满分作文：《胆识相济》《创造爱》《敢当》《心存灵根， 逍遥翱翔》 1、阅读下面这段文字，根据要求写作文： 冲浪是冲浪者站在冲浪板上驾驭海浪的水上运动，已被列为2024 年巴黎奥运会的正式比赛项目。在 惊涛骇浪之上翱翔，需要具备以下条件：海浪够高够大，且在冲浪者可驾驭的范围内；冲浪板尺寸合适， 能被冲浪者灵活操控；冲浪者有足够的勇气，也有良好的身体素质。当今世界正经历百年未有之大变局， 我 信（通‘伸’）也”的哲思。生活在21 世纪的中国科技人员，创造性地设计了“祝融号”火星车的主动 悬挂系统，模拟尺蠖的运动，提高了火星车在复杂地形自主脱困的能力。最近有信息传出，美国宇航局最 新设计的月球车借鉴了中国火星车的设计，将以一种像尺蠖爬行一样的协调方式移动轮子，中国科学家回 应：欢迎共享。 以上材料对我们颇具启示，“尺蠖”这小小的自然之物，给古人以灵感，给今人以创造，让科技在世 界共享。复兴中学将在五 界共享。复兴中学将在五四青年节组织以“灵感·创造·共享”为主题的征文活动，请结合以上材料写一篇 文章，体现你的认识与思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800 字。 师天法地得灵感，勇于创造爱分享 尺蠖，天地间之微之又微者也，爱思考的人观察它，获得灵感，领悟到“屈以求伸”的道理；“屈以 求伸”的道理，本为人生之哲思，敢于创新的人利用它，创造出火星车的悬挂系统；这些中国人自主研发

2025 小学历史近代发明创造测试卷（附答案） 一、单项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 电话的发明者是？ A. 托马斯·爱迪生 B. 亚历山大·贝尔 C. 尼古拉·特斯拉 D. 古列尔莫·马可尼 2. 世界上第一盏实用电灯的发明者是？ A. 约瑟夫·斯旺 B. 托马斯·爱迪生 C. 海因里希·戈贝尔 D. 汉弗里·戴维

怎样增强的创造力 进入80 年代以来，各国育呈现出一个世界性的趋势，即重视创造力的培养。从我国目前培养创造力的理 论和实践看，多侧重于学方法的研究与改革。在这里我们根据社会性因素对创造力的影响等研究成果，提 出一些增强创造力的建议。 一、减少对的控制，增加其选择自由。 研究表明，自由选择会比强制选择带来更高的创造性。例如，让一组童自己选择活动中要用的材料，另 一组童则 出高得多的创造性。鉴于这一研究结果，我们必 须下大力气扭转管理与学中对控制得太死的传统做法，创造一个自由轻松的氛围，在活动内容、活动方式、 活动材料、活动空间、活动伙伴等方面给一定的选择自由。这对创造性思维和创造性行为的发展是十分有 益的。 二、减少外部压力，增强内部动机 对一些创造力很强的作家的研究发现，当他们从自己的内在兴趣出发进行创作时，往往能产生更富创造 性的作 性的作品。当他们为了获得金钱或过分注意外部对他们的评价时，其作品往往平淡无奇。研究还发现，高 创造性的人才都具有较强的抵制企图支配他们的各种外部压力，他们很少屈从。原因是屈从于外部压力， 会在人身上诱发各种与创造过程不协调的动机。因此，我们学习时应在内在兴趣上下功夫，通过精心设计 学程、方式、材料等，增强学习的内部动机。不应过多地使用惩罚、奖励、竞争等增加外部压力的方式督 促学习，要把害怕犯错误

提供机会促进的创造性 研究表明，鼓励选择可以促进创造性的发展。由于的创造性是从内部诱发的，而不是外加 的，因此自主选择的活动最容易诱发创造性。美国对增加活动的选择性是否可以提高的创 造性的问题进行过专门的研究。研究人员选择2～6 岁的男女各14 名，将他们任意分成两 组，一组有选择的自由，另一组无选择的自由。实验项目是拼贴画。有选择自由的组可以 根据自己的需要任意选择材料进行拼贴，无选择自由的组只能用指定的材料进行拼贴，然 自由的组只能用指定的材料进行拼贴，然 后对两组的作品进行评估。结果表明，有选择自由的在作品中表现出的创造性远远高于没 有选择自由的。这一研究具体形象地说明，增加选择性可以诱发的创造性发挥，提高他们 的创造能力。这一研究启示我们，在为设计各种活动时，要尽可能为他们提供选择的机会。 然而，目前我们的课堂学，几乎没有的选择自由；从已实行了活动学的来看，在活动内容、 材料、方法、时间、空间、合作 有限，指定远远多于选择。 即使有选择，选择的范围也是很小的，因为活动目标和内容单一，材料欠丰富，很少考虑 个性差异。更主要的是许多师对“选择性”在促进创造性发展方面的价值认识不足。多年 来，他们已经习惯于为安排好一切的工作方法。因此，创造育应将“选择性”的多少作为 评价师工作好坏的标准之一。 从某种意义上讲，能为提供充分的选择机会的老师就是好老师。

