顺义区石园幼儿园-班主任学期末创意学生评语

顺义区石：全国实施《育指导纲要（试行）》经验交流材料（提要) 2001 年颁布《纲要》以来，我经历了从被动到主动走进《纲要》的曲折过程。 一、由被动学习变为主动学习 （一）被动学习 领导班子带头学习《纲要》原文，从头至尾带领大家读《纲要》、反复听《纲要》培 训讲座录音；要求师背诵五大领域目标，组织答卷、竞赛活动。师产生抵触心理。 分析学习效果不好的原因主要有组织方法、态度和水平问题。 （二）为师主动学习创造条件 改变学习方式，采用： 1 导读式学习：寻找关键词、逐条逐句解读，理解《纲要》要求,我们做到什么程度等。 2 参与式学习: （1）参与市有关专家讲座、集中进行的研讨，通过集中培训打造共同的新理念。 （2）参与本培训，深入学习《纲要》解读及基本知识。 （3）全参与《纲要》研讨活动。前勤师研讨《纲要》的基本元素；后勤师讨论“如 何从《纲要》要求出发，做好服务工作”；后勤长和保健医参加健康领域的研讨。 （4）每月, 师结合《纲要》目标集体备课、组织展示活动。 （5）积极参与区里组织的《纲要》竞赛系列活动。 3 同伴互动式学习：组织专题研讨与交流、向先进所学习、外出参与培训的师作讲座、 师集体备课、观摩点评活动；请学经验丰富的优秀师，指导新任师、转岗师。另外，积极 鼓励师参与中心组织的大研组《纲要》研究活动，回后作介绍、作展示活动。 4 专业引领式学习:请专家参与我们的研究活动，在专家的指点下，帮助师转变观念； 中心的研究员进行学现场指导。 二、由被动实践变为主动实践 （一）被动实践 现象一：上级怎么说我们怎么做，长让怎么做师就怎么做，缺乏思考。 现象二：注重“抓课题、出成果”，脱离本实际。 现象三：开发本课程，缺乏理论支撑，师茫然。 （二）引导、支持师主动实践 1 全员参与，调动师参与实践的积极性。 2 分析问题、寻找突破口。带领全师研讨《纲要》基本元素，分析我的实际问题，并 确定贯彻落实《纲要》的切入点。 3 专家指导，提高师育水平。 4 自身发展，促使师主动实践。 师明显变化有： 1 结合《纲要》、主动反思。 2 敢于向传统的习惯及做法提出质疑——“点名环节”的争议。 通过研究，相应调整了一些评价标准、制度和环节要求。 如：早晨来活动，中大班加入了打扫的任务；喝水、喝奶环节锻炼自理。 三、取得的成绩（略） 今后在此基础上，我们还会以基本问题为抓手，一点一滴的做下去，一步一步的向 《纲要》方向靠近。