►第05 讲 任务型阅读之补全句子、补全短文、信息摘录和多任务混合（讲义） 目录 一 复习目标 掌握目标及备考方向 二 考情分析 中考考情分析 三 补全句子、补 全短文、信息 摘录和多任务 混合 的考向 1. 题型设置 2. 解题方法 3 提升必考题型归纳 四 真题感悟 中考经典考题精选 【复习目标】 1. 掌握补全句子、补全短文、信息摘录和多任务混合的考查方式 明确补全句子、补全短文、信息摘录和多任务混合题型解题技巧 【考情分析】 命题规律 近几年，任务型阅读这一新题型逐步进入中考题。任务型阅读主要考查学生实际运用语言的能力。它 要求学生在阅读理解的基础上完成某些任务，考查学生的判断推理能力。 题型特点 1 命题灵活，题型多样。 一般阅读理解题型多采用选择题，题型单一。任务型阅读题则可以通过一篇短文或一幅图表要求学生 完成多项任务，命题人可以随心所 多方面的能力。 2 贴近生活，凸显交际。 任务型阅读重在考查用英语解决实际问题的能力，学生需在任务的引导下开展阅读，其问题设置不仅 具有真实性、情境性，而且也体现出一定的开放性。这样的设问形式贴近学生使用语言的现实生活情景， 学生完成任务的过程既是分析问题、解决问题的过程，也是运用语言进行交际的过程。 3 读写结合，重视输出。 任务型阅读改变了过去阅读理解单向的信息输入，侧重主动的信息输出，要求学生整合短文中的相关

第05 讲 任务型阅读之补全句子、补全短文、信息摘录和多任务混合（练习） （模拟精练+真题演练） 一、信息摘录 （2023·四川绵阳·统考一模） 阅读短文，然后完成文后的思维导图，每空不超过3 个词。 e smetmes sy te l s “te kg f te ugle” beuse t s strger d mre dgerus t te ter mls Mst ter mls te prtet te teret frmt”可知，近年，中国呼吁科技公司 开发自己的方式和软件，来保护络信息。develp“开发”，空前有不定式符号t，所以空处用动词原形。故 填develp。 四、多任务混合 （2023·黑龙江哈尔滨·一模） X Xg（冼星海） s very fmus mus e rte e f te gretest pees f mus f te 20t etury s te y, te yu’ll mke t,” e sd 任务1：阅读短文，根据英文释义及首字母提示拼写单词。 41． t d smetg mre qukly t usul beuse tere s t mu tme 42．s te ft tt yu ve eved smetg yu t 任务2：完成同义句转换，每空一词。 43． egbr fte bugt

►第05 讲 任务型阅读之补全句子、补全短文、信息摘录和多任务混合（讲义） 目录 一 复习目标 掌握目标及备考方向 二 考情分析 中考考情分析 三 补全句子、补 全短文、信息 摘录和多任务 混合 的考向 1. 题型设置 2. 解题方法 3 提升必考题型归纳 四 真题感悟 中考经典考题精选 【复习目标】 1. 掌握补全句子、补全短文、信息摘录和多任务混合的考查方式 明确补全句子、补全短文、信息摘录和多任务混合题型解题技巧 【考情分析】 命题规律 近几年，任务型阅读这一新题型逐步进入中考题。任务型阅读主要考查学生实际运用语言的能力。它 要求学生在阅读理解的基础上完成某些任务，考查学生的判断推理能力。 题型特点 1 命题灵活，题型多样。 一般阅读理解题型多采用选择题，题型单一。任务型阅读题则可以通过一篇短文或一幅图表要求学生 完成多项任务，命题人可以随心所 多方面的能力。 2 贴近生活，凸显交际。 任务型阅读重在考查用英语解决实际问题的能力，学生需在任务的引导下开展阅读，其问题设置不仅 具有真实性、情境性，而且也体现出一定的开放性。这样的设问形式贴近学生使用语言的现实生活情景， 学生完成任务的过程既是分析问题、解决问题的过程，也是运用语言进行交际的过程。 3 读写结合，重视输出。 任务型阅读改变了过去阅读理解单向的信息输入，侧重主动的信息输出，要求学生整合短文中的相关

