D．tg 【答】B 【详解】句意：——你想喝点什么吗？ ——是的，请。我想要一杯红茶。考查不定代词。everytg 所有东 西；smetg 一些东西，常用于肯定句中或希望得到肯定回答的疑问句；ytg 任何东西，常用于否定句和疑问 句中；tg 没有东西。根据“uld yu lke…”可知，表达的是客气的询问，表示建议，期待对方肯定回答，用不 定代词smetg。故选B。 7．—Mm, ve 【详解】句意：——妈妈，我能吃点什么吗？我饿了。——对不起，冰箱里什么都没有。但我想我们现在 可以出去吃饭了。考查代词辨析。ytg 任何东西，常用于否定句和疑问句中；smetg 一些东西，常用于肯定 句中或希望得到肯定回答的疑问句中；tg 没有东西；everytg 所有东西。前一空表示希望对方作出肯定回答 用smetg；后一空由答语后句可知用tg，故选。 8．—Mrg, lss s ________ Mrs Gree fr er s yesterdy 【答】bugt tg 【详解】句意：格林太太昨天没有给她的子买东西。dd’t buy ytg 意为“没有买任何东西”，换句话说，也 就是“什么东西也没买”，可用buy tg 来表示，动词buy 的过去式为bugt。故填bugt tg。 23．ytg s pssble f yu rk rd ( 改为同义句)

普通用词，多用于指物，侧重指有区别地作选择或有安排有计划地 把零散物集中起来。 （北京）股份有限公司 gter: 普通用词，指人或物或抽象事物都可用。侧重于围绕一个中心的 集合、聚集。 ple: 着重指比较整齐地把东西堆积在一起。 frerk /ˈfɪəˌɜ:k/ ．烟火，烟花 10 set frerks ff 燃放烟火 ＊ BBQ ＝ brbeue ／＇b：bku： ／ bbr：户外烧烤；烤架 10 普通用词，所涉及的物体常常是其组成部分或内容。强调包容关系。 （北京）股份有限公司 既可指具体有形的东西，也可指抽象无形的东西。 lude: 普通用词，指一整体包含着各独立的部分，也指某东西包含另一 东西的某一部分。 vlve: 把包含因整体的性质决定的成分或结果。所包括的往往是无形 的，不可触知的东西，多用作引申。 ld: 常和t 换用。指能够容纳或有足够的容纳量。强调包容能力。 ld up 支撑得住

。7 世纪初，穆罕默 德创立了伊斯兰，在传和征战过程中统一了阿拉伯半岛，建立政合一的政权，8 世纪发展为地跨欧、 亚、非的阿拉伯帝国。阿拉伯—伊斯兰文化有自己的特色，并在保存、传播古典文明，沟通东西方文 化方面做出了重要贡献。 政治方面 法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，形成封君与封臣的封建等级制度，推动了西 欧封建制进一步发展。西欧新兴城市在斗争中发展壮大，用赎买等方式争取城市自治。 得自治权，成为拥有一定特权的地区。 当时，农奴在自由城市住满一年零一天就获得了市民的身份，从此享有自由，领主无权强迫他们重新变成 农奴。而且，城市工商业还为人们提供了更多的发展机会。 3．古代东西方城市的比较 知识点3．2：欧洲的早期大学 主要内容 易混易错 背景 （1）10 世纪起，西欧城市兴起，为适应新兴市民阶层对文化知识的迫切需要 （2）11 世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马文化的古典著作在西欧传 思想和科学技术的进步，对 欧洲新文化的产生发挥了重要的推动作用，为近代大学的发展提供了丰富的办学经验 知识点4．1：拜占庭帝国 主要内容 易混易错 帝国 建立 395 年，罗马帝国分裂为东西两部分，东罗马帝国因其首都旧名为拜占 庭，故又称“拜占庭帝国” 1 ．西罗马帝国 （公元前27—476 年）灭亡后，标志 着西欧结束奴隶社 会，逐渐进入封建 社会，欧洲人称之 为“中世纪”；东

”——耗 尽他们土地上出产的东西。有时代替动作行为的发出者，如“虽乘奔御风不以疾也” ——即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有这么快。 2 活用为名词的动词，一般是及物动词，多数后面直接出现宾语，如果没有，便 是省略了。有时也有可能是及物动词。 二、翻译方法 1 在活用为名词的动词后面加上恰当的名词中心语，使之构成偏正短语。如上面 两例。“出”，出产的东西；奔，飞奔的马。 2 译成以 16 退而甘食其土之有，以尽吾齿。（《捕蛇者说》） ——（献蛇）回家后就可以有滋有味地吃着田地里出产的东西，来度过我的岁 月。 “有”,本是动词，这里充当“食”的宾语，用作名词，当“出产的东西”讲。 齿，年龄，岁月。 17 殚其地之出，竭其庐之入。（《捕蛇者说》） ——把他们土地上出产的东西和家里的收入都拿出去。 数词用作动词 一、判断依据 数词是表示人或事物的数目以及动作次数的词，主要用来修饰或说明名词或动 见：动词用作名词，见到的景象。 译文：我与四个人打着火把走进去，进去越深，那行进（指往洞里走）愈加困难，但 是那见到的景象却愈加奇特。 8 出：动词用作名词，（地里的）收成或土地上出产的东西。入：动词用作名词， （家庭的）收入。 译文：把他们土地上生产的东西和家里的收入都拿出去。 9 死生：动词用作名词，死生之事。 译文：死，不过是早晚的事。（“死生”是“偏义复词”，词义偏重于“死”。） 10 射：动词用作名词，射术，射箭的技能。

