数字化时代的网络发声 （押题理由+作文真题++审题立意+优秀范文） 【押题理由】 1、时代热点 ：随着数字化时代的来临，网络发声已经成为人们表达观点、传递信息的 主要方式。高考作文作为反映时代风貌的重要窗口，关注网络发声是符合时代潮流的。 2、社会影响 ：网络发声不仅影响着人们的日常生活，也在一定程度上塑造着社会舆论。 高考作文以此为题，可以引导学生关注社会现象，思考网络发声背后的社会影响。 3、思辨性 ：网络发声具有两面性，既有积极的一面，如传递正能量、促进社会进步； 也有消极的一面，如传播谣言、引发网络暴力。高考作文以此为题，可以培养学生的思辨能 力，让他们全面、客观地看待网络发声。 4、实践意义 ：网络发声是现代社会中每个人都需要具备的技能。高考作文以此为题， 可以引导学生思考如何更好地利用网络发声，传递正能量，为社会做出贡献。 综上所述，数字化时代的网络发声作为高考作文押题的理由是充分的，它既能反映时代 题的理由是充分的，它既能反映时代 热点，又具有社会影响力和思辨性，同时还具有实践意义。因此，数字化时代的网络发声是 一个重要的高考作文命题方向，可以引导青年深入思考如何理性发声，让网络空间更健康。 【作文真题1】 一、阅读下面的材料，根据要求写作。 随着移动互联网的普及，网络世界成为一个相对低门槛的舆论空间，似乎人人都可以说 上一嘴。而对于大部分人来说，网络的虚拟世界是现实的避难所，在网络世界发言常常不再

正常来说，字体没问题，因为我把字体嵌入ppt 了 也提供了字体包 能做事的做事，能发声的发声。有 一分热，发一分光。就令萤火一般，也 可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火 。 此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。 愿中国青年都摆脱冷 气，只是向上走，不必听 自暴自弃者流的话。 能做事的做事，能发声的发声。有 一分热，发一分光。就令萤火一般，也 可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火 和知识武装自己，在学习上披荆斩棘，收获硕果。 期待你蜕变的姚老师 能做事的做事，能发声的发声。有 一分热，发一分光。就令萤火一般，也 可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火 。 此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。 愿中国青年都摆脱冷 气，只是向上走，不必听 自暴自弃者流的话。 能做事的做事，能发声的发声。有 一分热，发一分光。就令萤火一般，也 可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火 言语的精灵，相信你通过不断磨砺，能大有长进。 期待你蜕变的姚老师 能做事的做事，能发声的发声。有 一分热，发一分光。就令萤火一般，也 可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火 。 此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。 愿中国青年都摆脱冷 气，只是向上走，不必听 自暴自弃者流的话。 能做事的做事，能发声的发声。有 一分热，发一分光。就令萤火一般，也 可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火

正常来说，字体没问题，因为我把字体嵌入ppt 了 也提供了字体包 能做事的做事，能发声的发声。有 一分热，发一分光。就令萤火一般，也 可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火 。 此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。 愿中国青年都摆脱冷 气，只是向上走，不必听 自暴自弃者流的话。 能做事的做事，能发声的发声。有 一分热，发一分光。就令萤火一般，也 可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火 和知识武装自己，在学习上披荆斩棘，收获硕果。 期待你蜕变的姚老师 能做事的做事，能发声的发声。有 一分热，发一分光。就令萤火一般，也 可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火 。 此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。 愿中国青年都摆脱冷 气，只是向上走，不必听 自暴自弃者流的话。 能做事的做事，能发声的发声。有 一分热，发一分光。就令萤火一般，也 可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火 言语的精灵，相信你通过不断磨砺，能大有长进。 期待你蜕变的姚老师 能做事的做事，能发声的发声。有 一分热，发一分光。就令萤火一般，也 可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火 。 此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。 愿中国青年都摆脱冷 气，只是向上走，不必听 自暴自弃者流的话。 能做事的做事，能发声的发声。有 一分热，发一分光。就令萤火一般，也 可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火

