2020年高考生物试卷（新课标Ⅰ）（解析卷）

1/14 2020 年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅰ） 参考答案与试题解析 一、选择题：本题共6 小题，每小题6 分，共36 分。在每小题给出的四个选项中，只有一 项是符合题目要求的。 1．（6 分）新冠肺炎疫情警示人们要养成良好的生活习惯，提高公共卫生安全意识。下列 相关叙述错误的是（ ） A．戴口罩可以减少病原微生物通过飞沫在人与人之间的传播 B．病毒能够在餐具上增殖，用食盐溶液浸泡餐具可以阻止病毒增殖 C．高温可破坏病原体蛋白质的空间结构，煮沸处理餐具可杀死病原体 D．生活中接触的物体表面可能存在病原微生物，勤洗手可降低感染风险 【分析】病毒之所以属于生物，因为它能繁殖，具有生命的特征，无细胞结构，由蛋白 质和核酸构成，只能寄生在活细胞中生存。 【解答】解：A、戴口罩可以减少病原微生物通过飞沫在人与人之间的传播，A 正确； B、病毒无细胞结构，只能寄生于活细胞才能生存，不能在餐具上增殖，B 错误； C、蛋白质在高温下容易变性，使得蛋白质的空间结构受到破坏，煮沸处理餐具可杀死 病原体，C 正确； D、生活中接触的物体表面可能存在病原微生物，勤洗手可将病原微生物冲走，降低感 染风险，D 正确。 故选：B。 【点评】本题以新冠病毒为背景，主要考查病毒的生存、传染及防治的相关知识，要求 考生识记病毒的生活史，掌握蛋白质变性的因素，属于考纲识记和理解层次的考查。 2．（6 分）种子贮藏中需要控制呼吸作用以减少有机物的消耗。若作物种子呼吸作用所利 用的物质是淀粉分解产生的葡萄糖，下列关于种子呼吸作用的叙述，错误的是（ ） A．若产生的CO2与乙醇的分子数相等，则细胞只进行无氧呼吸 B．若细胞只进行有氧呼吸，则吸收O2的分子数与释放CO2的相等 C．若细胞只进行无氧呼吸且产物是乳酸，则无O2吸收也无CO2释放 D．若细胞同时进行有氧和无氧呼吸，则吸收O2的分子数比释放CO2的多 【分析】1、有氧呼吸的三阶段的场所：第一阶段：在细胞质的基质中。 反应式：1C6H12O6（葡萄糖） 2C3H4O3（丙酮酸）+4[H]+少量能量 （2ATP） 2/14 第二阶段：在线粒体基质中进行。 反应式：2C3H4O3（丙酮酸）+6H2O 20[H]+6CO2+少量能量 （2ATP） 第三阶段：在线粒体的内膜上，这一阶段需要氧的参与，是在线粒体内膜上进行的。 反应式：24[H]+6O2 12H2O+大量能量（34ATP） 2、无氧呼吸的二阶段： 第一阶段：在细胞质的基质中。 反应式：1C6H12O6（葡萄糖） 2C3H4O3（丙酮酸）+4[H]+少量能量 （2ATP） 第二阶段：在细胞质基质 反应式：2C3H4O3（丙酮酸）+4[H] 2C2H5OH（酒精）+2CO2 或2C3H4O3（丙酮酸）+4[H] 2C3H6O3（乳酸） 【解答】解：A、由分析可知：由于有氧呼吸产生二氧化碳，不产生乙醇，若产生的 CO2与乙醇的分子数相等，则说明细胞只进行无氧呼吸，A 正确； B、若细胞只进行有氧呼吸，则吸收O2的分子数与释放CO2的相等，B 正确； C、由分析可知：若细胞只进行无氧呼吸且产物是乳酸，则无O2吸收也无CO2释放，C 正确； D、若细胞同时进行有氧和无氧呼吸，若为有氧呼吸和酒精式无氧呼吸，则释放CO2的 分子数比吸收O2 的多，若细胞同时进行有氧和无氧呼吸，且为有氧呼吸和乳酸式无氧 呼吸，则释放CO2的分子数等于吸收O2的分子数，D 错误。 故选：D。 【点评】本题是主要考查细胞呼吸的过程，要求考生掌握有氧呼吸、无氧呼吸的过程， 能正确区分有氧呼吸、酒精式无氧呼吸、乳酸式无氧呼吸的区别，属于考纲识记和理解 层次的考查。 