期待家长配合的地方 3 向家长一些建议要求 4 其它补充 我们班目前的情况 【PART.01 】 家长会是学校与家庭、家长之间的一种紧密联系和交流机制, 家长会可以为学校和家庭之间牵线搭桥, 促进彼此间的沟通和协作, 实现良好的家校合作, 共同关注和支持学生的成长和发展。 我们班目前的情况 我班有33 名同学，男生有18 人，女 生15 人。学生多数非常懂事、听话， 在个人良好习惯养成方面取得了很大的 班级里的部分学生爱给其他的同学起外号。午托不能 无故缺席。有特殊情况家长要提前通知。 期待家长配合的地方 【PART.02 】 家长会是学校与家庭、家长之间的一种紧密联系和交流机制, 家长会可以为学校和家庭之间牵线搭桥, 促进彼此间的沟通和协作, 实现良好的家校合作, 共同关注和支持学生的成长和发展。 期待家长配合的地方 安全工作 共同关注学生的安全工作 学习辅导 共同关注学生的学习辅导 心理沟通 共同关注学生的心理沟通 对于孩子的到校时间，我们规定早7:20 到校， 每一个学生都应该按时到校，不迟到。 02 向家长一些建议要求 【PART.03 】 家长会是学校与家庭、家长之间的一种紧密联系和交流机制, 家长会可以为学校和家庭之间牵线搭桥, 促进彼此间的沟通和协作, 实现良好的家校合作, 共同关注和支持学生的成长和发展。 向家长一些建议要求 每天请检查孩子的学习 情况，家庭作业，及时 查漏补缺，及时改错， 做到坚持不懈。检查完 毕作业本上请签字。

妙用 射水枪 促进发展 小班的有强烈的好奇心、同伴关系发展、由行为和动作引发思维，行为受情绪的支配，喜 爱模仿等特征。基于这些我利用一自制玩具“射水枪”在晨间让进行了一系列活动。 一 ：在活动中坚持正面育，促进合作与分享行为的发展。 例：晨间活动前，只来了两名（琪琪、宸宸，他们俩都较以自我为中心），正好我做 了一个自制的射水枪（矿泉水瓶盖上钻了几个洞，瓶里装上水，用力捏而成），边做边提 极的期望”等育原则，用引导的话语、赞许 的目光、微笑的面容、亲切地点头等，使受到极大的鼓舞，因而进一步强化合作与分享的 动作，愿意更多地、自觉地做出合作与分享的行为。 二、尊重的“模仿”，促进的共同发展。 例：轮到文昊玩时，文昊拿着“水枪”很庄重地走到我面前，说：“这个很象我爷爷 的浇水壶。”我尊重他的观察与“模仿”，带着来到养殖角，请他示范。文昊很自豪，煞 有介事地给植物浇着 者。在过程中极大热情地感受美、发现美、创造性地表现美，而师的接纳、赞许和分享是 对他们的最大鼓舞，由此从内心品味着成就感。这种支持将使永远保持探究和学习的热情， 获得终身积极主动学习的动力机制。 四、抓住好奇心，促进良好行为习惯的形成。 例： 活动快结束时，在上厕所，这时家琪来了，他是我们班的老大难，调皮且缺礼貌， 家长一再督促他叫早上好（他每天进室都这样，不管你怎样引导启发，以身示）他就是不 开口。

提供机会促进的创造性 研究表明，鼓励选择可以促进创造性的发展。由于的创造性是从内部诱发的，而不是外加 的，因此自主选择的活动最容易诱发创造性。美国对增加活动的选择性是否可以提高的创 造性的问题进行过专门的研究。研究人员选择2～6 岁的男女各14 名，将他们任意分成两 组，一组有选择的自由，另一组无选择的自由。实验项目是拼贴画。有选择自由的组可以 根据自己的需要任意选择材料进行拼贴，无选择自由的组只能用指定的材料进行拼贴，然 材料、方法、时间、空间、合作伙伴等方面，供选择的余地十分有限，指定远远多于选择。 即使有选择，选择的范围也是很小的，因为活动目标和内容单一，材料欠丰富，很少考虑 个性差异。更主要的是许多师对“选择性”在促进创造性发展方面的价值认识不足。多年 来，他们已经习惯于为安排好一切的工作方法。因此，创造育应将“选择性”的多少作为 评价师工作好坏的标准之一。 从某种意义上讲，能为提供充分的选择机会的老师就是好老师。

