朱自清 散文名篇《背影》中父亲爬上月台的那个背影——多少入为之动容乃至潸然泪下！为什么?因为作者细节 描写用得好！那么，对于初中生的他们来说，该如何更好地运用细节表现法呢? 一、找准“动情点”。 “动情点”就是一篇文章中能够突出中心的细节。你只要根据立意，准确地抓住入物的某 个动作、某句话或某个自然风物等，来直击你所要表达的感情或你从事物中得到的启示，就能打动阅卷老 师了！请看下例： 师对白荷的重视，还有她对学生 的爱，这样个性的细节当然是极动入的，而且使得“动情点”与主题实现了无缝对接，精准地体现了考生 所要表达的思想感情。 二、细化“动情点” 一篇优秀的考场作文，除了要让“情”动在该动的地方，还要让“动情点”足以动入。聪明的考生会 紧紧围绕自己选择的那个“点”，把动作细化，在描写“动情点”时尽量刻画得更加细致。同学们都见过 影视作品中的“慢镜头”，细化动作的写法 细微的变化细致地展示在读者面前，这对塑造入物性格、表达作者内心情感都起到 了很好的作用。 三、升华“动情点” 精彩的“动情点”，能够让阅卷老师看到你的真挚，但如果你能在情感的热流中闪耀出深刻的理性之 光，那无疑会将文章提升到一个新的档次。因此，顺着“动情点”，结合文题，找到一个最佳的突破点， 以升动情点”，就显得极其重要。 那些故作深沉、以夸大其词的口号来“升华”主旨的文章，其实是最让阅卷老师倒胃口的。怎样写才

的合力的方向相同． 物体的初速度与加速度决定了物体做什么运动，在直线运动中： 二、两类基本问题 1．从受力确定运动情况 如果已知物体的受力情况，可以由牛顿第二定律求出物体的加速度，再通过运动学的规律确 定物体的运动情况． 2．从运动情况确定受力 如果已知物体的运动情况，根据运动学规律求出物体的加速度，结合受力分析，再根据牛顿 第二定律求出力． 1．判断下列说法的正误． (1)根 由0－v2＝2a2x 解得x＝＝4 m. 一、从受力确定运动情况 1．从受力确定运动情况的基本思路 分析物体的受力情况，求出物体所受的合力，由牛顿第二定律求出物体的加速度；再由运动 学公式及物体运动的初始条件确定物体的运动情况．流程图如下： 已知物体受力情况―――→――――――――――――――→求得x、v0、v、t 2．从受力确定运动情况的解题步骤 (1)确定研究对象，对研究对象进行受力分析，并画出物体的受力分析图． 后圆环滑行的位移 x2＝＝15 m 故总位移x＝x1＋x2＝30 m. 二、从运动情况确定受力 1．从运动情况确定受力的基本思路 分析物体的运动情况，由运动学公式求出物体的加速度，再由牛顿第二定律求出物体所受的 合力；再分析物体的受力，求出物体受到的作用力．流程图如下： ――――――→――――→ 2．从运动情况确定受力的解题步骤 (1)确定研究对象，对物体进行受力分析和运动分析，并画出物体的受力示意图．

宇宙中的一切物体都在运动，没有绝对不动的物体。 4 其它运动：生命运动、电磁运动、分子运动等。 二、参照物 1 定义：为研究物体的运动情况，假定为不动的物体叫做参照物。 2 参照物的选择：除了被研究对象外，其它任何物体都可以做参照物，但通常选择的参照物 以研究问题方便为好。 （如：研究地面上物体的运动情况，常选地面或固定于地面上的物体为参照物，在这种情 况下参照物可以不提） 3 运动与静止的判定方法： 首先 高架桥上由南向北行驶， 若以桥上路灯为参照物，下列说法正确的是( ) 桥上路灯是运动的 B 汽车是静止的 汽车司机向北运动 D 高架桥墩是运动的 4、用下列物理量描述火车上行人的运动情况时，与参照物选择无关的是( ) 时间 B 速度 位置 D 路程 5、汉乐府《江南》云:“江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间;鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲 叶南 ，B 正确；嫦 娥四号上的照相机与计算机都与嫦娥四号保持相对静止，选取它们作为参照物，嫦娥四号是 静止的，D 错误．故选B 3. 解析：以桥上路灯为参照物，不能判断自身的运动情况；要判断桥上路灯的运动情况，应选 取其他物体作为参照物，错误；汽车正在高架桥上向北行驶，汽车与桥上路灯的位置不断发 生变化，以桥上路灯为参照物，汽车司机向北运动，B 错误、正确；高架桥墩与桥上路灯的 位置

