多久以后才不必再陪做智能提升 最省效的智能提升当然是出家长本身陷做，但家长的时间有时也不易支配．尤其是父母两 人都必须上班的，回家后再陪做智能提升实在是很累的。那么陷做智能提升要陪到什么时 候?答要看家长是否想都由自己来陪做智能提升。 想全部培养过程出白已负责的家长，只要努力帮早日培养出能祷自己继续做智能提升的 能力后，就不用再陪做。通常这个程度在智识年龄正超过8 岁程度时达到．这些智能提升 在这程度时的实际年龄通常是4、5 在这程度时的实际年龄通常是4、5 岁而已。 不能负责全部培养过程的家长，实际亡今天就可以停止陪做智能提升，可以把送到专业 的智能提升学校，出学校受道智能提氏师资训练的老师代为陷做智能提升。住在没有智能 提74 学校乡镇的家长，还有另外一个可行之法．就是请专业智能提升老师，每天到家陪 做1—2 小时的智能提升课程，如此也可收到效果。

陈鹤琴育思想与多元智能理论在珠心算学中的探索(二) 四、多元珠心算的学方法探索 如何来组织数学游戏活动？陈鹤琴先生在“童的心理”一文中总结到“童是好游戏的、好 奇的、好群的、好模仿的、喜欢野外生活的、喜欢成功的，喜欢别人赞许他的。”并指出 “游戏要有生理上的快感、心理上快感、社交上的快感”。 游戏活动组织的形式，我们学习了陈老的“整个学法”。陈老《创建中国化科学化的现代 育》“整个学法”中 育》“整个学法”中 “龟兔赛跑”的活动设计，就包含了多元智能的语言、数理逻辑、身 体运动、人际、空间、自然观察六项智能活动，再加上陈老活动后的总结反思中提到加上 的音乐歌，就是一个非常完好的多元智能“八合一”整合学活动了。 多元智能“八合一”整合活动的学设计思想是把八种智能尽可能多的融入到学活动中。因 为每个孩子的智能结构都是多元的，每个孩子都有其优势智能和弱势智能，在活动上考虑 让尽可能多的孩子有兴趣 让尽可能多的孩子有兴趣参与进来，发展他们的优势智能，激发他们的弱势智能，帮助他 们把优势智能的特点迁移到其他领域的学习中，让所有的孩子都能在愉快的玩的过程中学 会知识和技能。 在多元珠心算学设计中，我们学习陈老的活育理论，参考“整个学法”思路，借鉴多元智 能“八合一”整合学设计思想，根据童的生理、心理发展规律，把多元珠心算学活动设计 成一个个持续的、难度递增的数学游戏活动，让孩子在推理探索的游戏活动过程中，自然

陈鹤琴育思想与多元智能理论在珠心算学中的探索(一) 关键词： 陈鹤琴育思想、多元智能理论、珠心算、算盘、数学、“整个学法”、“八合一”学设计、 家共育 内容摘要： 多元珠心算根据数学认识发展规律，结合陈鹤琴先生的“整个学法”及多元智能“八合 一”学设计，借助算盘，将时期学习的一些重要的数学思想，融入到故事、表演、音乐、 绘画、肢体运动、合作游戏等智能活动中，让孩子在生动有趣的游戏活动中，理解数学运 事长容观 慧老师的指导下，由北京金成贤青少年育研究中心从2004 年开始，以陈鹤琴育思想为指 导，借鉴多元智能理论，开展了多元珠心算学实践研究，在珠心算学内容和学方法上进行 了探索。它根据童的生理特点，把算盘当作玩具和学具，将故事、表演、音乐、绘画、肢 体运动、合作游戏等各种智能活动融入学活动中，让孩子在生动有趣的游戏活动，理解数 字运算的概念，体验数学学习的乐趣，让其成为一门真正符合发展规律的活动课程。

时间过的真快，又到了期末，在这一学期中无论从小朋友的能力来讲，还是从本班教师的配合来看，或是 从家长同我们老师的相互沟通来看，都有不同程度的提高。 从加德纳的多元智力理论来看本班幼儿在这学期的教育教学的进步。从语言智能来看幼儿的进步，中班孩 子在这学期中我们给孩子们 我们发现小朋友现在不仅能听懂普通话而且也会说普通话，在班级规定的故 事大王时间里小朋友们基本上都会积极举手，有的能大致讲出大概，虽然有的只能讲一两句，但语言表达 。还有小朋友在 礼仪上也进步不少都会主动的向同伴老师问好，还会同客人打招呼呢。另外通过每天早上的区域活动，我 们还发现孩子在持久力、动手能力上度有很大的提高，在空间智能音乐智能上也进步了不少。在行为习惯 上他们也渐渐养成了智能饭前便后洗手，吃饭保持三净，进午睡室轻轻的等等。同时我们也发现了本学期 的不足.像数理逻辑方面是本班的弱相，那为什么会这样，我们三位老师也进行了讨论，发现由于对各智