．音调 D．以上都不是 【答】 【分析】声音的三个特征分别是：音调、响度、音色，是从不同角度描述声音的，音调 指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；音色 是由发声体本身决定的一个特性。听声能辨人，是因为不同人发出的声音的音色不同。 【解答】解：声音的特征有：音调、响度、音色；“女高音”“男低音”中的“高” “低”，描述的是她们发出声音的音调不同，故正确。 ．声音的传播不需要时间 D．声音在传播过程中音调逐渐降低 【答】 【分析】（1）真空不能传声； （2）声音是由于物体的振动产生的； （3）声音的传播需要时间； （4）音调：声音的高低，由发声体的振动频率决定，频率越高，音调越高。 【解答】解：、声音的传播需要介质，真空不能传声，故正确； B、声音是由于物体的振动产生的，故B 错误； 、声音的传播需要时间，故错误； D、声音在传播过程中响度逐渐降低，故D 这悦耳动听的歌声是由声带的 振动 产生的，这里女高音的“高”指的是 音调 高（填“响度”、“音调”或“音色”）。 【答】振动；音调。 【分析】（1）声音是由物体振动产生的，正在发声的物体一定在振动； （2）把声音的高低称为音调，音调的高低与发声体的振动快慢有关，物体振动越快， 音调就越高。 【解答】解：（1）声音是由物体振动产生的，唱歌时，人的声带在振动； （2）女高音中的“高”是指声音的音调高。 故答为：振动；音调。

（1）能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？ （2）当橡皮筋停止振动的时候，还能听到声音吗？ 活动2：用刻度尺做一个简单的实验。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分 之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象。 （1）能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？ （2）当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？ 活动3：请思考： （1）花样游泳运动员，当她们的耳朵在水中时还要靠音乐的节奏，才能使自己的动作 产生：声音是由物体 产生的。 停止，发声也停止。 3 小实验： （1）在鼓面上放碎纸屑，敲击鼓面，听到声音，看到 。 （2）敲击音叉，看到与其轻触的乒乓球 。 （3）把发声的音叉插入水中，看到 。 ▲实验说明：一切发声的物体都在 （转换法）。 4 会识别发声体：发声体可能是固体、液体或气体。 二、声音的传播 1 法。 【加油站2】 2 物理方法之理想实验法 （实验加推理）： 在实验基础上经过概括、 抽象、推理得出规律的方 法。 【加油站3】 （三）预习作业 1、把正在发声的音叉接触水面时会溅起水花，这个现象表明发声体在_______。 2、初春时节，柳树发芽，你可以折一根柳条，把皮和芯拧松，抽出木芯，用刀把嫩皮的两端修齐，就制 成了“柳笛”。用力吹，柳笛就发出声响。该声音是由于_________的振动而产生的

1、声音的产生 （1）声音的产生：声音是由物体振动产生的，一切发声体都在振动，振动停止，发声停 止； 注意：“振动停止，发声也停止”不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止， 只是不再发声，而原来发出的声音仍会继续存在并传播。 （2）正在发声的物体叫声源，声源又叫发声体，固体、液体、气体都可以是声源，声源 是指具体的发声部位，如人在说话时的声源不能说是人，应该说是声带； 记住几个 ；向暖瓶中灌水 的声源是空气柱；气球爆炸的声源是气球周围的空气。 （3）关于发声与振动的关系理解： ①一切发声都振动，但振动不一定被人们看到； 不论科技多么发达，都没有任何一种不振动就能发声的现象；敲音叉或敲桌面发声时的振 动看不到，需要通过转换法来体现； ②一切振动都发声，但声不一定被人们听到；振动发声有的是超声或次声，不在人的听觉 范围内，故听不到；有的声音响度很小，故听不到。 2、声音的传播条件 （1）声音的传播需要介质，传播声音的介质可以是固体、液体和气体，真空不能传声。 振动停止，发声停止，但声音不会马上消失。 （2）声音是以波的形式传播的，叫声波。声波的传播也伴随着能量的传播。 注意：有声音一定有声源在振动，有声源振动不一定能听见声音。 3、声速、回声及影响声速大小的因素 （1）声速：声波在介质中的传播速度叫声速，声速大小跟介质有关。一般情况下，声音

1、声音的产生 （1）声音的产生：声音是由物体振动产生的，一切发声体都在振动，振动停止，发声停 止； 注意：“振动停止，发声也停止”不能叙述为“振动停止，声音也消失”，因为振动停止， 只是不再发声，而原来发出的声音仍会继续存在并传播。 （2）正在发声的物体叫声源，声源又叫发声体，固体、液体、气体都可以是声源，声源 是指具体的发声部位，如人在说话时的声源不能说是人，应该说是声带； 记住几个 ；向暖瓶中灌水 的声源是空气柱；气球爆炸的声源是气球周围的空气。 （3）关于发声与振动的关系理解： ①一切发声都振动，但振动不一定被人们看到； 不论科技多么发达，都没有任何一种不振动就能发声的现象；敲音叉或敲桌面发声时的振 动看不到，需要通过转换法来体现； ②一切振动都发声，但声不一定被人们听到；振动发声有的是超声或次声，不在人的听觉 范围内，故听不到；有的声音响度很小，故听不到。 2、声音的传播条件 （1）声音的传播需要介质，传播声音的介质可以是固体、液体和气体，真空不能传声。 振动停止，发声停止，但声音不会马上消失。 （2）声音是以波的形式传播的，叫声波。声波的传播也伴随着能量的传播。 注意：有声音一定有声源在振动，有声源振动不一定能听见声音。 3、声速、回声及影响声速大小的因素 （1）声速：声波在介质中的传播速度叫声速，声速大小跟介质有关。一般情况下，声音

