绘画与音乐的通感-班主任学期末创意学生评语

绘画与音乐的通感 在自主性绘画中，我们尝试了绘画与音乐结合的一系列活动，以绘画与器乐曲结合、绘画 与歌曲结合为内容，引导调动已有的生活经验和感性认识进行综合再造，激活的创造思维 同时提高的音乐欣赏能力。 从小班开始，我们就引导在颜色、图形、线条等方面以主题的方式进行学习，为进行自主 性绘画奠定基础。音乐是抽象艺术，与绘画一样，需要兴趣和基础。才能理解其中的内容 我们刚开始是选择歌曲进行欣赏，因为歌曲有歌词。能使感到内容具体，好理解，为欣赏 器乐曲打基础。 为了处理好把已有的色彩、图形、线条方面的美术基础知识与音乐欣赏自然融合。并贯穿 于整个学环节中，以激活的创造思维，活动设计的内容和目标需要层层递进，每设计一步 都要为下一步做铺垫。下面以音乐欣赏活动《轻快与沉重》为例进行分析。 在活动中我们设计了三大学环节：欣赏音乐，根据两段音色的不同选择相匹配的色彩和图 形；再次欣赏音乐。为两段不同的音乐配上线条，加深对音乐的理解；听听画画，自主地 欣赏音乐，画出对音乐的理解。 由最初的感受色彩、图形与音乐的匹配，到引导用线条去表达对音乐的理解，最后把自己 的音乐感受用绘画形式表现出来。三个环节层层递进，逐步深入。 第一环节需要引导认真听，并提出问题：“音乐共有几段?听完后它们分别给你什么样的感 觉?为什么?”初步感受乐曲分成轻快和沉重的两段。接着，听音乐进行二维的选色彩和图 形。在之前经验积累下，很快为这两段不同音色音乐配上了有颜色的图形。 最后总结出：图形的边比较圆滑，颜色是暖色调的代表着轻快的第一段音乐，为第一段音 乐匹配的有心形、带子形、圆形、椭圆形；图形都带有尖角。颜色是冷色调，代表着沉重 的第二段音乐，为第二段音乐匹配的图形有三角形、锯齿形、月牙、梯形、星形。 第二环节需要调动对线条的已有经验。运用了线条和音乐的结合。线条是艺术形式最明显 的表征之一。音乐用它来表现主调、主题或动机；绘画靠它来界定边缘、形状。首先，师 播放欣赏的音乐片段，让随着音乐画出不同的线条。可以用线条表现对音乐的感受。以下 是学片段。 师：“除了用颜色和图形来表现音乐外，还可以用什么表现音乐呢?如果用线条来表示，你 会为这两段音乐配上什么线条呢?请你听着音乐在画纸上尝试绘画出来。” 师：“我发现有一些小朋友画中的线条会跳舞，谁来说说你为什么用这些线条来表现这两 段音乐?” ：我听到欢快的音乐，那条红色弹簧线好像我和小朋友搭的火车在跑。听到沉重的音乐， 我就用蓝色的点线代表火车跑到黑黑的山洞里。 B：粉红色的螺旋线是我们手拉着手在绕圆圈跳舞。紫色的射线就是跳得很累，想休息， 但停不下来，我就不高兴，所以我用了锯齿线表示。 ：我觉得这段音乐听起来很优美，所以我用弹簧线来表现，它们不是非常密集，因为我觉 得音乐比较慢。这段音乐让我想到了妈妈在对我温柔地说话，我也用了一些螺旋线来表现 我的感觉，就像妈妈不停地和我说话一样。 师：“用不同形状的线、起伏的线、或疏或密的线，可以产生不同的画面节奏，它们组成 的画面真好看。 在这个学片段中可以看到，运用多种线条组合画面来表达对音乐的感受，笔下流畅的线条 是轻松活泼、随心所欲的。说明他们已经清晰地感受到音乐与线条之间的“通感”，为下 一步为音乐配上故事画作好了奠基工作。 第三个环节，师需帮助总结前面的经验，让保存自己的想法，随着音乐的播放，自主地将 自己对音乐的理解表现出来，最后编出故事。这是对上一环节的深入，也是对整个音乐的 总述。要注意引导深入地体验音乐作品的内在意蕴，并让尝试为音乐选择合适的画面。 (故事一)隆隆：“听了第一段轻快的音乐后，我想了个故事，在森林里小白兔正在开心地 玩着，它和小花在唱歌、跳舞。这个时候我听到了第二段沉重的音乐，突然想到大灰狼来 了，原来大灰狼偷偷在小白兔的后面，想把小白兔吃掉。哇!这时候英勇的猎人带着枪来到 森林，他拿起枪对着大灰狼，大灰狼就被吓跑了。这故事名字是《大灰狼与小白兔》。” (故事二)琪琪：“听到轻快的音乐时，我想到了和姐姐一起去玩游戏，可开心了，我们玩 了捉迷藏，又玩了跳飞机。但是后来听到了第二段音乐，我们就不高兴了，因为这时候下 起了大暴雨，我们都没有带雨伞，被大雨淋得湿湿的，就要马上回家。我的故事叫《下大 雨》。” (故事三)徐希：“我在听前面的音乐时。太阳公公出来了，小兔的妈妈和小兔在玩捉迷藏， 它们高兴地唱歌，看!就连蝴蝶都低下头来听着歌。但听了后面的音乐，我觉得天黑了，月 亮爷爷出来了，小兔的妈妈说不玩了，要回家，小兔还没玩够，就哭了。这故事叫《小兔 一家》。” (故事四)浩欣：“听着欢快的音乐，花在花里开开心心地唱歌跳舞，当沉重的音乐来了， 这时候有个坏叔叔来到花里想把漂亮的花朵摘回家，花不愿意跟他回去，叫他不要这样做 但坏叔叔不听。花就哭了。故事叫《不要摘花》。” 在这些作品中，我们看到了孩子对音乐不同的理解，这层层递进的设计不仅能够唤醒的已 有经验，而且能够激起对音乐理解后表征的欲望，在自主性绘画中使得到创作的满足。 自主性绘画与音乐相结合，使得只要接触音乐就会在脑海中呈现音乐内容的画面，养成随 时进行想像、随时进行创作的好习惯。陶醉于自主性绘画和欣赏音乐活动的乐趣中，潜移 默化地获得知识与信息，提升了审美素养。同时，也激发了想像，提高了对音乐的欣赏能 力。