题型03 材料解析题的答题技巧与模板构建 ——“变化”类设问 【设问特点】 （1）该设问类型主要包括：“阐述从……到……的变化”；“概括……以来……的变化”；“概括……以来 ……演变的特征”；“说明……变化的特点”；“概括……转变的历程”；“指出……演变的趋势”。 （2）该设问类型分值不高，大致在2—4 分，不超过6 分。 （3）该设问类型的答案，要求语言表达清晰明了，不能含糊不清。 答案肯定在材料间递进或并列或转折的关系中根据前面的 设问和答案得出认识和结论 【类型一】 1．（2023·湖北卷，16，节选）[军事人才的培养与选任] 阅读材料，完成下列要求。 材料一 中国古代军事人才的培养与选任随时代变化而不断调整。西周“六艺”重视射、御。唐代设立武举， 测试骑射、负重等。两宋至明代都延续武举，并设置武学。 就武举而言，两宋“以策（论）为去留，弓马为高下”，“凡武举，始试义、策于秘阁，武艺则试于 优劣、训练勤惰、考核成绩高低决定赏罚，排以上的军官须由军事学堂出身者担任。 ——摘编自《中国大通史》等 根据材料并结合所学，阐述从宋明到清代军事人才培养与选任的变化。 【思路详解】 本题是比较类、原因类材料分析题。时空：从宋明到晚清。第一小问是变化，选任方式：据材料一 “两宋至明代都延续武举”与材料二“武官选任则从行伍出身为正途，武举出身次之”“排以上的军官须 由军事学堂出身者担任”可知，从武举

年份 卷名及题号 考查情境 命题特点 2023 全国甲卷37 风蚀粗化 以地表形态变化过程为中心要 素的非选择题，一般立足于较 大尺度区域自然地理环境的演 化过程，既有长时间尺度的宏 观演变，包含着较小时间尺度 的地理事物的演化。通常以某 一区域地表形态(如河道变化、 沉积物变化及冰川变化)的变化 为背景，结合区域图、示意 图、地质剖考查。面图、地貌 景观图、坐标图等载体进行考 比河的河口三角洲）两站监测的海平面 的相对变化。海平面的相对变化是陆面和海平面共同变化的结果。 (1)分别指出冰盖消融导致的海平面、消融区陆面的垂直变化,并说明两者共同导致的海岸线水平变化方向。 (2)根据地理位置,分析甲站陆面垂直变化的原因。 (3)说明导致乙站所在区域海岸线变化的主要人为影响方式。 (4)分析甲站区域与乙站区域海岸线水平变化的方向和幅度的差异。 第（1）小问 尝试解答： 第（3）小问 尝试解答： 第（4）小问 尝试解答： (1)海平面上升，陆面上升；若陆面上升幅度大于海平面上升幅度，海岸线向海洋方向变化；若陆面上升幅 度小于海平面上升幅度，海岸线向陆地方向变化。 (2)甲站纬度高，位于北美冰盖消融区，冰盖消融后岩层形变缓慢恢复，陆面持续上升；甲站位于太平洋板 块与美洲板块交界的美洲板块一侧，板块挤压，陆面抬升。 (3)