级的师，我们深深的 意识到，只有结合自身特点，不断的学习、反思、总结经验，才能更有效的开展工作。本 学年在深入学习贯彻《新纲要》精神的同时，确立了新的发展目标。为提供多元的学习环 境，注重多元智能的开发育，作为家长需根椐的实际情况有针对性的培养，只有在家的共 同沟通下，我们才能有效的开展以下探究工作： 一、 本班情况分析： （一） 情况： 通过在的一年生活中，孩子们各方面进 （三） 师情况分析及分工合作： 班主任：在学中起带头作用，创班级特色，注重家的沟通，负责协调班级内外部关系，注 重班级语言智能、数学逻辑智能的开发。 副班师：工作耐心、服务意识强，能主动参与思考研究主题活动，注重的个别差异，鼓励 参与体育活动，注重身体、运动智能的开发。 二、 班级管理 1、培养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。 2、营造一个充满

业，她活泼、大方，孩子们都特别喜欢她。我是中二班的班长，从事3 年的幼儿教育工作，特别喜欢孩子。 我们三个和孩子们相处的很融洽，孩子们很快就适应了我们。 2、学习情况 本学期是多元智能活动开放课程教学，孩子们从五大领域学习各种各样的知识，他们从各个方面都得到了 不同程度上的发展，其表现为以下几个方面： （1）语言领域 语言在人的一生中发展很重要，我们在日常生活和学习 二、班级各方面工作目标： 1、教育教学目标重点： 本学期教材为《多元智能活动开放课程》本着以幼儿为中心，采取单科挖掘的形式，既有过去的分科教学 特点，又有现代整合课的特色。本套教材充分体现了注重发尽其所有幼儿的多方面能力。培养幼儿的创造 性思维，发展幼儿的各方面能力。 我们在进行多元智能活动开放课程教学的同时，我们把培养幼儿的语言表达能力、动手操作能力、交往能 力等作为 儿爱惜班园内物品， 爱惜桌椅、玩具，不采摘花草，爱惜粮食，不挑食等。 三、工作举措 1、教育教学 我们将大胆尝试“多元智能活动开放课程”的教育理念，渗透到幼儿一日生活和活动中，渐渐开展双语教 学，进一步调动幼儿的积极性，开发幼儿的叙事性智能。我们将会积极学习新的教育观念，大胆实践，积 极进行课程改革。在一日生活中，我们将注重对幼儿进行随机教育，捕捉幼儿的学习兴趣点，灵活地利用

象的直观教具，用丰富的表情讲故事，激 发儿童的兴趣 在教学中，我尊重幼儿，营造平等、和谐温暖的班级氛围。用眼睛关注每个幼儿，从幼儿身上吸 取闪光点，去点亮他们自信的明灯，帮助幼儿发现自己的优势智能，建立其自信和对集体归属感 认真备课教学 第 贰 章 节 按教学内容及幼儿的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案 课堂照片 课堂照片 课堂照片 课堂照片 课堂照片 每一课

在课堂上讲故事时，我会利用各种生动形 象的直观具，用丰富的表情讲故事，激发 童的兴趣 在学中，我尊重，营造平等、和谐温暖的班级氛围。用眼睛关注每个，从身上吸取闪光点，去点 亮他们自信的明灯，帮助发现自己的优势智能，建立其自信和对集体归属感 认真备课学 第 贰 章 节 按学内容及的实际，设计课的类型，拟定采用的学方法，认真写好 课堂照片 课堂照片 课堂照片 课堂照片 课堂照片 每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准

作为的青年师，我始终以积极的态度投入到各项工作中，注重保结合与搭班老师、保育员阿姨共同营造平 等、和谐温暖的班级氛围。用眼睛关注每个，从身上汲取闪光点，去点亮他们自信自立的明灯，帮助发现 自己的优势智能，建立其自信和对集体的归属感。坚持抓好的一日常规，积极为创设一个优美舒适的学环 境，注意动静交替，创造各种机会让互相学习、积极尝试，并鼓励学习各种生活技能，获得愉快成功的情 绪体验。 真诚