第11讲任务驱动型作文（练习）（解析版）

第11 讲 任务驱动型作文 （基础题和拔高题） 1．阅读下面的材料，根据要求写作。 孔子曾说：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也。譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。”明初文学家 刘基曾说：“知进而不知止者，虽得必失。”“进”与“止”体现了古人求学修业、立身处世的态度与智 慧。 这段话引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，写一篇议论文。 要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。不少于800 字。 1．例文： 知进与知止 雄鹰搏击长空，虽风雨而不畏前进；长河东流入海，纵澎湃也止步于斯。那飞翔的雄鹰和奔流的长河 就是“知进”和“知止”，了解“进”与“止”的一笔一划，懂得“知进”和“知止”的一招一式，让我 们拥有鹰的勇气和长河的智慧。 “知进”与“知止”，是对“进”与“止”两种选择的有意觉知。“百尺竿头，更进一步”，知道要 主动推动事物发展是知进；“身后有馀忘缩手，眼前无路想回头”，知道要暂时放缓步伐叫知止。有了对 “进”与“止”二者的刻意留心，我们才能在行动中有主动评估下一步动作的意识，进而做出合理的选择。 而能否在恰当的时机意识到“进”与“止”，就取决于对事物的判断标准。标准不同，“知进”与“知 止”的程度也会出现偏差。 当人以长远而非短浅的标准看事物，对“进”与“止”的觉知将更加理智。视角决定了人的思考方式， 以短浅的目光思考问题，思维过于集中在狭小的界域，很容易被一时的冲动束缚，因为眼前小事而忽视了 “进”或者“止”，要么畏首畏尾不敢行动，要么“不撞南墙不回头”。而目光长远者则能不被一时的局 势迷惑，不会只受一种想法的引导，而能依时而动，以更宏观的视角纵观全局，对“进”与“止”的察觉 更符合目标需要。 当人以群利而非私利考虑问题，我们将以更具人文精神的方式做到“知进”与“知止”。人类能屹立 于万物之林，靠的绝不是个人的强大，而是对共同利益的追求与坚守。许多时候，人们并非不知“进”与 “止”，而是整体的利益屈服于个人的欲望，让他们主动屏蔽了“进”或者“止”；“我死之后，哪管洪 水滔天”的自私自利，让人们用垃圾“装点”风景名胜，用污水“侵染”江河湖海，只“进”而不知 “止”；固守于传统职业而不愿做基础领域的拓荒者，只“止”而不知“进”。人的社会属性，让我们生 而具有以整体的利益考虑“进”与“止”的责任。 当然，运动是相对的，这意味着自我认为的知进、知止，可能并非实际上的“进”与“止”。古代中 国领先了世界几千年，始终在专制的牢笼中寻求“进”，看似是知“进”的。当西方各国“切换赛道”， 以工业革命、大航海时代开创了新的篇章，我们眼中的“进”，也就成为了停滞在旧时代的“止”。故而， 真正的知“进”与知“止”，外物的参照便尤为重要。如果只沉浸在自己的设想中，思虑再长远、再无私， 最终也可能原地踏步而不自知，成为了“芝诺时”中永远追不上乌龟的阿克琉斯。 人的本质是发展。向更远的未来、更高的维度狂飙突进吧，进一步将海阔天空；但为了潜在的问题收 手止步吧，退一步则风平浪静。“知进”走得更远，“知止”走得更稳。唯有如此，才不会患得患失，陷 入进退维谷之虞。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料引用了两则看似对立的警句。一则来自《论语》，意思是：譬如用土堆山，只差一筐土就完成了，这 时停下来，那是我自己要停下来的；譬如填平洼地，虽然只倒下一筐，这时继续前进，那是我自己要前进 的。孔子在这里用形象的语言，说明功亏一篑和持之以恒的深刻道理，他鼓励自己和学生们无论在学问还 是道德上，都应该是坚持不懈，自觉自愿。