善用电促进语言能力的发展 语言活动中的看图讲述是一种重要而又常用的学形式，它以色彩鲜艳、生动形象的图片具 体直观地反映现实生活，深受喜爱。但是，以往的学法只能让动口、动脑，却难以动手， 有很大的局限性，没有充分发挥学习、思维的灵活性、主动性、创造性。当前现代化学中 电媒体投影仪的运用，可提供生动的形象，以更优质的学形式，发挥的想象力，激发的创 造力和语言表达能力。 一、运用生动有趣的投影，激发的兴趣，发展语言和思维能力 一、运用生动有趣的投影，激发的兴趣，发展语言和思维能力 语言和思维有着密切的联系，语言的发展需要思维的支持，反过来思维的发展又会促进语 言的发展。为了促进语言和思维的发展，我将一组顺序不固定且可以活动的投影片提供给 让按自己的意愿排列图片顺序，并按图上内容讲故事。这样，通过改变图序，可以编出： 如《认错的小松鼠》、《顽皮的小猴子》、《认错的小猴子》、《好朋友》等情节各不相 同的故事，这种排图讲述使语言和思维都得到发展。 事。这样的方法比较灵活新颖，是集动手、动脑和动口为一体的综合活动方式。在活动中 我们始终注意运用多种形式的（如抽拉式、复合式、连动式等）活动有趣的投影片，来进 行讲述活动，使在灵活的组图讲述中能动手、动脑和动口，激发了兴趣，促进了大脑语言 中枢和思维中枢的同步协调发展。 二、让亲手制作，表情达意，提高个人能力 在电活动过程中，对投影有一定的了解认识，并产生了兴趣，通过参照和欣赏老师的投影 片，萌发了他们跃跃欲试的念

关， 错误;D、 图中b 点是钾离子外流,c 点是钠离子内流,所以离子的转运方向相反,但都是通过相 关通道蛋白进出细胞,均为协助扩散, D 正确. 4.D 5.A 6.A【解析】甲状腺激素能促进神经元的增殖、分化，A 正确 人幼年时缺乏生长激素会患矮小症，呆小症是甲状腺激素分泌不足，B 错误性激素不是蛋白质 类激素，是固醇类激素，C 错误 胰高血糖素不是已知的唯一能升高血糖的激素，还有肾上腺素、甲状腺激素都可以升 【解析】A、当生长素的浓度超过最适浓度后，随着随着生长素的浓度的增加，其对生长 的促进作用减弱，甚至是抑制生长，A 错误; B、 生长素能促进子房发育成果实， 而玉米收获的是种子， 所以喷洒一定浓度的生长素也不起作 用，B 错误; C、不同器官对于生长素的敏感度不同，同一浓度的生长素对不同器官的作用效果往往不同，C 正确; D、水平横放植物表现出茎的背地性只体现了生长素的促进作用，D 错误。 11. B 12.C 13 点所在的曲线为根对生长素浓度反应的曲线，C、D 点所在曲线为茎对 生长素浓度的反应曲线， 因为根对生长素的敏感程度高， 其中A 点为促进根生长的生长素浓度， B 点为抑制根生长的生长素浓度,A 正确; B、 D 点对应的生长素浓度对根可能有较强烈的抑制作用， 对茎可能有较强的促进作用， B 错误; C、B 点的生长素浓度对茎有促进作用，C 正确; D、根、茎两种器官对生长素的反应敏感程度有明显差异，D 正确。 14.C