第05 讲 任务型阅读之补全句子、补全短文、信息摘录和多任务混合（练习） （模拟精练+真题演练） 一、信息摘录 （2023·四川绵阳·统考一模） 阅读短文，然后完成文后的思维导图，每空不超过3 个词。 e smetmes sy te l s “te kg f te ugle” beuse t s strger d mre dgerus t te ter mls Mst ter mls te beme te bggest dger t ’s teret sfety T prtet t, te mpes ve bee lled t 45 ur ys d sftre 四、多任务混合 （2023·黑龙江哈尔滨·一模） X Xg（冼星海） s very fmus mus e rte e f te gretest pees f mus f te 20t etury s te y, te yu’ll mke t,” e sd 任务1：阅读短文，根据英文释义及首字母提示拼写单词。 41． t d smetg mre qukly t usul beuse tere s t mu tme 42．s te ft tt yu ve eved smetg yu t 任务2：完成同义句转换，每空一词。 43． egbr fte bugt

第11 讲 任务驱动型作文 目录 《普通高中语文课程标准（2017 年版2020 年修订）》明确了“根据具体的语言情境和不同的对象， 运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流”的目标，给出了高考题目命制建议：“考试、测评题目 应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。”这个目标在试题中的贯彻，表现为情境交际型作文成 为主流。而《中国高考报告》中明确指出了“无情境，不命题”。 在以 在以立德树人为根本任务，高举社会主义核心价值观的鲜明旗帜，弘扬中华优秀文化，发掘中华优 秀文化的内涵，展现中华优秀文化的魅力，彰显文化自信的高考作文试题中，呈现方式灵活、涉及信息丰 富、考查方式多元的情境任务类考题将承担起更多的考查任务——因为情境任务类作文既有命题者的写作 引导，又有社会生活和学科认知情境的明确创设，体现了《普通高中语文课程标准（2017 年版2020 年修 订）》的要求，是高考作文命题新交际语境写作的新探索。 订）》的要求，是高考作文命题新交际语境写作的新探索。 考题特征 情境任务类考题的特征主要表现在任务指令的明确化、题目材料的情境化、写作内容的交际性三方 面。考生要想完成一篇合格的考场作文，就必须要结合情境任务类考题的特征进行写作。 【特征一】 任务指令的明确化 情境任务类考题最明显的特征就是在给定作文材料的基础上，又增添明确的任务指令。更加明确的 指令也使得写作的角度更为具体。其主要表现在，题目中明

第11 讲 任务驱动型作文 （基础题和拔高题） 1．阅读下面的材料，根据要求写作。 孔子曾说：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。”明初文学家 刘基曾说：“知进而不知止者，虽得必失。”“进”与“止”体现了古人求学修业、立身处世的态度与智 慧。 这段话引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于800 天空；但为了潜在的问题收 手止步吧，退一步则风平浪静。“知进”走得更远，“知止”走得更稳。唯有如此，才不会患得患失，陷 入进退维谷之虞。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料引用了两则看似对立的警句。一则来自《论语》，意思是：譬如用土堆山，只差一筐土就完成了，这 时停下来，那是我自己要停下来的；譬如填平洼地，虽然只倒下一筐，这时继续前进，那是我自己要前进 医之壤，用奋斗 的汗水与甘霖浇灌出一朵璀璨的生命之花。可平凡与伟大之间从没有万里之遥，一片中医壤，一袭中药香， 母亲便是那平凡中的伟大。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则任务驱动型作文。 材料的关键词是“平凡”“劳动者”“触动我们的心灵”，三个词语概括了材料的主旨。材料列举的山村 小学教师、医生、保洁阿姨、农民正是我们生活中平凡的劳动者，但就是这些平凡的劳动者，他们身上有