在强调贵在坚持的同时，孔子的话还有另外的用意。其中“止， 吾止也”“进，吾往也”是在提醒我们，是否追求仁道、坚持不懈，主动权完全在自己手里，最根本的还 是我们自己，与他人毫无关系。 另一则是明初学者刘基的话，意思是：只知道前进而不懂得适可而止的人，虽然暂时有所得，长久下去必 然会失去到手的一切。这句话意在强调，要适可而止，有所不为。 两则材料，一则重在劝导我们要“进”，要持之以恒地进取；一则重在告诫我们要“止”，要适可而止。 命题人是在引导考生思考，在求学修身、立身处世方面，应该如何处理“进取”和“知止”之间的关系。 实际上，进与止是辩证统一的，人应有所追求，积极进取，奋进有为，不然人生空虚平淡，无所作为。同 时，人也应该知止，行到水穷处，走到盈满时，要适可而止、当止则止，这也是一种智慧。不知止地一味 求进，会盛极必衰；不求上进地一味止息，会荒废生命。 写作时，最好抓住“进”与“止”两个关键词，辩证分析二者之间的关系。最好，第一步先阐释二者的含 义：进是奋进、进取，是有所为；止是适可而止、止于所当止，是有所不为。然后，结合具体事例，来分 析哪些事、哪些方面、哪个阶段、什么情况下应该奋进不止，哪些事、哪些方面、哪个阶段、什么情况下 应该适可而止，比如：有些东西要一再求进，比如在修身进德方面，应该进无止境；有些东西则要适可而 止，比如对名与利的追求，应该当止则止。当然也可以正反对比，指出当进不进或当止不止的危害。最后， 联系现实，呼吁大家当进则进，当止则止。 立意： 1.行于所当行，止于不可不止。 2.修身进德无止境，追名逐利适时止。 3.当进，勇往无前；当止，及时抽身。 2．阅读下面的材料，根据要求写作。 教过两代人的山村小学教师，抗击疫情护佑生命的医护人员，精心擦拭每一块玻璃的保洁阿姨，春耕 秋收辛勤劳作的农民，等等。生活中，有很多平凡的劳动者值得我们关注，发生在他们身上的不少事也可 能触动我们的心灵。他们的事迹值得我们学习和歌颂，他们的形象真实而丰满。 写一篇记叙文，展现一个你熟悉的劳动者，描写人物时要关注事例和细节。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。 2．例文： 一片中医壤,一袭中药香 母亲身上有一股经年萦绕的中药味。 每当晨光泛起，路灯渐隐之时，母亲就会披上她那年久泛黄的白大褂——那中药味也被沾在了身上， 去往诊所，打开药房那一盏暖黄的灯光，一天的工作于此开始。 一个个抽出药格，如对待自己的稀世珍宝般，用四指浅浅地捻一小撮出来，大拇指轻动，药便如珠玉 落盘般，一点一点落在秤盘上，待称杆稳稳当当地平衡后，剩余的还要原封不动地放回药格。这些被称量 出的药，母亲会将它们小心翼翼地倾倒在四方平整的牛皮纸上。有的会被熬成汤药，一文小火慢熬，母亲 手中的蒲扇轻扇，药香便更加馥郁，充盈了整间屋子；有的会被搓成药丸，母亲先是把那些药捣成泥，药 泥在她的手中盘滚，最后变得浑圆，她便会把那些药丸整整齐齐地码在纸板上，拿到阳台上晒干。她便如 此赋予中药以生命，中药香也如此在积年累月中浸透衣衫。 “吱呀”一声，门被推开，第一个病患到来。母亲便理理白大褂的衣襟，端坐在诊台前。中医讲究望、 闻、问、切，母亲会先扫一眼患者的容色，然后开口不疾不徐地询问。她的声音总有一种平定人心的力量， 让患者从焦虑的心情中抽离。诊脉时，她将脉枕轻向前推，待病人将手放好后，再轻轻搭上去。一霎时， 整个世界被按下静音键。我想母亲此时的世界里，也可能只有一声声跳动的脉搏。须臾，母亲松开了把脉 的手，略加沉思，便在药笺上写下一串串药名。她对那些中药了如指掌，什么病应该用什么药，开什么方， 她都烂熟于心。 我见过病人送来的“妙手回春”的锦旗挂满她的房间；见过被治好的病人握着她的手感激得痛哭流涕。 但我也见过她贴了满墙的便利贴，上面是零碎的医药知识点；我也见过密密麻麻的笔记本，上面记着她孜 孜不倦向老中医讨来的经验之谈。