。7 世纪初，穆罕默 德创立了伊斯兰，在传和征战过程中统一了阿拉伯半岛，建立政合一的政权，8 世纪发展为地跨欧、 亚、非的阿拉伯帝国。阿拉伯—伊斯兰文化有自己的特色，并在保存、传播古典文明，沟通东西方文 化方面做出了重要贡献。 政治方面 法兰克王国对土地的分封形式进行了改革，形成封君与封臣的封建等级制度，推动了西 欧封建制进一步发展。西欧新兴城市在斗争中发展壮大，用赎买等方式争取城市自治。 得自治权，成为拥有一定特权的地区。 当时，农奴在自由城市住满一年零一天就获得了市民的身份，从此享有自由，领主无权强迫他们重新变成 农奴。而且，城市工商业还为人们提供了更多的发展机会。 3．古代东西方城市的比较 知识点3．2：欧洲的早期大学 主要内容 易混易错 背景 （1）10 世纪起，西欧城市兴起，为适应新兴市民阶层对文化知识的迫切需要 （2）11 世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马文化的古典著作在西欧传 思想和科学技术的进步，对 欧洲新文化的产生发挥了重要的推动作用，为近代大学的发展提供了丰富的办学经验 知识点4．1：拜占庭帝国 主要内容 易混易错 帝国 建立 395 年，罗马帝国分裂为东西两部分，东罗马帝国因其首都旧名为拜占 庭，故又称“拜占庭帝国” 1 ．西罗马帝国 （公元前27—476 年）灭亡后，标志 着西欧结束奴隶社 会，逐渐进入封建 社会，欧洲人称之 为“中世纪”；东

本文介绍了学校育的重要性，老师的工作是会学生如何学习和思考，正如世界上伟大的科学家们一样， 学生们知道如何学习后也会在人生路上取得成功。 【详情解析】 1．句意：然而，没有人能在学校学到所有的东西，老师也不可能给学生他们想知道的一切。 te；ler 学习；gve 给；d 做。根据“ teer ’t te s studets everytg tey t t k”可知，没有人能在学校学到所有的东 tk”为并列关系，应用d 连接。故选。 4．句意：在校外，学生们可以自己学习更多的东西。 tem 他们，宾格；ter 他们的，形容词性物主代词；mself 他自己，反身代词；temselves 他们自己，反身代 词。根据“te studets”及上文可知，老师会了学生如何阅读和思考，离开学校后，学生自己可以用老师的方 法去学习更多的东西，temselves 符合语境。故选D。 5．句意：知道如何自学总是更重要的。 6．句意：学习一些东西很容易，但用它来解决问题却很难。 terestg 有趣的；rd 困难的；brg 无聊的；esy 容易的。根据but 表示句意转折，以及“t s dffult t use t t slve prblems”可知，学习东西是容易的。故选D。 7．句意：伟大的科学家，像爱因斯坦、牛顿和爱迪生，他们并没有在学校里学到一切，但他们仍然可以 发明很多东西，并在很大程度上改变世界。

11 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）——怀 念故友（老朋友）徒然吟诵《思旧赋》，回到故乡反而好像隔世之人。 12 无鲜肥滋味之享（《送东阳马生序》）——没有新鲜肥美的东西可以享受。 13 将军身披坚执锐（《陈涉世家》）——将军您自己穿着坚固的铠甲，紧握着锐 利的武器。 14 此皆良实（《出师表》）——这些都是忠良诚实的人。 15 优劣得所（《出师表》）——才能高的和才能低的人各有合适的安排。 【解析】例句：杖，名作动，用棍子打。形容词用作名词，新的理解和体会。其余 为名词用作动词，B 管辖、限制，点头，D 盖被子。 4D 【解析】狗：名词作动词，像狗一样。梯：名词作动词，架梯子。缒：名词作动 词，用绳子拴住人或东西从上往下送。板：名词作动词，敲着板。短长：形容词作名 词，短处和长处。 5D 【解析】、B、均为形容词作名词。坚、锐：铠甲、兵器。B 险：险峻的大山。 少：少数的人。众：多数的人。D 名词用作动词，蹄：用蹄子踢。 的意动用法，认为……美。 7D 【解析】、B、均为形容词用作名词。危/滑：形容词作名词，高处/滑的地方。B 远近：形容词作名词，远处和近处。小/大，微/著：形容词作名词，小的东西/大的东 西，微小的东西/明显的东西。D 汗：使动用法，让……出汗。 8 【解析】例句：短长：形容词作名词，短处和长处。贫贱：形容词作名词，贫贱的 处境。B 酒、茗：名词作动词，饮酒、喝茶。药：名词作动词，用药医治。D