声带D. 嘴唇 4. “ ” 风吹树叶发出沙沙声，真正发声的是： A. 风本身B. 树叶相互碰撞C. 树叶振动D. 空气流动 5. 敲响音叉后靠近水面，看到水花溅起，说明： A. 音叉能喷水B. 音叉在振动C. 水喜欢音叉D. 声音会游泳 6. 用力按住正在发声的锣面，声音会停止，这是因为： A. 手挡住了声音B 下列现象中，由物体振动发声的是：（） A. 瀑布哗哗流B. 闹钟铃声C. 雷声轰鸣D. 电话铃声 3. 关于声音的产生，下列说法正确的是：（） A. 所有声音都由振动产生 B. 振动停止，声音消失 C. 没有振动也可能有声音 D. 声音大小与振动快慢无关 4. 以下哪些行为能证明物体在发声时振动？（） 物体振动C. 外力作用D. 介质种类 6. 下列描述错误的是：（） A. 声音是耳朵产生的 B. 风吹口哨是空气在唱歌 C. 敲桌子时桌子本身不发声 D. 手机铃声是电流振动发出的 7. 以下哪些属于对声音产生的误解？（） A. “ ” 声音是物体碰撞时挤出来的 B. “ ” 声音是空气被推动产生的

1 学习目标 02 预习导学 第二章 声现象 第2 节 声音的特性 课程标准 学习目标 了解乐音的特性； l．了解声音的特性。 2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。 3．不同发声体发出乐音的音色不同。 4．通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察和实验能力。 （一）课前阅读： 预习：请同学们认真阅读课本P32--37 页内容，思考并且完成下列活动： ，自己说出他们的声音 有什么不同。 活动2：把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音的高低， 并注意观察它振动的快慢。 （1）钢尺伸出桌边的长度短一些，注意观察钢尺振动发声时振动的快慢及声音的特点。 （2）使钢尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使钢尺两次振动的幅度大致相 同，比较两种情况下钢尺振动的快慢和发出的音调。 活动3：（1）用细线把乒乓球吊起来， 影响因素：振动频率。 发声体振动 ，频率 ，音调越高。 4 人耳能感受声音的频率范围：20--20000z （1）超声波：高于20000z 的声音；人耳听不到。 （2）次声波：低于20z 的声音；人耳听不到。 5 日常生活中对音调的描述： （1）同一音阶内：1234567 的音调逐渐升高。 （2）女生声音尖细，男生声音粗沉；女高音、男低音等。 （3）发声体越“细、薄、紧、短”振动发声时，音调高。反之，越

只要利益不产生冲突，别人讲的话，一般不需要反驳。——乔布斯 如今网络空间生态恶化，“网络发声”随时可能会变成“网络暴力”，“正义之人” 随时可能会沦为“网暴者”。这般不好的网络体验使得人们渐渐选择在虚拟的热闹中保持 沉默，成为一名看客，只移动鼠标心灵式地参与事件。 针对此，你班将开展“网络时代，发声与沉默”的主题班会，请结合以上材料，写一 篇发言稿，体现你对自身、对社会的思考。 要求： 析题：这是一道任务驱动型材料作文题。 第一则材料引林语堂的话，认为如果只是用发声来对抗发声、用言语来回击言语，不如适 时沉默。发声并不是任何时候都需要的，有时候“沉默”比“发声”更有力量，“沉默” 也许是一种无声但有力的回击。第二则材料引鲁迅的名言，认为一味地沉默会导致灭亡， 要付诸行动。第三则材料乔布斯认为发声是有条件的，该发声时发声，不必发声时则沉默。 引导语部分立足于网络时代，思考人们沉默的原因，人们沉默不仅仅是个人的原因，有网 络喷子的原因，有事件总是反转的原因，使得人们不再敢于发声。对沉默现象进行思考， 一个人的沉默是思考，于喧嚣处沉默是可取的。沉默，并不是示弱，也不是妥协，而是对 事件进行理性思考，得出自我的判断，不人云亦云，不让网络发声成为网络暴力。但一群 人的沉默是冷漠，所有人的沉默是黑暗，不合时宜的沉默绝对是滋生祸难的温床。网络时 代中，理性勇敢的发声带来的正能量广泛存在，例如网络舆论倒逼反腐，网络帮助寻亲，