第11 讲 任务驱动型作文 （基础题和拔高题） 1．阅读下面的材料，根据要求写作。 孔子曾说：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。”明初文学家 刘基曾说：“知进而不知止者，虽得必失。”“进”与“止”体现了古人求学修业、立身处世的态度与智 慧。 这段话引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于800 对此，你有什么思考和感悟，请结合自己第二单元的课文和生活经验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800 字。 14．阅读下面的材料，完成写作任务。 材料一：谁知道，这就是我们长征中的最后一仗啊！这一仗，宣告了一年来蒋介石“追剿”计划的彻 底破产。但是我们也付出了代价。 ——杨成武 材料二：在战争中间，如果你拿着枪同我们打，那我们决不客气。

第11 讲 任务驱动型作文 目录 《普通高中语文课程标准（2017 年版2020 年修订）》明确了“根据具体的语言情境和不同的对象， 运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流”的目标，给出了高考题目命制建议：“考试、测评题目 应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容。”这个目标在试题中的贯彻，表现为情境交际型作文成 为主流。而《中国高考报告》中明确指出了“无情境，不命题”。 在以 在以立德树人为根本任务，高举社会主义核心价值观的鲜明旗帜，弘扬中华优秀文化，发掘中华优 秀文化的内涵，展现中华优秀文化的魅力，彰显文化自信的高考作文试题中，呈现方式灵活、涉及信息丰 富、考查方式多元的情境任务类考题将承担起更多的考查任务——因为情境任务类作文既有命题者的写作 引导，又有社会生活和学科认知情境的明确创设，体现了《普通高中语文课程标准（2017 年版2020 年修 订）》的要求，是高考作文命题新交际语境写作的新探索。 订）》的要求，是高考作文命题新交际语境写作的新探索。 考题特征 情境任务类考题的特征主要表现在任务指令的明确化、题目材料的情境化、写作内容的交际性三方 面。考生要想完成一篇合格的考场作文，就必须要结合情境任务类考题的特征进行写作。 【特征一】 任务指令的明确化 情境任务类考题最明显的特征就是在给定作文材料的基础上，又增添明确的任务指令。更加明确的 指令也使得写作的角度更为具体。其主要表现在，题目中明

►第05 讲 任务型阅读之阅读填表（讲义） 目录 一 复习目标 掌握目标及备考方向 二 考情分析 阅读填表中考考情分析 三 阅读填表 的考向 1. 题型设置 2. 解题方法 3 提升必考题型归纳 四 真题感悟 中考阅读填表经典考题精选 【复习目标】 1. 掌握阅读填表类题型的考查方式 2. 明确阅读填表题型解题技巧 【考情分析】 阅读填表命题规律 阅读填表题型命题方式 阅读填表题型命题方式 表格挖空处是根据原文中的关键词句来设置的，因而答往往是与原文中出现的词语或意思相近的词语， 通常情况下有四种设题方式： 任务型阅读题型大多采用填表形式。该题型往往对答的字数有所限制，空格里通常要 求填入1 个最恰当的单词，当然有时也会要求考生填入不超过3 个或4 个单词，因此，同 学们在答题时，不仅要读懂文章，知道在哪里寻找答，还要注意“言简意赅、切中要害”， 用规定的字 与答相关的关键词语,或概括、归纳出关键词语。 2 做题时要充分利用解题的微技能。 (1)词形转换能力 任务型阅读中好多答都需要通过词形转换来完成。如:原文中用be surprsed t d st,根据表格题目设计,转 换为t s surprsg tt。 (2)英英释义能力 任务型阅读中有些题目需要通过英英释义来解决。如:原文中用了keep yur ttet,根据表格题目设计,要用 lste。

第05 讲 第05 讲 任务型阅读之阅读填表 （模拟精练+真题演练） （2023·江苏镇江·统考一模） Te teege yers re usully te mst stressful yers pers’s lfe s tees g trug gret ges bdy, md d s , tey re fte esy t get gry d full f strg feelgs Tees 谓语动词用其原形。故填lk trug。 55．根据“sted, try prtg dfferet y e tme, elp mke yu ler mre qukly”可知，当你学习一项任务或技能时，用不 同的方法练习可以帮助你变得更好，学得更快。故填mre qukly。 （2023·辽宁锦州·校联考三模） 阅读短文，根据短文内容完成表格，并将答写在答题卡（纸）的相应位置。 ll