我知道她总是在睡前手捧一本中药大部头著作；我也知道她常常在饭桌 上或是回家的路上，与旁人侃侃而谈《黄帝内经》中的五行相生，或是一首汤头歌中的奥秘玄妙。谈这些 的时候，家中明亮的顶灯，或是黯淡昏黄的路灯总会照在她身上，她的眼里盛满了光。 母亲只是一名中医，只是一个再平凡不过的劳动者。她深深扎根于这片她所热爱的中医之壤，用奋斗 的汗水与甘霖浇灌出一朵璀璨的生命之花。可平凡与伟大之间从没有万里之遥，一片中医壤，一袭中药香， 母亲便是那平凡中的伟大。 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一则任务驱动型作文。 材料的关键词是“平凡”“劳动者”“触动我们的心灵”，三个词语概括了材料的主旨。材料列举的山村 小学教师、医生、保洁阿姨、农民正是我们生活中平凡的劳动者，但就是这些平凡的劳动者，他们身上有 值得我们尊敬和学习的精神品质，他们做的行为、做法能够触动我们的心灵，给我们以人生的启迪。如山 村小学教师的敬业精神，保洁阿姨认真负责的工作态度，农民的辛勤耕作，医生的救死扶伤等等。这些平 凡的劳动者暖心的举动、无瑕的品格、柔软的内心、敬业的操守，都是触动我们心灵的地方。 从“写一个你熟悉的劳动者”可知，文体是记叙文。“一个”意味着不可以写多个人，“你熟悉的”意味 着从“我”的角度切入，“劳动者”意味着事件需扣紧“劳动”的内涵。“劳动” 可以理解为教书育人、 救死扶伤、清扫卫生、洗衣做饭、春种秋收、科学实验等不同职业的脑力劳动或者体力劳动。 在具体行文上，可以通过以“动作”为主的具体的细节，书写这位劳动者劳动的过程，传达这位劳动者对 自己心灵的触动；也可以以某个物象为载体，承载“我”对劳动的理解，对这位劳动者的感情；还可以运 用欲扬先抑的构思，突出劳动者给自己的震撼，对自己认知的影响。 立意： 1.平凡小护士，大爱护苍生。（写住院时那个温暖自己心灵的医护工作者） 2.致敬城市化妆师。（叙述自己看见的那个黎明中清扫街道的身影，给自己的心灵震撼） 3.母亲有双重身份。（叙述母亲作为劳动者的另一重身份，写她劳动时的严谨、严厉） 3．阅读下面的材料，根据要求写作。 有一句话说得很普遍——地球缺了谁都照样转，可是，从陈胜到蔡伦再到鲁迅，从华盛顿到瓦特再到 马丁·路德·金，英雄总是在推动人类历史的进步。 当今中国的影视充斥着无厘头的搞笑，缺少宏大的主题叙事和清晰的价值观渗透。北大中文系钱理群 教授说，“我们的大学，包括北京大学，正在培养一些精致的利己主义者，他们高智商，世俗，老道…… 善于利用体制达到自己的目的”。 每个时代都呼唤英雄，现在同样…… 读了上述材料，你有怎样的思考、感受和联想？请紧扣材料内涵写一篇议论文。 要求：结合材料，选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800 字。 3．略。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 综合分析情境材料，它由三段话组成：第一段中，列举古今中外的英雄人物，指出他们推动着人类历史的 进步，可以称得上是英雄；第二段指出现实社会中出现的怪象，影视作品中缺少宏大的主题叙事和清晰的 价值观渗透，反而充斥着无厘头的搞笑。如此情况的背后，反映的是我们的社会价值观引导出现了问题。 同样出现问题还有我们的大学，材料引述钱理群教授的话，直陈时弊，本应培养青年正确的价值观和人生 观，结果却培养出了“精致的利己主义者”。第三段写每个时代都呼唤英雄，现在同样需要英雄。其实我 们还可以说，当下更需要英雄。 从三段话谈及的内容看，聚焦的核心话题就是树立正确的英雄观，学习英雄、传承英雄的精神。基于此， 由材料提出的话题可以思考的角度有：新时期需要不需要英雄；我们要不要学习英雄；我们该如何学习英 雄；“英雄已经过时”的观点对不对；青年如何学习英雄，改变“精致的利己主义”思想。 