3．（6 分）某研究人员以小鼠为材料进行了与甲状腺相关的实验，下列叙述错误的是（ ） A．切除小鼠垂体，会导致甲状腺激素分泌不足，机体产热减少 B．给切除垂体的幼年小鼠注射垂体提取液后，其耗氧量会增加 C．给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统的兴奋性会增强 D．给切除垂体的小 2/14 鼠注射促甲状腺激素释放激素，其代谢可恢复正常 【分析】垂体和甲状腺分泌的激素和作用： 3/14 垂体 生长激素 蛋白质 全身 促进生长，促进 蛋白质合成和骨 生长 促甲状腺激素 甲状腺 控制甲状腺的活 动 促性腺激素 性腺 控制性腺的活动 甲状腺 甲状腺激素 （含I） 氨基酸衍生物 全身 促进代谢活动； 促进生长发育 （包括中枢神经 系统的发育）， 提高神经系统的 兴奋性； 过多：患甲亢。 患者血压升高、 心搏加快、多 汗、情绪激动、 眼球突出等。 不足：神经系 统、生殖器官发 育受影响（婴儿 时缺乏会患呆小 症） 缺碘：患甲状腺 肿，俗称“大脖 子病” 【解答】解：A、切除小鼠垂体，导致促甲状腺激素分泌减少，进而导致甲状腺激素分 泌减少，从而导致细胞代谢强度降低，产热减少，A 正确； B、切除垂体的幼年小鼠其促甲状腺激素分泌减少，注射垂体提取液，由于垂体提取液 中含有促甲状腺激素，导致甲状腺激素的分泌量增加，其耗氧量增加，B 正确； 4/14 C、甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性，给成年小鼠注射甲状腺激素后，其神经系统 的兴奋性会增强，C 正确； D、给切除垂体的小鼠，无法分泌促甲状腺激素，故注射促甲状腺激素释放激素，其代 谢不能恢复正常，D 错误。 故选：D。 【点评】本题主要考查动物激素的调节，要求考生识记垂体和甲状腺的功能，识记甲状 腺激素分泌的分级条件的过程，属于考纲识记和理解层次的考查。 4．（6 分）为达到实验目的，需要选用合适的实验材料进行实验。下列实验目的与实验材 料的对应，不合理的是（ ） 实验材料 实验目的 A 大蒜根尖分生区细胞 观察细胞的质壁分离与复原 B 蝗虫的精巢细胞 观察细胞的减数分裂 C 哺乳动物的红细胞 观察细胞的吸水和失水 D 人口腔上皮细胞 观察DNA、RNA 在细胞中的 分布 A．A B．B C．C D．D 【分析】1、大蒜根尖分生区细胞是未成熟植物细胞，无大液泡，质壁分离不明显，故 不作为观察细胞的质壁分离与复原现象的实验材料。 2、蝗虫的精巢细胞能够进行减数分裂，可以作为观察细胞的减数分裂的实验材料。 3、哺乳动物的红细胞可以发生渗透作用，低浓度中吸水，高浓度中失水。 【解答】解：A、大蒜根尖分生区细胞是未成熟植物细胞，无大液泡，质壁分离不明显， 故不作为观察细胞的质壁分离与复原现象的实验材料，A 错误； B、蝗虫的精巢细胞能够进行减数分裂，可以作为观察细胞的减数分裂的实验材料，B 正确； C、哺乳动物的红细胞可以发生渗透作用，低浓度中吸水，高浓度中失水，C 正确； D、人的口腔上皮细胞可以用作观察DNA 和RNA 在细胞中的分布这一实验的材料，D 正确。故选：A。【点评】本题考查课本基础实验的原理和选材，要求学生理解实验目 的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能。 5/14 5．（6 分）已知果蝇的长翅和截翅由一对等位基因控制。多只长翅果蝇进行单对交配（每 个瓶中有1 只雌果蝇和1 只雄果蝇），子代果蝇中长翅：截翅＝3：1．据此无法判断的 是（ ） A．长翅是显性性状还是隐性性状 B．亲代雌蝇是杂合子还是纯合子 C．该等位基因位于常染色体还是X 染色体上 D．