音乐学总结 不知不觉，我担任专职的音乐师已经一学期了，在此我对这一学期的学工作进行如下总结来自我反思、 发现不足、以求进步。 一、 对音乐育的认识 音乐是一种情感艺术，音乐的魅力在于您给人们一个驰骋想象的空间,一首好的音乐作品或是蕴含着一个 美好的寓意，或是抒发一种温馨的意境，这种立意与意境之美对人有着深刻的感染力，会在心灵留下美的 烙印。如何把一音 愿望， 我觉得音乐学需要 情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，我认为甚至比 学识是否渊博更为重要，因为师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。 有一位育学家曾经说过“音乐育并不是音乐家的育，而首先是人的育。”因此，音乐育的根本目的是为了 人的全面发展，是育人、培养人，但决不是把每个孩子都有培养成音乐家，而是为众多将来不是音乐家的 孩子们着 孩子们着想，鼓励他们成为积极的，有一定音乐能力的音乐爱好者，使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣， 从音乐中得到启迪，使他们的智力得到开发，培养他们的创造力，并为他们今后的成长发展打下了良好的 基础。 二、合理选材，精心设计，引起兴趣 音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快 地受到育。在音乐学中，师应了解的发展水平及需求，选

音乐学科计划 桐岐中心 音乐是一门情感艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容，把人们带到特定的情 境中去，催人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来，激励人、鼓舞人 驶进高尚的境界。《育纲要》明确指出：的育任务应是向进行体、智、德、美全面发展的育，使其身心健 康活泼的成长，而的音乐育作为提高素质的重要学科，是对进行美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱 富，包括：唱 歌、音乐欣赏、音乐游戏，是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。因此，本学期我们音乐学科组 认 真贯彻新纲要、新课程，师的观念与行为不断转化。确立“以发展为本”的基本观念，尊重，关注每个孩 子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗，转变的学习方式……在学科活动中，我们将结合奥尔夫音乐理论， 改变传统的音乐育模式，统一音乐，舞蹈，文学，图画等多元艺术。带领孩子进入音乐听，说，唱，跳， 方 3、通过律动、舞蹈学，灵活孩子的肢体和心灵 4、开展农村地方特色的音乐研讨，如：创编《夸桐岐》。 二 实施 措施 1、成员在每次学科活动中进行10—15 分钟的理论交流。向大家介绍音乐育方面的新理论，新动态，也 可以是音乐育的优秀论文，优秀活动设计的分享。 2，结合本，本土、本班的特点开展音乐活动。唤醒孩子的创造力，丰富孩子的想象力。 3，组织“多多合唱团”，利用课余

绘画与音乐的通感 在自主性绘画中，我们尝试了绘画与音乐结合的一系列活动，以绘画与器乐曲结合、绘画 与歌曲结合为内容，引导调动已有的生活经验和感性认识进行综合再造，激活的创造思维 同时提高的音乐欣赏能力。 从小班开始，我们就引导在颜色、图形、线条等方面以主题的方式进行学习，为进行自主 性绘画奠定基础。音乐是抽象艺术，与绘画一样，需要兴趣和基础。才能理解其中的内容 我们刚开始是选择歌曲进 为了处理好把已有的色彩、图形、线条方面的美术基础知识与音乐欣赏自然融合。并贯穿 于整个学环节中，以激活的创造思维，活动设计的内容和目标需要层层递进，每设计一步 都要为下一步做铺垫。下面以音乐欣赏活动《轻快与沉重》为例进行分析。 在活动中我们设计了三大学环节：欣赏音乐，根据两段音色的不同选择相匹配的色彩和图 形；再次欣赏音乐。为两段不同的音乐配上线条，加深对音乐的理解；听听画画，自主地 欣赏音乐，画出对音乐的理解。 由最 由最初的感受色彩、图形与音乐的匹配，到引导用线条去表达对音乐的理解，最后把自己 的音乐感受用绘画形式表现出来。三个环节层层递进，逐步深入。 第一环节需要引导认真听，并提出问题：“音乐共有几段?听完后它们分别给你什么样的感 觉?为什么?”初步感受乐曲分成轻快和沉重的两段。接着，听音乐进行二维的选色彩和图 形。在之前经验积累下，很快为这两段不同音色音乐配上了有颜色的图形。 最后总结出：图形的边比

音乐可以开发智力 潜能开发训练手册 一直以来科学家们不断研究音乐，认为它是一种心智体操，像玩乐器、练唱、听音乐等可 增加肌肉发展、身体协调力、对时间的敏感、专注的能力、记忆的技巧、视觉听觉的发 展，以及对压力的控制。音乐勺右脑有关，而右脑掌管情绪与感觉，所以玩乐器、唱歌、 听音乐有助于宣泄情绪。当我们听到好听的音乐，情不白禁就会手舞足蹋，这是因为音乐 刺激了我们的脑神经，使我们愈发活跃起来 刺激了我们的脑神经，使我们愈发活跃起来 音乐对心智发展的积极效果，从很多实践中都可以看出来，实验证明音乐会刺激新生的 活动美国耶鲁大学小科仙思授的一项研究指出，接受台规律的音乐刺激的新生， 他们智商比末接受刺激的高出27—30 点 在玩乐器时，对小肌肉的控制，就等于在作脑部运动．例如弹钢琴或拉小提琴，有利于 手指的活动，同时可以改进手眼协调力；