厘清了材料的内容与关系，按照写作任务提出的“你的感受、思考与联想”的要求，写作时首先根据材料 核心内容提出观点——以英雄精神为营养品，接力英雄让人生不失色；继之，结合材料从理论的角度分析 认识英雄、学习英雄的意义；然后，联系现实，从不同角度精选材料阐述学习英雄、传承英雄精神的重要 性；最后，关联现实，新时代青年要树立正确的英雄观，学习和传承英雄精神，做有益于时代的有为青年。 立意： 1.做时代的“超级英雄”。 2.摒弃“利己主义”，争做有为青年。 3.数风流人物，还看今朝。 4.发扬英雄精神，成为新时代英雄。 5.以英雄为榜样，追求卓越，勇于担当。 4．阅读下列材料，根据要求写作。 塞林格《麦田里的守望者》中有一句名言：“记住该记住的，忘记该忘记的；改变能改变的，接受不 能改变的”。有人把它当作人生励志语，认为可以陶冶性情，助人成长。但也有人认为这是典型的心灵鸡 汤，只能暂时安慰自我，麻痹自我。不同看法的关键在于“记住”“忘记”什么,“改变”“接受”什么。 作为刚进入三中的高一学子，站在人生新的起点，对此你有怎样的体验和思考？结合上述材料，并从 “记住”“忘记”和“改变”“接受”两组词中选择一组，写一篇文章。 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不少于800 字。④不得抄 袭、套作。 4．略 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题: 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料提到塞林格的名言“记住该记住的”，意在告诉我们生活中总有一些值得我们铭记，父亲的关爱，老 师的鼓励，同学的支持，自然的美好，人性的善良……这些都给我们带来温暖与美的享受，更值得我们铭 记心中；“忘记该忘记的”，是说失意沮丧需要忘记，因为我们不能总是活在过去当中，忘记那些不美好， 对未来始终怀有希望，活在当下，展望未来；“改变能改变的”，我们需要改变自己，无论是让自己变得 更优秀，还是改变自己适应环境，让自己变得优秀，就会在人生的道路更坚定的前行。让自己适应环境， 就会从环境中获得成长的助力，我们还应该努力的改变周围的小环境，给周围人以正面积极的影响；“接 受不能改变的”，人力有时尽，此时就要学会接受。接受自己的不完美，接受社会的不美好，当然接受并 不是无意义的妥协，而是一种暂时的避让，积蓄力量，厚积薄发。接受还是一种恬淡的生活方式，寻求心 灵的宁静与安逸，享受生命的美好。 写作任务要求以刚进入三中的高一学子的身份，思考站在人生新的起点，从“记住”“忘记”和“改变” “接受”两组词中选择一组写作。如果选择“记住”“忘记”，可以写记住生活中的积极奋斗，亲人朋友 亲切关怀的事件等。可以写忘记不好的事情，比如可以写忘记朋友的失误、父母的误解，重新理解、认识 父母、朋友，学会宽容。如果选择“改变”“接受”，可写“改变能改变的”，强调改变以前不好的行为、 习惯等，变得越来越好，比如可以写以前没有读书的好习惯，现在每天坚持阅读，并写好读书笔记；改变 以前的懒惰，变得积极向上，积极锻炼等。“接受不能改变的”，可以写对客观事实、对真实的情况，有 了正确的认识，人生变得豁达。比如时间流逝，比如和亲人离别等，学会坚强，不再脆弱，能正视这些问 题。 立意： 1.记住该记住的，忘记该忘记的。 2.改变自己，接受现实。 3.忘记仇怨，铭记恩情。 4.改变当下，接受挑战。 5．阅读下面的材料，根据要求写作。 顾诵芬童年时经历过日本飞机编队的轰炸，从此，他立志航空报国。高中毕业后，他一辈子坚守在研 制飞机的战线上，从我国第一架自主设计的喷气式教练机歼教-1，直至被誉为“歼8 之父”，他一步步实 现着自己的梦想。 20 世纪70 年代，已是多所名牌大学教授的叶嘉莹，愿意不要任何报酬回国教书。如今，90 多岁的 她仍坚守在传播传统文化的讲台上，还捐出3500 多万元支持中华优秀传统文化研究。 