浅谈创造性思维的培养 二十一世纪是一个创新时代，为培养大批创新人才，我们必须从开始培养，由于长期受传 统学思想的束缚，在学中存在着不少压抑创造性思维的做法。其一，在学方法的选择上。 往往用“填鸭式”的学方法，让机械地模仿，机械地记忆，只重视知识的传授，而忽视了 能力的培养。其二，在学活动中，经常要求完全照着老师的样子进行各种活动。其三，在 学活动的评价上，师只喜欢记忆型的，喜欢上课规规矩矩，下课老老实实的，这样的学压 老老实实的，这样的学压 抑创造性思维的发展，如何培养的创造性思维能力呢？对此，我作了一些探索。 一、师要有创新精神 创新育是素质育的一个重要组成部分，创造性人才是对世纪迫切需要的人才，那么育如何 培养创造性人才呢？我想，首先师必须有创新精神，如果师的思想僵化，观念传统，法陈 旧，那么不但不能培养出富有创新精神的学生来，反而会扼杀学生的创新能力。记得成都 某小学师出了一道习题问学生，“雪化 最后抵达死亡。”结果评卷师以人生观灰暗为由判为0 分。试想，上面这些师培养出来的 学生还会有创新精神吗？因此，创造性的人才要有创造型的老师。 二、鼓励积极探索 科学家爱因斯坦在物理学上有许多重大贡献，当别人问他何以有那么多的创造时，他回答 说：“我没有什么特别的才能，只不过喜欢寻根究底地探索问题罢了”。可见，积极探索 是创造性思维的先导。 的好奇心和探索欲都非常强，他们在不停地看、听、摸、问中，好奇心得到满足，产生求

如何在艺术活动中营造自由的创造空间 在新纲要的指出在艺术活动中要给提供自由表现的机会，鼓励 用不同的形式大胆表达自己的情感，理 解和想象，尊重的想法和创造。现在都十分重视艺术育，将艺术育作为创新育的核心。虽然艺术育不是创 新育的根本与全部，但作为师我们如何使之不仅仅是作为一句的时髦的口号，而是真正的做到在艺术活动 中解放。通常创造必须在一个自由、宽松的精神环境中才能进行。那么，如何在艺术活动中营造自由的创 蹈动作创编时，师最好不要也不要干预，以确保创编的流畅性和完整性。二·开阔的眼界，拓宽想象空间。 在艺术活动中，感性的智慧占主导地位。创造性思维不是凭空而来的，而是通过运用各种感观去接触 外界事物的机会，鼓励他们多看、多摸、多尝试，从而为进行艺术表现和创造提供感性材料。在我们周围 有许多美好的事物值得我们去观察和注意。如， 师可以利用带孩子们逛公感受大自然的美好，在游玩的 过程中孩子 西进行了简单的变化或从新的组合，甚至不可能重复某一个动作，显得毫无规律，但这正是在他们的创作。 此时，师不必打扰他们，应任由他们发挥。三·应注重创作的过程，莫注重创作的结果。 要留给自由 创造的空间，就不能太注重创造的结果。因为固定的目标会给创作带来心理压力。在学实践中，我们时常 发现，的情感体验和表现表达往往很难全部预料。师原先设计的学目标到正式学时，往往会提出不同的想 法。如，在音乐活动《小

如何营造有利于创造力发展的心理环境 步入新世纪，我国提出“科技立国”，举国上下需要的将是敢于突破、高素质的创新人材 而面对社会高速发展的需求，如何最大限度开发的创造潜能，使更多的将来成为开拓型人 才、创造型人才，自然也成了我们每个工作者面临的问题。在过程中，营造有利于创造力 发展的心理环境，对于培养创造意识的萌发和初步创造能力的发展，具有明显的促进作用 那如何营造有利于培养创造力发展的心理环境呢？下面我谈谈在学过程中的一些体会。 那如何营造有利于培养创造力发展的心理环境呢？下面我谈谈在学过程中的一些体会。 一、师本身要有创造精神，创新意识，这是营造创造力发展的心理环境的最基本条件。 1．师本身要有创造精神，创新意识，首先是在体现他能否在多方面正确地对待的创造性 表现。例如：美术活动中，有些往往不根据老师的要求，在构图与用色上可谓有自己的特 色，想象新奇。但这些画面往往在我们成人眼中感觉有点乱七八糟，不美观，有缺陷。此 时，身为工作者的我们应如何对待呢？ 名玩了一会，就把飞机搓成一团，一 边投掷一边叫：“飞弹来了！”。在里，类似以上的例子数不胜数，如果我们常以淘气、 不听话和破坏老师原定的计划为由，否定孩子们在各种活动中的探索创新，这实际上是扼 杀了创造性的萌芽，也等于给的心理健康发展设下障碍。 2．在选材和法上师有否考虑给一个自由想象的空间和环境，是否允许有多个答共存。例 如在音乐欣赏活动中，师原计划是让听出是小兔来到草地上采蘑菇，但孩子们欣赏后，有