题型03 材料解析题的答题技巧与模板构建 ——“变化”类设问 【设问特点】 （1）该设问类型主要包括：“阐述从……到……的变化”；“概括……以来……的变化”；“概括……以来 ……演变的特征”；“说明……变化的特点”；“概括……转变的历程”；“指出……演变的趋势”。 （2）该设问类型分值不高，大致在2—4 分，不超过6 分。 （3）该设问类型的答案，要求语言表达清晰明了，不能含糊不清。 答案肯定在材料间递进或并列或转折的关系中根据前面的 设问和答案得出认识和结论 【类型一】 1．（2023·湖北卷，16，节选）[军事人才的培养与选任] 阅读材料，完成下列要求。 材料一 中国古代军事人才的培养与选任随时代变化而不断调整。西周“六艺”重视射、御。唐代设立武举， 测试骑射、负重等。两宋至明代都延续武举，并设置武学。 就武举而言，两宋“以策（论）为去留，弓马为高下”，“凡武举，始试义、策于秘阁，武艺则试于 优劣、训练勤惰、考核成绩高低决定赏罚，排以上的军官须由军事学堂出身者担任。 ——摘编自《中国大通史》等 根据材料并结合所学，阐述从宋明到清代军事人才培养与选任的变化。 【思路详解】 本题是比较类、原因类材料分析题。时空：从宋明到晚清。第一小问是变化，选任方式：据材料一 “两宋至明代都延续武举”与材料二“武官选任则从行伍出身为正途，武举出身次之”“排以上的军官须 由军事学堂出身者担任”可知，从武举

年份 卷名及题号 考查情境 命题特点 2023 全国甲卷37 风蚀粗化 以地表形态变化过程为中心要 素的非选择题，一般立足于较 大尺度区域自然地理环境的演 化过程，既有长时间尺度的宏 观演变，包含着较小时间尺度 的地理事物的演化。通常以某 一区域地表形态(如河道变化、 沉积物变化及冰川变化)的变化 为背景，结合区域图、示意 图、地质剖考查。面图、地貌 景观图、坐标图等载体进行考 比河的河口三角洲）两站监测的海平面 的相对变化。海平面的相对变化是陆面和海平面共同变化的结果。 (1)分别指出冰盖消融导致的海平面、消融区陆面的垂直变化,并说明两者共同导致的海岸线水平变化方向。 (2)根据地理位置,分析甲站陆面垂直变化的原因。 (3)说明导致乙站所在区域海岸线变化的主要人为影响方式。 (4)分析甲站区域与乙站区域海岸线水平变化的方向和幅度的差异。 第（1）小问 尝试解答： 第（3）小问 尝试解答： 第（4）小问 尝试解答： (1)海平面上升，陆面上升；若陆面上升幅度大于海平面上升幅度，海岸线向海洋方向变化；若陆面上升幅 度小于海平面上升幅度，海岸线向陆地方向变化。 (2)甲站纬度高，位于北美冰盖消融区，冰盖消融后岩层形变缓慢恢复，陆面持续上升；甲站位于太平洋板 块与美洲板块交界的美洲板块一侧，板块挤压，陆面抬升。 (3)

3 位置变化快慢的描述——速度 [学习目标] 1.理解速度的概念、定义，领会其矢量性.2.知道平均速度、瞬时速度和速率的 含义.3.理解速度—时间图像，会通过图像描述物体的运动.4.会用打点计时器打出的纸带测 物体的速度． 一、速度 1．物理意义：表示物体运动的快慢． 2．定义：位移与发生这段位移所用时间之比． 3．定义式：v＝. 4．单位：国际单位制单位是米每秒，符号是m /s 为纵轴，建立直角坐标系，根据测量数据在坐标系中描点，然后用 平滑的曲线把这些点连接起来，即得到物体运动的v－t 图像． 2．v－t 图像的意义 v－t 图像非常直观地反映了速度随时间变化的情况，但它不是物体运动的轨迹． 1．判断下列说法的正误． (1)速度大的物体通过的位移一定大．( × ) (2)两物体的速度分别是v1＝2 m/s，v2＝－3 m/s，则它们的大小关系为v1＞v2 ，全程 范围内的平均速度的大小是：v＝＝，故A、B、C 错误，D 正确． 三、平均速度、平均速率与速率的比较 1．平均速度 (1)定义式：平均速度＝，即v＝. (2)意义：粗略描述物体位置变化的快慢，与物体运动的路径无关． 2．平均速率 (1)定义式：平均速率＝，即v＝. (2)意义：粗略地描述物体运动的快慢，与物体运动的路径有关． 3．速率 (1)概念：速率是瞬时速度的大小，是瞬时速率的简称．