tmes every/ dy 2 他晚上有时候八点半吃晚饭。 e smetmes ets der t lf pst egt te eveg 3 我不喜欢快速地吃东西。 d’t lke t et qukly 4 你通常早上6:45 做什么? t d yu usully d t qurter t seve te mrg? lst? gry B ppy derful D Gld 【文章大意】Steve 总是爱乱花钱，于是他的妈妈给了他一个笔记本，让他记录自己买的东西和花的钱。 一周之后，Steve 告诉他的妈妈，他在买东西之前先停下来想想了。他的妈妈以为他知道省钱，不乱花钱了。 其实Steve 想的是自己会不会写那个词。 1 B【解析】细节理解题。根据第一段中的Steve s sx yers mu tey re”可知，Steve 的妈妈给了他一个笔记本，让他记录他买的东西，以及所花费的 钱数。由此可知应选。 3 【解析】细节理解题。根据第二段中的s mter s very ppy d tks, “ell, my s ks te vlue (价值) f mey ” 可知，当 Steve 的妈妈知道他在买东西之前先考虑一下的时候，她很高兴，因为她以为Steve 知道了钱的价值， 不乱花钱了。因此应选。

D．推动了文明间的学习与交流 【答】D 【解析】根据题干可知，“亚历山大继承了波斯的统治方法，保留了波斯帝国的行政制度”说明亚历山大 采用波斯的统治方式来统治整个帝国，说明古代战争在客观上促进了东西方之间的学习与交流，D 项正确； 题干涉及的是统治方式，没有提及战争带来的灾难，排除项；亚历山大是通过对外战争的方式建立的庞大 的帝国，题干涉及的是庞大帝国建立后的统治手段，排除B 项；“设财政官负责本省赋税”属于经济管理 果。大多数西欧语言中的‘棉花’一词都借用了阿拉伯语qutu，法语中为t，英语则是tt。”材料旨在说明 （ ） ．西欧语言发源于阿拉伯 B．伊斯兰扩张给他国人民带来灾难 ．棉花是印度独有的植物 D．阿拉伯人是沟通东西方文明的桥梁 【答】D 【解析】根据题干材料“棉花最初传入欧洲，是伊斯兰扩张的结果”“大多数西欧语言中的‘棉花’一词 都借用了阿拉伯语”可知，材料旨在说明阿拉伯人沟通了东方西方文明，D 项正确；材料中提及“借用了 内部矛盾尖锐）。 （答出任意两点即可） （3）相同历史影响：亚历山大东征和罗马扩张都给东方人民带来深重的灾难，让他们饱受战争之苦；但 从客观上来讲，亚历山大东征和罗马扩张也促进了东西方文化的大交汇，加强了东西方之间的经济联系和 贸易往来。 【解析】（1）人物：根据材料一图并结合所学知识可知，材料一中图人物是亚历山大。 事迹：根据材料一图B 并结合所学知识可知，图B 反映了亚历山大东征。亚历山大东征的结果是建立了一

世间的一切，都是有尊严、有存在理由的。你不能简单地把世间的东西分成好的与坏的，然后区别 对待。 古人讲“厚德载物”，这是什么意思？大地如此宽厚，承载万物，它承载草木葱郁的南方，也承载 荒天野地的北方；承载风沙，也承载河流；承载好人，也承载坏人；承载猛兽，也承载温顺的牛羊；承 载美，也承载丑。这就是厚德载物。 我们要学这种胸怀，把天地间的好坏放下，先去承载，先去认领它。它是我们的，不是别人的，坏 东西也是我们的，不是别人的。 东西也是我们的，不是别人的。 因为这个世界没有别人，你能把坏东西弄到哪里去呢？但是在我们的观念中，早早地就把好坏分开 了。 所以，我们后来遇到的所有麻烦都是我们怎么对待好坏的问题。本来是没有问题的，一朵鲜花和一 片败叶都是好东西，一个穷人和一个富人也都是一样的。只是我们无端地给了穷人那么多不好的东西， 给了富人那么多荣耀，让我们具备两种眼光。 那本来应该是一种眼光的。 文章代表的是作者的观点、感悟，读了文章我 表达你的思考。 要求：①观点明确，有理有据。②600 字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 20．（2023·河南商丘·统考模拟预测）人生如书，唯有把自己当成主角，才能写出属于自己的东西。那么， 我们怎样才能成为自己人生的主角？怎样才能成为对国家和社会有用的人？请自选角度，自拟题目，写 一篇简单的议论文，表达你的思考。 要求：①观点明确，有理有据。②600 字左右。③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。