九年级中考语文名著阅读复习学设计 《义务育语文课程标准（2022 年版）》，将“整本书阅读”纳入拓展型学习任务群，标志着 在基础育阶段，整本书阅读完成了由泛在的课程资源向正式课程内容的转化。纵观全国各地整本书 阅读在中考试题中的考查形式也是“费尽心机”，但不管哪种形式，还是考查学生运用整本书阅读 知识和阅读经验解决具体问题的能力。 课标要求： 1 阅读革命文学作品，如《革命烈士诗抄》《红岩》《红星照耀中国》等，体会、评析革命领 明推荐理由；尝试改编名著中的精彩片段；结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。 一轮复习课堂设计 一、复习目标： 1 通过用名著联读的方法，唤醒学生的记忆突破名著考点人物形象、故事情节、情感主旨、阅 读方法等。 2 通过精读语段,在整合、提炼、修改中，锤炼语言，精准表述。 3 通过创写、补写情境，提升学生的思维能力。 二、复习评价设计： 1 选择几本名著并按照一定维度进行联结，能准确表述人物形象、故事情节、情感主旨、语言 读经典作品，有利于让自己的思想与大师们联接轨。 （《义务育科书语文七年级上册》） 要求：（1）要有整本书初读和再读的经历与体验；（2）要有某一部中国名著中你印象最深 的内容；（3）要体现大师思想对你成长的积极影响。 二轮复习课堂设计 课前热身： 1 下列关于名著阅读、文学、文化常识表述不正确的一项是（ ） ．“学相长”出自《礼记·礼运》，意思是与学两方面互相推动、互相促进，都得到提高。 B．读艾青《我爱这土地》，会发现他

九年级语文中考登临诗专题复习学设计 一、学目标： 1 联读四首登临诗，了解登临诗的内涵。 2 复习描绘诗歌画面的方法、赏析诗歌的方法，充分了解诗人情感，并产生自己的想法，体会 诗人的赤子之心。 3 学会写建议书，归纳总结登临诗主题和赏析方法。 二、学重点： 复习诗歌描绘画面的方法，赏析方法，学写建议书。 三、学难点： 学会归纳总结，产生自己的方法，体会诗人的赤子之心。 四、学过程: 导入： 们的学习，又何尝不是一种登临呢？希望各位同学今后常怀赤子之心，用思想丈量更远的旅途，纵 使眼前迷雾濛濛，仍要相信前方会有美丽的风景，不断攀登，努力向前，一起共赴不远处的那座春 山。 作业（二选一） 1 查找你所选路线的地理、历史知识，设计有创意的研学活动，完善研学计划。 2 根据今天所学，写一首登临诗。

专题11 电路的识别、设计与故障分析 模型构建｜真题试炼｜模拟演练｜题组通关 高频模型 中考题型分布 分值占比 模型01 串并联电路的识别（高频考点） 选择题、填空题 2~3 分 模型02 家庭电路（高频考点） 选择题、作图题 2~3 分 模型03 电路设计（高频考点） 选择题、作图题 2~3 分 模型04 一般电路故障分析（高频考点） 选择题、填空题 2~3 分 模型05 家庭电路故障分析（高频考点） ，如图所示： 『模型解读』 (1)首先确定用电器之间是串联还是并联：通过题干中描述的用电器的工作情况进行判断。 (2)判断开关的位置：通过每个开关对用电器的控制情况进行判断。 模型03 电路设计 （北京）股份有限公司 ①如果两个开关都闭合，用电器才工作，则两个开关串联，如图甲； ②若两个开关只闭合一个，用电器就可以工作，则两个开关并联，如图乙； ③若开关闭合，用电器不能工作，开关断 ，右侧船可通行，且这一对红绿 真题·思维剖析 解 （北京）股份有限公司 灯应并联，反之，使用单刀双掷开关进行左右通行转换，如下图所示： 【变式3-1】（2024·陕西西安·二模）厂家设计制造的切纸机（如图甲所示）工作时，为杜绝操作工手指 损伤事故的发生，切纸时必须用两只手同时分别按住S1、S2开关，切纸机才能正常工作。在切刀前面的人 体感应开关S3（通常处于常闭状态），当感应到