第八单元 20 世纪下半叶世界的新变化 课程标准 1、通过了解第二次世界大战后资本主义、社会主义与第三世界国家的变化，认识其发展中的 成就与问题； 2、通过了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局 变化之间的相互影响。 重点、难点 1、冷战的原因、表现、影响，多极化的表现，两级格局瓦解。冷战的原因、两级格局的瓦解， 评价两级格局的影响。 2、二战 2、二战后资本主义国家在科技、经济、社会结构等方面的新变化。国家垄断资本主义的曲折 历程及发展趋势。 3、苏联与东欧的社会主义建设；中国的社会主义。.苏联模式的利弊；中国特色社会主义。 4、世界殖民体系崩溃的过程；二战后独立的发展中国家发展的成就和面临的挑战。二战后独 立的发展中国家发展状况的原因。 第18 课 冷战与国际格局的演变 知识点一 冷战与两极格局 1、冷战的含义：指20 世纪40 国内改革背离了社会主义方向，放弃共产党的领 导地位最终形成东欧剧变、苏联解体的局面。 (2)苏联解体，两极格局崩溃持续近半个世纪的冷战也随之结束。两极格局中出现的世界多极 化趋势不可逆转。 第19 课 资本主义国家的新变化 知识点一 国家的宏观调控 1.背景 (1)1929 年爆发的经济大危机，充分暴露了自由放任的资本主义的弊病。 (2)第二次世界大战的生死存亡教训。 (3)社会主义对资本主义的冲击与影响。

4 速度变化快慢的描述——加速度 [学习目标] 1.理解加速度的概念，掌握速度、速度变化量、速度变化率的区别.2.能根据速 度和加速度的方向关系判断物体的运动情况.3.能利用v－t 图像判断和计算加速度的大小． 一、加速度 1．物理意义：加速度是描述物体运动速度变化快慢的物理量． 2．定义：速度的变化量与发生这一变化所用时间之比，叫作加速度． 3．定义式：a＝.Δv 表示速度变化量，Δt 表示速度变化量，Δt 表示发生这一变化所用的时间． 4．单位：在国际单位制中，加速度的单位是米每二次方秒，符号是 m/s 2 或 m·s － 2 . 二、加速度的方向 1．加速度的方向：加速度是矢(填“矢”或“标”)量，加速度的方向与速度的变化量 Δ v 的 方向相同． 2．直线运动中，加速度方向与速度方向的关系 加速运动时，加速度的方向与速度的 图像上取两点E(t1，v1)、F(t2，v2)，加速度的数值a＝＝. 图1 1．判断下列说法的正误． (1)加速度是表示物体运动快慢的物理量．( × ) (2)物体速度变化越大，加速度越大．( × ) (3)物体速度变化越快，加速度越大．( √ ) (4)物体A 的加速度为2 m/s2，物体B 的加速度为－3 m/s2，则A 的加速度大于B 的加速度．( × ) (5)物体的加速度是2

第八单元 20 世纪下半叶世界的新变化 课程标准 1、通过了解第二次世界大战后资本主义、社会主义与第三世界国家的变化，认识其发展中的 成就与问题； 2、通过了解冷战时期的典型事件，认识冷战的基本特征，理解冷战的发生、发展与世界格局 变化之间的相互影响。 重点、难点 1、冷战的原因、表现、影响，多极化的表现，两级格局瓦解。冷战的原因、两级格局的瓦解， 评价两级格局的影响。 2、二战 2、二战后资本主义国家在科技、经济、社会结构等方面的新变化。国家垄断资本主义的曲折 历程及发展趋势。 3、苏联与东欧的社会主义建设；中国的社会主义。.苏联模式的利弊；中国特色社会主义。 4、世界殖民体系崩溃的过程；二战后独立的发展中国家发展的成就和面临的挑战。二战后独 立的发展中国家发展状况的原因。 第18 课 冷战与国际格局的演变 知识点一 冷战与两极格局 1、冷战的含义：指20 世纪40 国内改革背离了社会主义方向，放弃共产党的领 导地位最终形成东欧剧变、苏联解体的局面。 (2)苏联解体，两极格局崩溃持续近半个世纪的冷战也随之结束。两极格局中出现的世界多极 化趋势不可逆转。 第19 课 资本主义国家的新变化 知识点一 国家的宏观调控 1.背景 (1)1929 年爆发的经济大危机，充分暴露了自由放任的资本主义的弊病。 (2)第二次世界大战的生死存亡教训。 (3)社会主义对资本主义的冲击与影响。