线圈电流方向：b→，d→ 线圈受力方向：b 向上，d 向下 线圈转动情况：顺时针 线圈电流方向：无电流 线圈受力方向：不受力 线圈转动情况：由于惯 性继续转动 线圈电流方向：→b，→d 线圈受力方向：b 向下，d 向上 线圈转动情况：顺时针 线圈电流方向：无电流 线圈受力方向：不受力 线圈转动情况：由于惯 性继续转动 注意： ①转动顺序：甲→乙→丙→丁，其中乙、丁为平衡位置，靠惯性继续转动。

现象。 2．知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止;了解参照物的概念及其选取 的方法。 3．能举例说明运动和静止的相对性。 4．通过学生参与式的体验学习使学生能灵活选取参照物来分析物体的运动情 况尝试应用已知的科学规律解释具体问题初步培养学生发问题、提出问题和分 析问题、现解决问题的能力。 （一）课前阅读： 活动1．材16 页：和同学们一起讨论图 12-1 插图所示的运动及类似的运动。 ，没有绝对不动的物体。 4 其它运动：生命运动、电磁运动、分子运动等。 二、参照物 1 定义：为研究物体的运动情况， 的物体叫做参照物。 2 参照物的选择：除了 外，其它任何物体都可以做参照 物，但通常选择的参照物以研究问题方便为好。 （如：研究地面上物体的运动情况，常选地面或固定于地面 上的物体为参照物，在这种情况下参照物可以不提） 3 运动与静止的判定方法： 上由南向北行驶，若以桥上路灯 为参照物，下列说法正确的是( ) 桥上路灯是运动的 B 汽车是静止的 汽车司机向北运动 D 高架桥墩是运动的 4、用下列物理量描述火车上行人的运动情况时，与参照物选择无关的是( ) 时间 B 速度 位置 D 路程 5、汉乐府《江南》云:“江南可采莲,莲叶何田田!鱼戏莲叶间;鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南

(1)光线照到两狭缝上，两狭缝成为振动情况完全相同的光源. (2)在屏上形成明暗相间、等间距的干涉条纹. 1.杨氏双缝干涉实验 (1)双缝干涉的装置示意图 实验装置如图2 所示，有光源、单缝、双缝和光屏. 图2 (2)单缝的作用：获得一个线光源，使光源有唯一的频率和振动情况.也可用激光直接照射双 缝. (3)双缝的作用：将一束光分成两束频率相同且振动情况完全一致的相干光. 2.光产生干涉的条件 分别用绿色滤光片和红色滤光片挡住两条缝后，红光和绿光频率不等，不能发生干涉， 因此屏上不会出现干涉条纹，但仍有光亮. [学科素养] 例2 回顾了双缝干涉实验，两束光发生干涉的条件是两束光的频率相同、相位 差恒定、振动情况相同.一方面让学生对物理规律的认识更加深刻，另一方面也让学生进一 步熟悉了双缝干涉发生的条件.这很好地体现了“物理观念”和“科学思维”的学科素养. 二、决定条纹间距的条件 (1)若屏上某点是 而分别由S1、S2射出的光到P1点的路程差 刚好是橙光的一个波长，即|P1S1－P1S2|＝600 nm＝λ 橙.当换用波长为400 nm 的紫光时，|P1S1 －P1S2|＝600 nm＝λ 紫，则两列光波到达P1点时振动情况完全相反，即分别由S1、S2射出的 光到达P1点时相互削弱，因此，在P1点出现暗条纹.综上所述，选项B 正确. 针对训练 如图5 所示，用频率为f 的单色光(激光)垂直照射双缝，在光屏的P 点出现第3

