的线性回归方程为 ，则 的值是（ ） 2 3 4 5 A. B. C. D. 3. 某学校召集高二年级6 个班级的 部分家长座谈，高二（1）班有2 名家长到会，其余5 个班级各有1 名家 长到会，会上任选3 名家长发言，则发言的3 名家长来自3 个不同班级的可能情况的种数为（ ） A. 15 B. 30 C. 35 D. 42 4. 已知随机变量 的分布列如表所示，其中 成等差数列，则

集”。我们今天遇到的问题和困惑，无论是个人的还是国家的，历史先辈们都遇 到过、处理过，有经验教训。 本书作者华杉用“通篇大白话”翻译整部《资治通鉴》，并尽量保留原文的韵味， 让人像读小说一样拿起来就放不下。 同时本书结合历代名家观点，加上知名企业家华杉的点评，讲透《资治通鉴》中 对21 世纪普通人真正有用的智慧——让人看一遍就会，看完就能用得上。 【学习点】 李牧破匈奴：等待本身就是一种积极行动 贾谊提出削弱诸侯势力：学习解决问题，不如学习如何避免问题

2、利用通知、定期更换《家栏》、《育知识》的内容，及时展示主题活动情况，帮助家长了解的学情况。 3、 通过举办“亲子活动”“家长开放日”等活动，丰富家长的育知识，并提供与家长间沟通的机会。 4、确定两名家长委员，并引导他们带头配合做好家工作。 探 索 世 界 1、对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动炼身体，学习一些基本运动方法。 2、喜欢观察周围环境中不同的物品，尝试对其进行

提出论点并进行论证，从而提高思辨能力。考生可以开展关于"坚守自我""敢于质 疑”"独立思考""批判精神"等话题的讨论。 “自古以来”：代表古人之言、传统观点。 “著名专家表示”：代表权威言论、名家观点。 “书上说”：代表书本《课本、课堂，学校教育)知识。 “大多数人认为”：从众，趋俗，随大流，认为“真理掌握在多数人手里”。 【审题立意一】 审题： 这是一道任务驱动型的材料作文题。 说、主流观 点，确实有合理之处，也不乏精华。每个人的学识和认知能力又都是有限的，难免会 被他人看法或外部观点所影响。因而，保持谦卑心态，具有学习精神，适当地借鉴古 人、回归传统、尊重权威、推崇名家、博览群书、博采众长、增强主流意识形态认同， 当然是好的、对的、应该的。 但是，以上的这些不能取代个人的个性思考、自主判断、独立意识、执着精神、创 新思维。我们要学会敢于审视、拷问、质疑、否认、批判甚至颠覆，而不能陷入为迷 不少古人说、专家说、书本说、主流观点，确有合理之处，也不乏精华。每个人的 学识和认知能力又都是有限的，难免会被他人看法或外部观点所影响。 因而，保持谦卑心态，具有学习精神，适当地借监古人、回归传统、尊重权威、推 崇名家、博览群书、含英咀华、博采众长、增强主流意识形态认同，当然是好的、对 的、应该的。 但以上这些，不能取代个人的个性思考、自主判断、独立意识、批判精神、创新思 维。我们要学会敢于审视、拷问、质疑

人，此生智慧和善念就是我的嫁妆。 我未入过繁华之境，未听过喧嚣之声，未见过太多生灵，未有过滚烫 心灵，但书本给了我所有智慧和情感。 20 读书是最低成本的旅行。你可以通过看书，走到天下的各个角落，结 交不同的伟人名家。只要打开书，就随时打开了一个崭新的世界。

标准书体。朝廷选官时， “书法道美”是一个重要的标准，因此练字成了读书人的必修课，书法名家辈出。 (1) 结合材料一与所学知识，简介唐代三省制的运作程序，并分析这一制度的优点。（10 分） (2) 根据材料二，唐代的宰相制度与汉朝相比主要有什么变化。（2 分） (3) 根据材料三，概括唐代书法名家辈出的社会条件，并结合所学知识指出“欧体作为考卷的标准书体”的主 要原因。（8 分） 命题人:

自欺欺人无用C. 铃声可以掩盖行踪D. 耳朵 能隔绝声音 6. “ ” 邯郸学步的结局是： A. 学会优美步伐B. 忘记原有走法C. 成为舞蹈名家D. 教会他人 走路 7. “ ” 下列句子中之字用法与其他三项不同的是： A. 学而时习之B. 送孟浩然之广陵 C. 誉之曰D. 闻之欣然规往 8.

步改变了家长们对亲子游戏的认识和理解。 4、继续通过家之窗各栏目保持与家长的沟通，促使家长认同的培养要求和育策略，在主题活动中尽可能 吸引家长共同参与班级的育与班级的环境布置。 5、充分发挥几名家委会成员积极参与作用，为家长们树立榜样，鼓励他们参与育，共同促进孩子的发展。 6、组织好每学期的亲子一日游活动，加深亲子间的情感交流。 7、定期家访，了解在家的情况和家长的育情况并作好家访记录。

通过动作外化情绪（如狠狠摔门而出） C. 用对话替代内心独白 D. 以他人评价直接定义心理 9. 中学生写作心理描写时需注意： A. 避免过度抽象化表述 B. 结合具体情境展开 C. 模仿名家复杂意识流 D. 保持语言风格统一 10. 分析记叙文心理描写作用时，应关注： A. 情感发展脉络 B. 人物弧光完整性 C. 主题呈现深度 D. 修辞手法数量 三、判断题（共10