还有许许多多的人一辈子坚守在自己的岗位上，只要有坚定的理想信念、不懈的奋斗精神，脚踏实地 把每件平凡的事做好，一切平凡的人都可以获得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以创造不平凡的成就。 上述材料引起了你怎样的思考和感悟？请结合材料，以“平凡的坚守”为主题，写一篇文章。 要求：选准角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800 字。 5．例文： 看似平凡的坚守，赢得伟大的荣光 顾诵芬立下了航空报国的志向，从此坚守信念，坚守在研制飞机的战线上，用看似平平凡凡的每一天 的努力钻研，日拱一卒，铸造了中国飞机制造的里程碑；叶嘉莹立下了弘扬中国传统文化的志向，从此坚 守信念，坚守在古典诗词研究的讲坛上，用看似平平凡凡的每一天的研究讲授，日进一步，结出了丰硕的 文化成果。 高耸的纪念碑，是由一块块普通的石头垒成的；辉煌的成就，也是由看似平凡的一天天的坚守铸造而 成。 立志不难，难在坚守。有多少人曾经豪情万丈，最终却只收获空空的行囊，成了追梦路上的失踪者。 汪精卫也曾赋诗“引刀成一快，不负少年头”，也曾立志为民为国，但是，却因骨子里潜伏的懦弱和神经 质，不能承受重振中华的道路上的复杂和艰苦，最终放弃了初心，可耻地背叛了国家民族，成为头号汉奸。 不是其志不宏伟，而是他不能坚守信念、坚守初心。而在革命道路上屡经考验的毛泽东、起起落落的邓小 平，最终之所以能建功立业，不仅因其志向远大，更因其能坚守信仰，百折不挠。 坚守二字，听起似乎是“路漫漫其修远兮”，其实，如果把它分化到每一天，都是平凡的。这里的平 凡，指的不是平庸，而是一种安静的坚持、一种从容的努力、一种踏实的沉潜、一种平和的进取。 就像袁隆平，取得了那么令人瞩目的成就，攻克了那么难以想象的难关，但是看他从事科学研究的每 一天，会发现，其实就是日复一日地走在田间地头，就是月复一月的寻找和筛选种子，就是年复一年的实 验和观察：每一天都是繁忙的，也都是安安静静、从从容容、踏踏实实的。虽没有岁月静好的矫情，但有 岁月静穆的安宁。工作中的他，是平凡的；他工作中的每一天是平凡的。但是，他的成就业绩是不平凡的， 他的对科学信念的坚守是不平凡的。 所以，我们的理想也许是星河万里，但我们一定要一步一个脚印地去缩小我们与理想之间的距离。我 们要以对理想志向的坚守为罗盘，以每一天的持续努力为沙土，通过一天天的平凡从容的工作，铺通我们 走向理想的通衢大道。就像曹雪芹那样，十几年坚守，集腋成裘，写成煌煌巨著《石头记》，在平凡的坚 守中铸造辉煌；就像杨善洲那样，二十几年坚守，植木成林，建成绿色海洋，在平凡的坚守中创造奇迹。 走向成功的道路，漫长而曲折；成功带来的荣耀，灿烂而辉煌。但是，我们要记住，只要我们找到了 正确的方向，怀着咬定青山不放松的决心，日拱一卒，久久为功，我们就能在平凡的坚守中，一步步实现 理想，一步步赢得荣光。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料第一段主要讲顾诵芬因为童年经历立志航空报国，后来他坚守自己的信念，一步步实现自己的梦想， 被誉为“歼8 之父”。材料第二段主要讲叶嘉莹90 多岁仍坚守传播传统文化的讲台，倾尽自己毕生的心血 培养大批古典文学人才。材料第三段是针对前面材料给予的的阐发和议论，指出只要怀着坚定的信念，坚 守在自己的岗位上，踏踏实实做好本职工作，即使是平凡的人在平凡的岗位上，也可以创造出不平凡的成 就。 通观整个材料，不管是所列举的事例，还是阐发的议论，都是围绕“坚守”“平凡”而展开。由此看来， 本则题目意在引导考生树立高洁志向，并能坚守住自己的志向，通过每一天的踏踏实实的工作、平平凡凡 的坚守，逐渐实现自己的志向，创造属于自己的不平凡的人生。 写作时，要根据题干中要求的“平凡的坚守”这一主题入手，确定立意及写作范围。而关于坚守的内容可 以是多方面的，可以