给孩子体验和想象的空间 周 音乐是发展孩子想象力、创造力，促进个性发展的有效手段。几乎所有的孩子都喜欢动听 的声音、美妙的音乐，喜欢随着音乐歌唱、舞蹈，音乐活动是孩子最喜欢的活动之一。但 在里，我们却经常可以看到这样的情景：师非常强调秩序和规则，在师的设计和要求下， 孩子被动机械地唱歌、做动作，所有环节都如师所愿“顺利”完成。当然，我们不能仅凭 这些现象来评判活动的好坏，但是如果我们看不到孩子在愉快地感受，热情地表达，自由 自由 地想象，那么，这样的音乐活动肯定不能认为是成功的。《育指导纲要（试行）》明确提 出艺术活动的目标是培养对美的感受能力、丰富审美经验、体验自由表达和创造的快乐， 而不是单纯的知识和技能技巧的传授。为此，在音乐育中，我们可以从以下几方面入手： 一、让孩子学会“听”音乐 据笔者观察，在学中，孩子们接触的音乐作品的数量和类别不够多，欣赏时间也偏少。我 们知道，音乐是声音的艺术、情感的艺术， 们知道，音乐是声音的艺术、情感的艺术，要想让孩子充分感受音乐的美，并引起相关的 情感体验，惟有创造机会让充分接触音乐。当然，也许有的孩子只能直觉地感到音色悦耳 有的孩子只是喜欢随着音乐摇摆，但慢慢地他们的音乐体验就会丰富起来，他们会发现有 的音乐舒缓，有的紧张，有的快乐，有的忧伤，有的像在经历一个故事……有了丰富的体 验，孩子们对音乐的兴趣就会更浓，他们就会自觉通过音乐这一途径表达内心的感受。在 孩子倾听音乐的过程中，师应仔细观察，在

记歌曲学技巧 著名童育家陈鹤琴指出：“音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，应该为创设情景，培 养对音乐的兴趣。”作为老师的我对音乐真没好感，因为我一直是一个五音不全的人，为了藏拙，在里所 有音乐学也是我的搭班完成。来音乐社团的日子不算短了，也听过几次罗老师对音乐学的讲座，对如何上 好音乐课也有了一些粗浅的认识。 一、创设情景，激发学习兴趣。 唤起孩子们的兴 猫》，我看到老师是如何创造情景来吸引达到学目的的，在学中情景式的演唱、在复习表演歌曲、创编动 作等环节充分调动学习的兴趣，演唱的热情也十分高。 二、启发引导，使掌握演唱技巧。 缺乏音乐知识和演唱技巧，高兴时往往用力喊叫，破坏了音乐的美感。因此必须指导处理好歌曲的快 慢、强弱、连贯与跳跃的变化。如何处理歌曲的快慢与情感又需要孩子理解歌曲，吃透歌曲中讲述的事件 或者角色不同，这样才能表达高兴时要唱得欢快 缓慢、 低沉。在《小猫》学中因为角色的不同有了不一样的歌曲演唱方式，什么时候该清什么时候该重，有了角 色之后就更容易掌握与表现了。 以上是我对音乐学的一些认识，可能不是很完善，有待改进，希望以后能了解更多音乐学上的技巧。

在对孩子进行舞蹈形体训练的同时，孩子的音乐感训练也是很重要的。节拍是音乐的基础，是音乐训练的 基本元素。音乐的节拍和音调在很大程度上又取决于语言的抑、扬、顿、挫。从熟悉的词语开始，从节拍 入手，用有节拍的朗诵，以游戏的形式对进行节拍训练。如音乐反应曲《大苹果》《小星星》都是用来训 练节奏感的曲子。小班孩子对音乐的欣赏还比较简单，只有欣赏音乐的表面，对其中的内容还不太懂，他 们比较喜欢 练，一部分为表演性组合。现将本学期的学进度安排如下： 周次 基础训练内容 舞蹈组合内容 第三周 部位、方位、手位训练、走步 《走步和行礼》 第四周 音乐反应练习 《大苹果》、《小星星》 第五周 扩指 《保护小羊》 第六周 手臂动作 《小花猫》 第七周 弯腰、转腰 《小钟》 第八周 绕腕动作的基本练习 《我请爷爷吃月饼》 第九周

姓名：小鹿 班级：幼2 班 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 语文 语文 语文 语文 语文 数学 数学 数学 数学 数学 英语 英语 英语 英语 英语 音乐 音乐 音乐 音乐 音乐 下 午 美术 美术 美术 美术 美术 体育 体育 体育 体育 体育 品德 品德 品德 品德 品德 语文 语文 语文 语文 语文

星期三 星期四 星期五 上 午 第一节 语文 数学 美术 语文 数学 第二节 数学 品德 音乐 数学 美术 第三节 美术 英语 语文 美术 音乐 第四节 音乐 英语 品德 音乐 语文 下 午 第五节 体育 语文 数学 体育 品德 第六节 品德 美术 体育 品德 英语 第七节 英语 音乐 英语 英语 品德 节次 星期

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