 （5）积极参与区里组织的《纲要》竞赛系列活动。 3 同伴互动式学习：组

以个人利益为核心 C. 成员拥有共同目标 D. 无需遵守任何规则 2. 班级组织植树活动时，小明因身体不适无法参加，他应该（）。 A. 假装生病逃避责任 B. 主动承担后勤准备工作 C. 指责活动安排不合理 D. 要求其他同学代替自己 3. 下列行为能增强集体凝聚力的是（）。 A. 小华在比赛中为对手班级加油 B. “ ” 提升集体价值，集体发展为个人提供成长平台。 2. → → → → 组织公开辩论 记录各方观点 归纳共同点 投票表决 保留少数意 见申诉权。 3. 示例：运动会报名时体弱同学犹豫，通过角色互换理解其压力，调 整为后勤岗位使其贡献力量，增强归属感。 4. ① “ ” ② “ ” 建立学业帮扶小组配对制度； 每月举办集体生日会促进情 感交流。

理助学贷款、安排勤工俭学岗位和各种奖助学金的发放工作； 3、督促同学们按时交学费，负责做好班级学生证注册； 4、负责安排采购班级活动中所需物品，节日礼物以及班级各项 文体活动、竞赛等的后勤工作； 5、传达后勤处老师的各项通知，及时反映学生对饭堂、宿舍管 理方面的意见； 6、熟悉水电充值、水电维修、饭卡充值挂失、医保报销等学生 日常生活相关事宜的工作流程，并给与班级同学相关解答。 五、团

同以往，通过总、分老师的共同参与确定，以参与式研的方式PK 出 台。方融入了老师们的集体智慧，有创意、具活力，但要真正实施 确有不少的困难。为了能尽可能地忠实于原方的思路与设计，我协 同总专门成立了由长牵头的策划组、后勤组、节目组等工作小组， 几个小组各司其职又相互配合，大班级的老师克服了重重困难，对 场地的选择、节目的编排、节目内容都进行了可行性分析，背景灯 光设计、人员安排、场地布置、道具准备、服装购置等一次又一次 落实 各项防卫措施。 1 建立安全络工作机制，实行层级管理。我计划对安全工作的日常 管理需要成立管理领导小组，负责安全工作的计划、布置、检查、 总结等管理工作，把安全管理的具体工作分解到学、后勤、保健室、 厨房等部门，实行分部门分层级负责。针对食品安全制订食品安全 管理小组，做到食品安全层层把关。为确保的接送环节的安全，由 保安、辅人员、保洁人员组成，每天在门口、楼梯等位置值班，确 保入和离的安全。另外，全各个活动场所都明确了安全责任人，并 挂牌上墙，将安全责任落实到人，同时结合实际制定各项安全措施。 2 环境卫生管理方面，我们始终以安全工作作为常抓不懈为出发点， 以卫生保健要求标准为目标，明确内后勤工作人员各岗位职责，明 确卫生区域责任人，做到分工到人，责任到人，并坚持每周一次安 全、卫生检查，尽最大的努力确保生活在一个清洁卫生、安全舒适 的环境里成长。 3 明确各岗位工作内容，是职工明确方向，使安全管理工作有章可

（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 吴汉，字子颜，南阳人。韩鸿为使者，使持节，徇河北，人为言：“吴子颜，奇士也， 可与计事。”吴汉为人质厚少文造次不能以辞语自达邓禹及诸将多所荐举再三召见其后勤 勤不离公门上亦以其南阳人渐亲之上既破邯郸，诛王郎，召邓禹宿，夜语曰：“吾欲北发 幽州突骑，诸将谁可使者？”禹曰：“吴汉可。禹数与语，其人勇鸷有智谋，诸将鲜能及 者。”上于是以汉为大将军。汉遂 见/其后勤勤不离 公门/上亦以其南阳人/渐亲之/ 7/10 B. 吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离 公门上/亦以其南阳人/渐亲之/ C. 吴汉为人质厚少文/造次不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离 公门/上亦以其南阳人/渐亲之/ D. 吴汉为人质厚少文造次/不能以辞语自达/邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离