1 实验：探究小车速度随时间变化的规律 [学习目标] 1.进一步练习使用打点计时器.2.会利用平均速度求瞬时速度.3.会利用v－t 图像 处理实验数据，并由图像计算小车的加速度和判断小车的运动情况． 一、实验原理 1．利用纸带计算瞬时速度：以纸带上某点为中间时刻取一小段位移，用这段位移的平均速 度表示这点的瞬时速度． 2．用v－t 图像表示小车的运动情况：以速度v 为纵轴、时间t 为横轴建立直角坐标系，用 为横轴建立直角坐标系，用 描点法画出小车的v－t 图像，图线的倾斜程度表示加速度的大小，如果v－t 图像是一条倾 斜的直线，说明小车的速度是均匀变化的． 二、实验器材 打点计时器(带导线)、交变电源、纸带、一端带有定滑轮的长铝板、小车、细绳、槽码、刻 度尺、复写纸、坐标纸． 三、实验步骤 1．如图1 所示，把一端带有定滑轮的长铝板平放在实验桌上，并使滑轮伸出桌面．铝板上 放一个可以左右 标系中描点． 2.画一条直线，让这条直线通过尽可能多的点，不在直线上的点均匀分布在直线的两侧，偏 差比较大的点忽略不计，如图3 所示． 图3 3．观察所得到的直线，分析物体的速度随时间的变化规律． 4．根据所画v－t 图像求出小车运动的加速度a＝. 六、注意事项 1．开始放开小车时，应使小车靠近(填“靠近”或“远离”)打点计时器． 2．先启动打点计时器，等打点稳定后，再放开小车(填“启动打点计时器”或“放开小

律，知道电磁波与机械波的区别． 一、电磁场 1．变化的磁场产生电场 (1)实验基础：如图1 所示，在变化的磁场中放一个闭合电路，电路里就会产生感应电流． 图1 (2)麦克斯韦的见解：电路里能产生感应电流，是因为变化的磁场产生了电场，电场促使导 体中的自由电荷做定向运动． (3)实质：变化的磁场产生了电场． 2．变化的电场产生磁场 麦克斯韦假设，既然变化的磁场能产生电场，那么变化的电场也会在空间产生磁场． 二、电磁波 1．电磁波的产生：变化的电场和磁场交替产生，由近及远向周围传播，形成电磁波． 2．电磁波的特点： (1)电磁波在空间传播不需要介质； (2)电磁波是横波：电磁波中的电场强度与磁感应强度互相垂直，而且二者均与波的传播方 向垂直，因此电磁波是横波． (3)电磁波的波长、频率、波速的关系：v＝λf，在真空中，电磁波的速度c＝3.0 × 10 8 m/s. ) (2)在变化的磁场周围一定会产生变化的电场．( × ) (3)电磁波不能在真空中传播．( × ) (4)电磁波是横波．( √ ) (5)电磁波在真空和介质中传播速度相同．( × ) (6)只要有电场和磁场，就能产生电磁波．( × ) 一、电磁场 对麦克斯韦电磁场理论的理解 (1)变化的磁场产生电场 ①均匀变化的磁场产生恒定的电场． ②非均匀变化的磁场产生变化的电场． ③周