课堂听写 口语测试 阅读情况 写话能力 优+ 优+ 优+ 优 优+ 优 熊老师评语： 纯真可爱的姑娘，上课专心，发言积极，书写认真；个子不大， 嗓门却不小，而且声音很有穿透力；每天总是笑呵呵的，带给了大 家许多欢乐。愿你在新的一年百尺竿头，更进一步！ 综合评定： 二（3）班上学期语文期末学生综合评价 学号 2 号 姓名 邓宸浩 识字检测 课堂写字 课堂听写 口语测试 阅读情况 课堂听写 口语测试 阅读情况 写话能力 优 优 优+ 优 优 优 熊老师评语： 诚实可爱的晨芮小朋友，本学期进步很大。上课专注力强了，发 言积极了，听写正确率很高，成绩也在稳步提升。祝贺你！愿你在 新的一年保持优点，再把字写工整些，你会更出色。加油哦！ 综合评定： 二（3）班上学期语文期末学生综合评价 学号 4 号 姓名 樊芷含 识字检测 课堂写字 课堂听写 口语测试 阅读情况 很少看到你举手发言，课上比较安静；愿你大胆自信表达自己的想 法，多多跟同学交流，相信你会更棒的。加油！ 综合评定： 二（3）班上学期语文期末学生综合评价 学号 5 号 姓名 范沛辰 识字检测 课堂写字 课堂听写 口语测试 阅读情况 写话能力 优 优+ 优+ 优 优+ 优+ 熊老师评语： 进入二年级的小范同学，长大了，也懂事许多。上课认真，书写 又好又快，听写正确率很高；特别爱阅读，发言积极。最重要的是

区教育局、乡总校、学校统一组织的调研测试、学业水平检测、阶 段性考查、期中及期末测试，对教师每次测试取得的成绩进行质量考 核，采用综合评价积分的方式进行，学期末汇总每次成绩的积分，除 以次数算出单次测试平均积分，据平均分水平设立各个学科与不同学 段的教师教学成绩质量考核综合等第奖。积分的等第及标准是：优秀 得140 分，良好得100 分，合格得60 分，不合格得0 分。 （1）单次测试考核的项目与积分的办法、标准是（满分100 （1）单次测试考核的项目与积分的办法、标准是（满分100 分）： 单次测试实得积分=(名次积分+人均分积分+及格率积分)×级别系 数 ①级别系数：校级是1.00，乡级是1.25，区级是1.50； ②名次积分（40 分）：第一名得40 分，第二名得25 分，第三名 得10 分； ③人均分积分（40 分）：以所参考班级的平均分为基数分，比基 数分每高或者低3 分的为一档；与基数分持平的得30 分的积分，每高 或者低一档的加或减5 个百分点的为一档；与基数分持平的得15 分的积 分，每高或者低一档的加或减5 分，累计积分，不积负分； （2）测试成绩的考核积分的有效性界定： ①学生参考人数必须是达班级总数的60%以上的测试，低于60% 的测试成绩不予认定；历次测试班级中学生无特殊情况不得缺考（病 假的需提供证明），有学生缺考的成绩无效。 ②所有测试都必须严密操作，成绩客观；凡参考、监考、阅卷、录 分等实施过程存在弄虚作假或徇私舞弊的，一律为无效成绩，该次测

帮扶内容 1、良好学习习惯的养成 2、 数学知识的辅导 帮扶效果 我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不 理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对 自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求，积极完成我要求课 外习题，说明前面我的育还是算成功的。 学困生帮扶记录表 辅导师 杨春山 辅导时间 1、培养良好的学习习惯和学数学信心 2、相关数学知识的辅导 帮扶效果 能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应 用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理 想，该生在学习方面还需要加强辅导。 学困生帮扶记录表 辅导师 杨春山 辅导时间 辅导地点 办公室 辅导学生 孔雪 学生存 在问题 该生活泼好动，行为习惯不够好。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上 ，我不必再多说 了。 帮扶内容 1、促进其作业完成情况 2、学会自立，加强课后时间管理。 帮扶效果 课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之 处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己 失去信心，转入主动积极的学习，说明前面我的育还是算成功得。 学困生帮扶记录表 辅导师 杨春山 辅导时间 辅导地点 室、办公室 辅导学生 万怡 学生存