②燕麦胚芽鞘中的生长素的横性运输与光照方向有关，但极性运输与光照方向无关，②错 误； ③生长素有促进果实发育的作用，乙烯有促进果实成熟的作用，③正确； ④脱落酸主要作用是抑制细胞分裂，促进叶和果实的衰老和脱落，④正确； ⑤根的向地生长能体现植物生长素对生长作用的两重性，茎的背地生长只体现了促进作用， 没有体现两重性，⑤错误。 综上分析，B 正确，ACD 错误。 故选B。 2、 【答案】C D、根据以上分析已知，图中细胞c 为浆细胞，细胞d 为效应T 细胞，D 正确。 故选C。 7、 【答案】A 【详解】①促胰液素是科学家发现的第一个激素，由小肠黏膜分泌，①错误； ②促胰液素的作用是促进胰腺分泌胰液，②正确； ③促胰液素是小肠黏膜受盐酸刺激后分泌的， 胰腺细胞上有促胰液素的受体， 故经血液循环 后可以作用于胰腺，③正确； ④法国学者沃泰默认为小肠黏膜受盐酸刺激引起胰液分泌是神经调节， 【答案】B 【详解】 A、 生长素可以促进果实的生长发育等， 适宜浓度的生长素处理未授粉的番茄花蕾， 可得到无子番茄，A 正确； B、赤霉素具有解除种子休眠，促进种子萌发等作用，脱落酸可维持种子休眠，B 错误； C、细胞分裂素可促进细胞分裂和芽的分化等，用细胞分裂素处理马铃薯块茎，可促进其发 芽，C 正确； D、乙烯可促进果实成熟，用乙烯处理未成熟的香蕉，可促进其成熟，D 正确。 故选B。

吗啡的小鼠和注射生理盐水的小鼠伤口愈合情况，结果如图。由图可以得出的结论是（ ） “三联”（渡桥）： 根据联系点.挖掘隐含条件.将题干信息、教材知识与试题问题结合起来进行解答 A．吗啡减缓伤口愈合 B．阿片受体促进伤口愈合 C．生理条件下体内也有吗啡产生 D．阿片受体与吗啡成瘾有关 例3（2023·海南·高考真题）禾谷类种子萌发过程中，糊粉层细胞合成蛋白酶以降解其自身贮藏蛋白质， 为幼苗生长提供营养。为 实施了A、B、 C 三组实验，结果如图。下列有关叙述正确的是（ ） A．本实验中只有A 组是对照组 B．赤霉素导致糊粉层细胞中贮藏蛋白质的降解速率下降 C．赤霉素合成抑制剂具有促进种子萌发的作用 D．三组实验中，蛋白酶活性由高到低依次为B 组、A 组、C 组 例4（2023·辽宁·统考高考真题）分别用不同浓度芸苔素（一种植物生长调节剂）和赤霉素处理杜仲叶片， 然后测定叶 =生根的扦插枝条数/全 部扦插枝条数×100%）（ ） A．该实验的自变量有不同生根剂和不同浓度两种 B．2 种生根剂对扦插枝条生根率的影响均体现低浓度促进而高浓度抑制 C．ABT 组随溶液浓度升高，对扦插枝条生根率的促进作用增强 D．NAA 组随溶液浓度升高，对扦插枝条生根率的抑制作用增强 2. 下图1 表示在最适温度及 pH 为b 时，α-淀粉酶催化淀粉水解产生麦芽糖的积累量随时间的变化；图2

确。 例2（2023·北京·统考高考真题）研究者检测了长期注射吗啡的小鼠和注射生理盐水的小鼠伤口愈合情况， 结果如图。由图可以得出的结论是（ ） A．吗啡减缓伤口愈合 B．阿片受体促进伤口愈合 C．生理条件下体内也有吗啡产生 D．阿片受体与吗啡成瘾有关 【答案】A 【分析】本实验的自变量为受伤后时间、小鼠类型以及注射物质种类；因变量为创伤面积相对大小。 【详解】A、通过野 慢，故得出吗啡减缓伤口愈合的结论，A 符合题意； B、通过野生型鼠注射生理盐水组和阿片受体缺失鼠注射生理盐水组对比，阿片受体缺失鼠与正常鼠创伤 面积相对大小愈合相比，阿片受体缺失鼠愈合更快一些，因此阿片受体不能促进伤口愈合，B 不符合题意； C、生理条件下体内没有吗啡产生，C 不符合题意； D、通过阿片受体鼠注射吗啡和阿片受体缺失鼠注射吗啡组对比，阿片受体缺失鼠注射吗啡创伤愈合较快， 但不能得出阿片受体与吗啡成瘾有关，D 实施了A、B、 C 三组实验，结果如图。下列有关叙述正确的是（ ） A．本实验中只有A 组是对照组 B．赤霉素导致糊粉层细胞中贮藏蛋白质的降解速率下降 C．赤霉素合成抑制剂具有促进种子萌发的作用 D．三组实验中，蛋白酶活性由高到低依次为B 组、A 组、C 组 【答案】D 【分析】分析题图，实验的自变量包括处理时间和处理方式，用蒸馏水处理组属于空白对照组，而当研究 处理时间时，处理时间为0

