Aa Ee Ii Oo Uu 发音练习 小学英语音标教学课件 contents 1. Aa 的发音 2. Ee 的发音 3. Ii 的发音 6. 练习 4. Oo 的发音 5. Uu 的发音 Aa 的发音 PART 01 读一读 想一想：上面单词中a 的发音相同吗？ 1. cake grape name snake face plate pants map at cap can many has black splash salad 读一读，找出划线部分发音不同的单词。 ( ) 1 、many cap potato ( ) 2 、plate have lamb ( ) 3 、water A B C A B C C Ee 的发音 PART 02 读一读 1. we me she he 2.2. bed pen desk leg 3. let egg 想一想： 上面单词中e 的发音相同吗？ Ee [i:] [e] [i:] 我发现： we me she

Ee Uu 发音练习 小学英语音标学课件 tets 1 的发音 2 Ee 的发音 3 的发音 6 练习 4 的发音 5 Uu 的发音 的发音 PRT 01 读一读 想一想：上面单词中的发音相同吗？ 1 ke grpe me ske fe plte 2 ve pple bg t t bby ptt [e] [æ] pts mp t p my s blk spls sld 读一读，找出划线部分发音不同的单词。 ( ) 1 、my p ptt ( ) 2 、plte ve lmb ( ) 3 、ter rbbt t B B Ee 的发音 PRT 02 读一读 1. e me se e 2.2 bed pe desk leg 3. let egg 想一想： 上面单词中e 的发音相同吗？ Ee [:] [e] [:] 我发现： e me se

简单的日常用语，养成学习英语的习惯，为今后的提高学习打好基础。英语学面向全体，使每一个通过英 语学都能在原有基础上不同程度地有所收获和提高。 二、英语研的目标： 英语育的总目标定位在：创设良好的英语育环境，培养对英语发音和英语活动的兴趣，通过英语育促进 全面发展，使英语活动贯穿于的一日活动中，激发浓厚的学习兴趣，培养的良好学习习惯。日常交往中发 展学习运用英语的能力和技能，获得对英语活动的敏感性。 此外，根据 语口令掌握早晚差异的存在不造成对某些 孩子的消极影响。区角活动中我们还结合单词的巩固与丰富开设英语角。在阅读图书活动中，不管是不是 英语图书，都可结合画页上的内容，补充单词、短句的学习，对孩子的发音辅导也更有实效。 二、将英语学习与人际交往相结合 语言的诞生离不开交流，尤其是口语更是人们用来直接交流的工具。 英语口语的与学都要重视其交流习惯。而英语交流习惯是孩子们最陌生的，因此，我们不时地穿插一些小 就对孩子们说“b”。对于一些英语基础较好的孩子，我们则利用Bg bk 与猜谜的形式，通过“lg---- yell----seet”，再配上师的手势让孩子经过一系列的猜想得到香蕉的形象，进而听到老师的发音“b”。这 样的学习，思维的理解活动是第 一步，英语听音是第二步，开口诵读是第三步。英语学的思维内化式 学习，我们还处于尝试阶段，有待继续深入的研究与实践。 期正是语言学习敏感期，只要引导得法、育

mrg，M E。”；包容个别孩子发音不清、不准确的现象，不可一味地强调发音正确而伤 害了自尊，挫伤的积极性，以鼓励开导为主，正音示范为辅，增强其自信心，而后逐步提 高要求；对话内容逐渐丰富，出现更多的句型。 二、每天一首英语歌 每天都找一个相对固定的时间如课间谈话、午饭前或午点前来进行五分钟的英文歌曲表演 活动，让在学习歌曲时练习听力，增加词汇量，在表演中练习发音。如《 ld re yu》、 《T 相吻合， 节奏欢快，可唱可跳。 三、快乐的英语游戏 如gmes《T u t》（练习口、鼻、眼等五官）、《T s s te y》（练习刷牙、洗脸、梳头等 生活活动）等，这些游戏可练习听力、发音，增加词汇，提高对英语活动的兴趣，增加英 语活动的趣味性。学策略：游戏的难度应从易到难，在重复中不断增加难度，适当改变游 戏规则，保持游戏对的吸引力。这些游戏又分较安静的课堂集体游戏和活泼的体育游戏，

说的机会不是很多，为此，我们将多采用生动有趣的具，在班级中开创英语角，采用游戏化的学形式及利 用现代化的工具，让孩子在多种感官刺激下增强学习英语的兴趣，使的英语学真正落到实处。 1、 继续培养 学习英语的兴趣，并能注意英语的发音。 2、 让孩子多说、多听，结合一日活动的各个环节，继续学习一些日常用语，礼貌用语，愿意在日常生活 中加以运用。大胆地说。 3、 继续学习单词（动作、玩具、生活用品、文具、食品、星期等），掌握一些简短的歌、歌曲、故事， 置身于学习英语的良好氛围中。 6、面向全体，注重个体差异，因人施，使每位在原有水平上得到一定程度的提高。 7、获取家长的支持、配合，努力达到家同步育。 8、通过进修、自学，努力提高师自身的英语发音、语法的正确使用。 9、增加墙面也说话的作用，粘贴各种相关的英语单词，让孩子置身于学习英语的良好氛围中。 四、 课程设置 1、 继续使用材《剑桥少英语预备级——下》，不断在学中补充、完善学内容。

：better,ty,rtg （浊辅音；非词首、非重读音节t 的发音；多 见于北美与澳洲英语） 3 如果清爆破音位于s 后面，且 处于词首或者是非重读音节的话， 通常不送气（类似于汉语拼音的 b ，d ，g ）。 2 喉塞音[ʔ] ：urt,btt （清辅音；非 词首、非重读音节/t/ 与// 构成成音 节时，字母t 的发音；多见北美英语、 Estury 英语和key 英语）,(ʔ)u-(ʔ)

特别是孙凡、盛以可等小朋友。边做动作边说儿歌，念过两遍我请小朋友来集体表演，已 基本能把儿歌完整地表述出来，而且“finger”发音准确。接着我让李恬单独朗诵儿歌，李 恬声音清脆、表述连贯，打响了第一炮。往下又请了郭晨曦、李童、何佳敏等，都表现大 胆、发音准确。最后我翘起一根手指问：“What is this？”小朋友齐声说： “Finger。”可见他们已经理解finger 的含义并掌握了其语音。

了解幼儿的掌握情况,是当调整讲课速度. 4).活动 在每个教学单元里都有游戏,因为他们活跃课堂气氛,为语言教学增加乐趣,使幼儿更投入. 通过以上措施,我们班幼儿能在一个愉快轻松的课堂里学到发音标准,词汇丰富的幼儿英语。