提供机会促进幼儿的创造性-班主任学期末创意学生评语

提供机会促进的创造性 研究表明，鼓励选择可以促进创造性的发展。由于的创造性是从内部诱发的，而不是外加 的，因此自主选择的活动最容易诱发创造性。美国对增加活动的选择性是否可以提高的创 造性的问题进行过专门的研究。研究人员选择2～6 岁的男女各14 名，将他们任意分成两 组，一组有选择的自由，另一组无选择的自由。实验项目是拼贴画。有选择自由的组可以 根据自己的需要任意选择材料进行拼贴，无选择自由的组只能用指定的材料进行拼贴，然 后对两组的作品进行评估。结果表明，有选择自由的在作品中表现出的创造性远远高于没 有选择自由的。这一研究具体形象地说明，增加选择性可以诱发的创造性发挥，提高他们 的创造能力。这一研究启示我们，在为设计各种活动时，要尽可能为他们提供选择的机会。 然而，目前我们的课堂学，几乎没有的选择自由；从已实行了活动学的来看，在活动内容、 材料、方法、时间、空间、合作伙伴等方面，供选择的余地十分有限，指定远远多于选择。 即使有选择，选择的范围也是很小的，因为活动目标和内容单一，材料欠丰富，很少考虑 个性差异。更主要的是许多师对“选择性”在促进创造性发展方面的价值认识不足。多年 来，他们已经习惯于为安排好一切的工作方法。因此，创造育应将“选择性”的多少作为 评价师工作好坏的标准之一。 从某种意义上讲，能为提供充分的选择机会的老师就是好老师。