专题11 电路的识别、设计与故障分析 模型构建｜真题试炼｜模拟演练｜题组通关 高频模型 中考题型分布 分值占比 模型01 串并联电路的识别（高频考点） 选择题、填空题 2~3 分 模型02 家庭电路（高频考点） 选择题、作图题 2~3 分 模型03 电路设计（高频考点） 选择题、作图题 2~3 分 模型04 一般电路故障分析（高频考点） 选择题、填空题 2~3 分 模型05 家庭电路故障分析（高频考点） 家的插座面板，其内部有三孔插座，USB 供电模块及 开关。三孔插座和供电模块由开关控制，且可独立工作。请在图乙中用笔画线代替导线将电路连接完整。 真题·思维剖析 解 变式演练 模型03 电路设计 （北京）股份有限公司 『模型解读』 (1)首先确定用电器之间是串联还是并联：通过题干中描述的用电器的工作情况进行判断。 (2)判断开关的位置：通过每个开关对用电器的控制情况进行判断。 ① ，四盏灯的额定电压均为 ，开关 S 中央的金属片自动与触点1、2、1、2……接触。请以笔画线代替导线完成电路连接。 真题·思维剖析 解 （北京）股份有限公司 【变式3-1】（2024·陕西西安·二模）厂家设计制造的切纸机（如图甲所示）工作时，为杜绝操作工手指 损伤事故的发生，切纸时必须用两只手同时分别按住S1、S2开关，切纸机才能正常工作。在切刀前面的人 体感应开关S3（通常处于常闭状态），当感应到

题型04 电路的识别与设计 电路故障的判断 电路设计和创新是历年中考重要命题点，这一知识的考查能够体现灵活运用所学的物理知识解决问 题的能力,有利于能力的培养,考查的题型为选择题和作图题。 电路故障分析问题是指电路中某个位置出现了不正常的现象，导致用电器不能工作或损坏电路，通 过电路分析可以找到故障的原因。这类问题一般在选择题和实验探究题中出现。 ►考向一 电路的识别与设计 1．（2023 灯发光。表明开关与灯泡是并联的，闭合时灯泡短路，所以不亮，为防止此时电源短路，电路中应串联一 个保护电阻R。故符合题意，BD 不符合题意。 故选。 6．（2023·宿迁）下列电路中，符合直行方向交通信号灯（只考虑红灯和绿灯）模拟设计的是（ ） ． B． ． D． 【答】 【解析】．两灯是串联关系，因此工作时相互影响，故不符合题意； B．闭合开关S1和S2时绿灯亮，只闭合开关S1时红灯绿灯都亮，故B 制装置T，所以两开关并联，且装置T 都能工作，装置 T 在干路上，故符合题意，BD 不符合题意。 故选。 8．（2023·潍坊）如图所示为一款吊扇灯，闭合总开关后，风扇和灯可各自独立工作。下列设计的 电路图中，跟该吊扇灯功能吻合且符合实际的是（ ） ． B． ． D． 【答】D 【解析】吊扇灯的电灯与风扇相互不影响，能独立工作，故应使电灯与风扇并联，同时几个灯泡相互

题型04 电路的识别与设计 电路故障的判断 电路设计和创新是历年中考重要命题点，这一知识的考查能够体现灵活运用所学的物理知识解决问 题的能力,有利于能力的培养,考查的题型为选择题和作图题。 电路故障分析问题是指电路中某个位置出现了不正常的现象，导致用电器不能工作或损坏电路，通 过电路分析可以找到故障的原因。这类问题一般在选择题和实验探究题中出现。 ►考向一 电路的识别与设计 1．（2023 ，相当于断开开关，指示灯发光。图中符合上述要求的电路 是（ ） ． B． ． D． 6．（2023·宿迁）下列电路中，符合直行方向交通信号灯（只考虑红灯和绿灯）模拟设计的是（ ） ． B． ． D． 7．（2023·湘潭）智能快递柜既可通过手机扫码（相当于S1闭合）， 也可通过输入密码（相当于 S2闭合）使装置T 启动，打开柜 启动，打开柜门完成取件。符合以上要求的电路示意图是（ ） ． B． ． D． 8．（2023·潍坊）如图所示为一款吊扇灯，闭合总开关后，风扇和灯可各自独立工作。下列设计的 电路图中，跟该吊扇灯功能吻合且符合实际的是（ ） ． B． ． D． 9．（2023·绥化）居民楼的楼道里，夜间只是偶尔有人经过，电灯总是亮着浪费电。现在有一种自

九年级语文非连续性文本专题复习学设计图文转换题 【考情分析】所谓非连续性文本，是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料， 多以新闻类、评述类文本和统计图表、图画等形式呈现，试题围绕着同一个主题把相关的文字材料、 图片、表格等相关材料组合在一起，要求考生通过阅读分析、比较研究，从中提取有效信息，并用 简洁明了的语言表达出来。图表、图形等是形象化的语言，直观简明，信息量密集，能综合检测学 0%-70&）、绝大多数（70%以上）、普遍 （大约占95%），或“约几成” 表示程度：相对、较 任务二：看看小宇得几分。 42022 年第19 届亚运会将在中国杭州举行，中国美术学院授袁由敏的设计作品被确定为本届 亚运会会徽“潮涌”。请仔细观察会徽，说明会徽的构图要素及主要寓意。80 字左右。（6 分） 评分标准 得分情况 扣分原因 构图要素齐全（2 分） 语言表达有序（2 分） 寓意挖掘准确（2 个月后的中考场上，你们和小宇都能手持利刃，所向披靡。 【学反思】 九年级的复习课究竟该怎么上？如何让学生在复习阶段能有趣而高效？复习课怎样做才能更 关注学生？这些是我一直思考的。选择这样的专题训练也是一次新的尝试，本节课的设计是想创设 一个贴近学生生活的真实情境，来解决学生的痛点问题。借班上课需要快速打破陌生壁垒，所以， 请他们帮忙解决“小宇的困惑”刚好能激发学生的兴趣，让学生课堂目标明确，也让整堂课环环相 扣，最终能让