≥0)在另一个匀速运动的物体上开始运动的力学系统可看做“传送带”模型，如图 (a)、(b)、(c)所示. 【模型特点】 1、水平传送带 项目 图示 滑块可能的运动情况 情景1 (1)可能一直加速 (2)可能先加速后匀速 情景2 (1)ν0>ν 时，可能一直减速，也可能先减速再匀速 (2)ν0<ν 时，可能一直加速，也可能先加速再匀速 情景3 (1)传送带较短时，滑块一直减速达到左端 (1)传送带较短时，滑块一直减速达到左端 (2)传送带较长时，滑块还要被传送带传回右端，其 中ν0>ν 返回时速度为v，当ν0<ν 返回时速度为 ν0 2、倾斜传送带 项目 图示 滑块可能的运动情况 情景1 (1)可能一直加速 (2)可能先加速后匀速 情景2 (1)可能一直加速 (2)可能先加速后匀速 (3)可能先以a1加速后以a2 加速 情景3 (1)可能一直加速 (2)可能先加速后匀速 (2)倾斜传送带问题:求解的关键在于认真分析物体与传送带的相对运动情况，从而确定其是否受到滑动摩 擦力作用.如果受到滑动摩擦力作用应进-步确定其大小和方向，然后根据物体的受力情况确定物体的运动 情况.当物体速度与传送带速度相等时,物体所受的摩擦力有可能发生突变. 2、解答传送带问题应注意的事项 (1)水平传送带上物体的运动情况取决于物体的受力情况，即物体所受摩擦力的情况;倾斜传送带上物体的 运动情况取决于所受摩擦力与重力沿斜面的分力情况

使文章各部分紧密联系，形成整体 D. 增加文章的篇幅 5. 判断一物是否成为文章线索的关键是看它是否： A. 在文章开头出现 B. 价格昂贵或外形独特 C. 贯穿全文，反复出现并推动情节或串联内容 D. 只在文章结尾点明 6. “ ” 如果一篇文章以寻找一本丢失的日记为线索，那么文章的中心事 件最可能是： A. 介绍各种日记本的制作工艺 B. 主人公寻找日记的过程及其中引发的故事 主人公寻找日记的过程及其中引发的故事 C. 论述写日记的重要性 D. 回忆日记发明者的生平 7. 双线索叙事是指： A. 文章有两个不同的开头 B. 文章同时使用两条线索来组织材料、推动情节 C. 文章有两个主人公 D. 文章有两个互不相干的结局 8. 线索清晰的文章，读者阅读时通常会感到： A. 内容杂乱无章 B. 情节跳跃难以理解 C. 思路清晰，易于把握文章脉络 6.√ 7.× 8.√ 9.√ 10.× 四、简答题： 1. 贯穿全文，使结构严谨；组织材料，使内容有序；推动情节发展； 有助于刻画人物；深化文章主题。 2. 使文章结构更集中紧凑；围绕灯笼展开回忆或故事，内容更聚焦； 灯笼可作为情感寄托的载体，使情感表达更具体可感；灯笼的状态变 化可推动情节发展或象征意义变化；增强文章的趣味性和形象性，避 免平铺直叙。 3. 线索：玩具箱（或儿时的玩具）。理由：玩具箱在开头引出回忆；

工作的。小张在实验中将 导线b 换成一个线圈，其目的是________。 2 （2024 陕西）如图，是“探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件”的实验装置。 实验次数 导体b 在磁场中的运动情况 灵敏电流计指针偏转情况 1 静止 不偏转 2 上下运动 不偏转 3 左右运动 偏转 （1）闭合开关后，观察各种情况下灵敏电流计指针偏转情况，将实验现象记录在表格中。分析实验 现象可知： 棒放在蹄形磁体的磁场中， 用导线将B 棒的两端跟灵敏电流计连接。 （1）实验室备有铜棒、橡胶棒和玻璃棒，小明应选用______作为本实验中的B 棒； （2）实验中记录了B 棒运动情况与灵敏电流计指针偏转情况如下表所示； 序 号 B 棒运动情况 灵敏电流计指针偏转情 况 1 不动 不偏转 2 向上运动 不偏转 3 向下运动 不偏转 4 向左运动 向右偏转 5 向右运动 向左偏转 ①分析可得