寻找甘宇：不放弃创造的生命奇迹 作文素材+适用话题+素材运用范例 平凡英雄——“地震中逆行救人，失联17 天的甘宇” 【人物介绍】 甘宇，男，四川省甘孜州泸定县得妥镇湾东村湾东水电站职工。2022 年9 月5 日，在9·5 泸定地震中，甘宇和同事罗永拉闸泄洪，避免了河水漫过大坝 冲毁下游村庄，也正是这一行为使他们成了大家心中的“平民英雄”。9 月21 日，失联17 天的甘宇在猛虎岗找 解读角度： 1.永不言弃。 泸定水电站员工甘宇震后失联17 天获救，放在任何国家任何时候，都是一 个了不起的奇迹。但这奇迹不是等来的，而是各方都没有放弃创造的。这件事 也告诉了人们，在生命面前、在责任面前，每个人的不放弃终将形成更为庞大 的合力，创造一个又一个奇迹。 2.挑战极限。 泸定水电站员工甘宇震后失联17 天获救，无疑再一次挑战了人类野外生存 的极限。极限，对于那些怯懦的人来说或许遥不可及，甚至只是泡影，但对于 坚持会创造奇迹 担当显大义 平凡英雄蕴藏伟大精神 舍小我顾大家 让灵魂站立成树 让责任成为一种习惯 素材运用范例 甘宇失联17 天获救！不放弃创造的生命奇迹 9 月21 日，四川泸定地震中失联17 天的甘宇被当地老乡找到了，当天下 午由政府派出的直升机送至医院救治。这一好消息让无数人悬着的一颗心放了 下来。甘宇在野外生存17 天创造了生命奇迹，这奇迹同样是不放弃的救援创造 的。

习者，没有范画，就不知道该怎么画；另一种是接受育改革思想后，走入误区，在创造性 美术活动中师始终持肯定的态度，孩子想画什么就画什么，让盲目地创造，放任自由片面 强调个人情绪情感的抒发，忽视师的辅导，使得失去美术的兴趣，因为他们没有一定的表 现技能，难于用美术的语言来表达自己的情感。可见，这两种倾向培养出来的都是不成功 的，是不会适应社会发展的。《纲要》指出：师在美术育应视为创造的主体，给创造自由 表现的机会，鼓励用不同的美术 想象，尊重每个的想 法和创造，肯定他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的快乐，同时帮助他们提高表 现的技能技巧。那么，如何在平时的美术学中落实创新育呢？美术创新育中与学是相辅相 成的，在实践育工作中，我进行了些尝试。现与大家分享。 一、亲近生活，进行美的熏陶，激发创造美的情趣。 古希腊哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有创造活动。”一切的创造都 源于生活，新《纲要》也 源于生活，新《纲要》也指出“要引导接触环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的 感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。”要培养孩子的想象力就要让孩 子尽可能多地亲近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美。从而萌发创作欲望。 （一）、选择符合的年龄特点，贴近生活的学内容。 在选择小年龄段美术活动材时，我根据该段的认知发展水平及其生活经验，从的生活 经验中挖掘好的题材，选择熟悉的感兴趣的题材。如喜欢小动物，我就设计“可爱的小

人生永远在奋斗的路上。 2.拥有过多，反而滋长惰性。 3.舒适区里有陷阱。 4.生命的意义是战胜自己的弱点，而非不断索取。 【范文展示】 勤劳与智慧 鼬鼠，这个小动物的故事让我深思。它以其勤劳和智慧，为自己创造 了一个安稳的生活环境。然而，当我们仔细品味这个故事时，却也发现了 其中一些深层次的启示。 首先，鼬鼠通过“深挖洞，广积粮”的方式展现了它的勤劳精神。与 人类相似，它们在生活中也需要付出辛勤的努力来获得丰盛的回报。只有 都需要有目标和计划，并为之努力奋斗。就像鼬鼠挖洞和储存粮食一样， 我们也需要不断地学习、积累知识和经验，在未来能够从中受益。正如俗 话所说：“前人栽树，后人乘凉。”只有通过不断地努力和积累才能够为 自己创造更好的未来。 其次，这段材料也提醒我们要珍惜时间，并明确目标。就像鼬鼠必须 经常啃咬硬物来磨短门牙一样，我们也需要不断地努力和奋斗，以免被时 间的流逝所抛弃。人生中有太多的诱惑和浮躁，如果我们没有明确的目标 对于这个问题，每个人都有不同的答案。但无论怎样回答，我认为人 生的意义应该是通过不断地奋斗和努力实现自己的梦想，并对社会做出积 极贡献。正如鼬鼠挖洞、储存粮食一样，我们也应该在人生的旅途中不断 地努力和积累，为自己和他人创造更美好的未来。 总之，在读完这段材料后，我深感人生是一场不断奋斗的旅程。我们 需要有目标、有计划，并时刻保持警醒。只有这样，我们才能够珍惜时间、 珍惜机会，并为自己的梦想而努力。让我们像鼬鼠一样，勤奋努力地挖掘