传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体 有 22．（10 分）(1)生理状态一致、同种性别 (2)与实验测得的数据进行比较，再根据比较结果，得出结论 (3)甲状腺能分泌甲状腺激素，甲状腺激素具有促进细胞新陈代谢和生长发育的作用 (4) 切除甲状腺，每日注射适量的甲状腺激素 耗氧量和体长与甲组相当（或答“耗氧 量与曲线A 相当，体长与曲线C 相当”） 23．（14 分）(1) 型病毒（抗原）和 n 型病毒（抗原） (4)抗 m 抗体的产生属于三次免疫反应，抗 n 抗体的产生属于二次免疫反应 24.（14 分） 基因 浸泡 高 4 2~6 促进 NAA 溶液的浓度 生根的数量（或长度） 答案第2页，共10页 参考答案及解析 1．B 【分析】缓冲液和生物材料均含有缓冲物质，具有缓冲作用，自来水不具有缓冲作用。 【详解】A、本实验过程中滴加5 合成并释放胰岛素，胰岛素促进组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和贮存，从而使血糖下 降。②当血糖下降时，血糖会直接刺激胰岛A 细胞引起胰高血糖素的合成和释放，同时也 会引起下丘脑的另一区域的兴奋发出神经支配胰岛A 细胞的活动，使胰高血糖素合成并分 泌，胰高血糖素通过促进肝糖原的分解和非糖物质的转化从而使血糖上升，并且下丘脑在 这种情况下也会发出神经支配肾上腺的活动，使肾上腺素分泌增强，肾上腺素也能促进血 糖上升。 【详解】A、AB

合后，猫听到铃声就会分泌唾液。下列叙述不正确的是( ) A.食物引起唾液分泌的反射属于非条件反射 B.食物引起味觉的反射需要大脑皮层的参与 C.铃声引起唾液分泌的反射弧和食物引起唾液分泌的反射弧不同 D.铃声和喂食反复结合可促进相关的神经元之间建立新的联系 5. 脊髓是中枢神经的一部分，位于脊椎骨组成的椎管内，由上而下分为颈段、胸段、腰段、 骶段和尾段。脊髓结构模式图如图所示。医学上一般将第二胸椎以上的脊髓横贯性病变或 胰岛素可以改善脑神经元的生理功能，其调节机理如图所示。有关叙述错误的是( ) A.胰岛素受体（InR）的激活，可以促进神经元轴突末梢释放神经递质，该过程体现了细胞 膜进行细胞间信息交流的功能 B.胰岛素激活InR 后，胰岛素可以抑制神经元凋亡，促进神经细胞坏死 C.胰岛素受体（InR）的激活能促进GLUT 转运葡萄糖，从而使血糖浓度降低 D.某些糖尿病人胰岛功能正常，但体内胰岛素对InR 的激活能力下降，对炎症因子的抑制 提高培养基中细胞分裂素与生长素含量的比值可促进愈伤组织分化出根 B.植物生长调节剂的分子结构和生理效应与植物激素类似 C.用青鲜素处理马铃薯，可以抑制其发芽，利于储存 D.利用成熟木瓜释放的乙烯可促进柿子的发育 18. 科学家对豌豆进行了不同处理，如下图所示，然后检测豌豆植株节间的赤霉素(GA)含 量(由柱高表示)。依据所学知识，判断相关叙述中不确切的是( ) A.赤霉素通过促进植物细胞伸长，而引起植株增高