Strter Ut: K yur sl 学设计 项目 内容 课文标题 Strter Ut: elme t ur g! 单元名称 Strter Ut: rgse prty 材版本 外研版 授课年级 七年级 整体设计思 路 通过组织派对活动，让学生在实际语境中运用一般将来时态，并学习相关 的词汇和表达。 学目标 1. 学生能够理解并运用一般将来时态描述计划和愿望。 2. 学生能够学习并使用与派对相关的词汇。 学生能够学习并使用与派对相关的词汇。 3. 学生能够在小组活动中提高合作和交流能力。 学重难点  学生能够掌握一般将来时态的构成和用法。  学生能够运用派对相关词汇进行实际交流。 学过程 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及资源 准备 Step 1 Led- 1 展示各种派对图片，提 问："t kd f prtes yu tk f?"2 讨论派对的意义和乐 趣，询问学生对组织派对 的看法。 1 观察图片，分享自 fr prty?"2 引导学 生使用一般将来时态表达 1 分组讨论派对的准 备工作。2 使用一般 将来时态描述计划， 提高学生的交流 能力和时态运用 能力。资源准 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及资源 准备 各自派对的计划。 如" ll brg" 备：讨论问题提 示卡。 Step 4 Lsteg 1 播放派对准备的对话录 音，让学生听并记录关键 信息。2 检查答并讨论对 话内容。

Strter Ut: trdue yurself 学设计 项目 内容 课文标题 Strter Ut: elme t ur g! 单元名称 Strter Ut: trdue yurself 材版本 外研版 授课年级 七年级 整体设计思路 “ ” 本节课以以读促写，读写相结合为设计理念，通过阅读Zu Xmeg 的故 事，让学生感受写作题材和结构。之后通过讨论和写作任务，引导学生学会自我介绍和 学生能够描述自己的爱好和经历。 4. 学生能够使用一般过去时态和形容词。 学重难点  学生能够流利地使用一般过去时态。  学生能够正确使用形容词描述自己的感受。 学过程 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及资源准备 Step1 Led- 1 展示Zu Xmeg 的图 片，提问学生能从图片 中看到什么。2 引导学 生讨论他们对初中第一 天的感受和期望。 1 观察图片并回答 师的问题。2 分享 学生活动 设计意图及资源准备 感等。 结果。 示卡。 Step4 rtg 1 提供写作模板，指导 学生如何写自我介绍。2 强调使用一般过去时态 和形容词。 1 根据模板和指导 写一篇自我介绍。2 与同伴交换作文， 互相提供反馈。 通过写作练习，让学生将 所学知识应用于实际，提 高写作能力。资源准备： 写作模板、同伴评价表。 Step5 Summry 1 使用板书设计的思维 导图，回顾本节课的重

Tes: Develpg des 项目 内容 课文标题 Ut 3 Fmly Tes 单元名称 Ut 3 Fmly Tes: Develpg des 材版本 外研版 授课年级 七年级 整体设计思路 本单元通过阅读、听力、口语和写作活动，让学生理解家庭关系的重要 性和家庭成员之间的支持与沟通。学生将学习如何在家庭中解决问题，并表达对家庭成 员的感激之情。 学目标 1. 学生能够理解家庭成员之间的情感联系。 学生能够通过写作和口语表达自己的家庭故事。 学重难点 1. 学生能够掌握描述家庭成员支持的语言表达。 2. 学生能够在写作和口语中结合阅读材料中的语言和表达。 学过程 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及资 源准备 Step 1 Led- 1 展示家庭主题图片，提出开放式问 题。2 分享个人对家庭的看法。 1 观察图 片，思考 问题。2 积极分享 个人对家 庭的理 解。 激发学生对家 Step 3 Redg mprees 1 介绍阅读材料的背景信息，激发学 生的阅读兴趣。2 指导学生使用KL 表 1 阅读材 料，标记 培养学生的阅 读理解和批判 学步骤 师活动 学生活动 设计意图及资 源准备 （已知、未知、想知、学到）来组织 阅读3 指导学生默读材料，使用标记 或笔记记录关键信息。4 提出开放性 问题，引导学生讨论文本主旨和细 节。5 组织学生进行角色扮演或情景 模拟，应用阅读材料中的内容。