根据课程改革的要求及《纲要》的育理念，我们对采取了灵活多样的综合创新能力的测。 经测试发现了大部分各方面能力比上半学期有明显进步，如，有的在数学方面进步根块， 有的在绘画方面进步很大，还有一种情况比较多，就是个别在某一方面进步大了，而另一 方面却并不理想，如，小奇小朋友，他能根据音乐有表情地唱歌，却在书写的时候自己很 邋遢、不整洁不清楚。不过，从五大领域的测试结果来看，整体水平还是比较满意的，其 他方面也不错，如， 动提 高的动手操作能力，充分发挥的主动性和创造性，发展的交往能力和解决问题的能力。使 得有了自我表现的机会，在不断的无拘无束的自我表演、自我欣赏中，有了自信，渐渐地 就敢于表现自己了，因此，在测试中不再腼腆了，能大胆地回答问题和完成操作活动了。 2、与平时的学习方式有关。通过参观、观察、操作等实践活动，掌握的较好，容易理解， 记得牢。大班求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。在育学中，采用探

学生的学习成绩相差悬殊，统一标准、统-要求是不可能的，老师靠硬手段去压 更是不行。怎么办好呢？我一改以往的育方式，采取发挥学生的主体作用，让 学生自我管理，自我约束，由家长协助监督。让学生自己订出每一单元测试的 目标成绩，每个人都以第一单元测试成绩为基础标准。指导学生订目标成绩时 要结合自己的实际，订出的目标成绩要明确，要紧紧围绕自己的目标成绩去学 习。每次订出的目标成绩都先由家长过目、签名。每次实现了目标成绩都在班

顽皮 B 猜 宁波一 陈春晖 离时分，孩子们看到桌上放的新到的《画报》纷纷要求我讲故事，故事快讲完了，最后有几道是智 力测试题，几个调皮鬼一会猜东，一会猜西，毫无头绪。这时，陈哲敏给我一个极好的建议：“陈老师， 要不你给我们两个答，像鞠萍姐姐主持的‘顽皮B 猜’那样玩，好吗？” “顽皮B 猜”？！好主意！我也看过这档节目，既缩小了孩子们寻找答的范围，又能寓于乐，真是两

的习惯。包括拿书的习惯，听课的习惯，回家 预习和复习的习惯。这些对小班来是说是需要着重养成的习惯。通过三位小班老师的认真努力，三个小班 的在习惯和口语能力上都比上学期有了很大的提高。在期末的能力测试上三个班都表现的很好。 中班年段的本学期首次遇到材改革，科书的形式发生了改变，中班研组的老师及时做好家长的工作，同时 帮助在最短的时间内适应新的材。在新材的内容中句子的学习内容大大增加了。实际的课文减少了，师们

6、准备六一联欢活动。 六月份 1、六一联欢。 2、参加县级优质课评选。 3、 十个一系列活动评比。 4、家长义工活动周。 5、个交流。 七月份 1、素质发展测查。 2、拍球测试。 3、“好家长”评选活动。 4、学期工作总结。

五月份 1、组织老师课件制作比赛，并选拔优秀作品参赛； 2、组织师信息技术论文比赛，并选拔优秀论文参赛； 3、多媒体动画制作学习班活动4 次； 六月份 1、师多媒体应用能力测评、测试； 2、电工作总结、评估； 3、站内容的更新； 七、八月份 1、安排师外出参加信息技术方面的培训班； 2、机房电脑，其他电设备的维护、整理； 3、安排师专题培训学习；

汽车靠路边停车，管制区域禁止行驶 7 、 务必注意山崩、断崖落石或海啸 8 、 避难时要徒步，携带物品应在最少限度 9 、 不要听信谣言，不要轻举妄动 地 震 防 护 知 多 少 地震常识小测试 1 、当地震发生时你在家里， 应如何避震（ ） A 、躲在桌子等坚固家具的下 面，房屋倒塌后能形成三角空 间的地方 B 、去楼道 C 、原地不动 2 、当地震发生时你在学校上