该等位基因在雌蝇体细胞中是否成对存在 【分析】分析题干：多只长翅果蝇进行单对交配，子代出现截翅，说明长翅为显性性状， 截翅为隐性性状，且子代长翅：截翅＝3：1，若控制该性状的基因位于常染色体上，亲 本的基因型为Aa；若只位于X 染色体上，则亲本的基因型为XAXa，XAY；若位于XY 染色体的同源区段，则亲本的基因型为XAXa，XAYa。 【解答】解：A、由分析可知：长翅为显性性状，A 错误； B、由分析可知，不论位于常染色体上还是X 染色体上，亲代雌蝇都是杂合子，B 错误； C、由分析可知：该等位基因位于常染色体还是X 染色体上无法确定，C 正确； D、由分析可知：不论位于常染色体上还是X 染色体上，该等位基因在雌蝇体细胞中都 成对存在，D 错误。 故选：C。 【点评】本题主要考查伴性遗传的相关知识，要求考生能利用分离定律判断显隐性和基 因型的推断，能利用杂交实验结果去推测基因存在的位置，难度一般。 6．（6 分）土壤小动物对动植物遗体的分解起着重要的作用。下列关于土壤小动物的叙述， 错误的是（ ） A．调查身体微小、活动力强的小动物数量常用标志重捕法 B．土壤中小动物类群的丰富度高，则该类群含有的物种数目多 C．土壤小动物的代谢活动会影响土壤肥力，进而影响植物生长 D．土壤小动物呼吸作用产生的CO2参与生态系统中的碳循环 【分析】1、许多土壤小动物有较强的活动能力，且身体微小，因此不适于用样方法和 标记重捕法调查，常用取样器取样的方法进行采集、调查。 2、丰富度是指一个群落或生态系统中物种数目的多少。生态学上有多种测定物种丰富 度的方法，通常有两种：一是记名计算法；二是目测估计法。 【解答】解：A、许多土壤小动物有较强的活动能力，且身体微小，因此不适于用样方 5/14 法和标记重捕法调查，常用取样器取样的方法进行采集、调查法，A 错误； 6/14 B、丰富度是指一个群落或生态系统中物种数目的多少，丰富度高，说明该类群含有的 物种数目多，B 正确； C、土壤小动物的代谢活动会产生无机物，提高土壤肥力，进而影响植物生长，C 正确； D、土壤小动物呼吸作用产生的CO2参与生态系统中的碳循环，D 正确。 故选：A。 【点评】本题考查了群落丰富度、生态系统中的物质循环等知识，意在考查学生对基础 知识的理解掌握，难度不大。 二、非选择题：共54 分。第7~10 题为必考题，每个试题考生都必须作答。第11、12 题为 选考题，考生根据要求作答。（一）必考题：共39 分。 7．（10 分）真核细胞的膜结构具有重要功能。请参照表中内容完成下表。 结构名称 突触 高尔基体 （1） 细胞膜 叶绿体的类囊体 膜 功能 （2） 参与信 息传递 （3） 对蛋白 质进行加工修饰 控制物质进出细 胞 作为能量转换的 场所 膜的主要成分 （4） 脂质和蛋白质 功能举例 在缩手反射中参 与兴奋在神经元 之间的传递 参与豚鼠胰腺腺 泡细胞分泌蛋白 的形成过程 参与K+从土壤进 入植物根细胞的 过程 （5） 叶肉细 胞进行光合作用 时，光能转化为 化学能的过程发 生在类囊体膜上 【分析】1、细胞膜的功能：①将细胞与外界环境隔开，保障了细胞内环境的相对稳定， ②控制物质进出细胞，③进行细胞间的信息交流。 2、兴奋在神经元之间的传递需要通过突触，在突触中信号传导过程中有电信号→化学 信号→电信号的转化过程。故突触的作用是：与信息传递。 3、高尔基体：在动物细胞中与分泌物的形成有关，它能对来自内质网的蛋白质分子进 行加工、分类和包装；在植物中与有丝分裂中细胞壁的形成有关。4、生物膜的组成成 分相似，主要是脂质和蛋白质，蛋白质的种类和数量越多，功能越复杂。 【解答】解：（1）细胞膜的功能：①将细胞与外界环境隔开，保障了细胞内环境的相 对稳定，②控制物质进出细胞，如：K+从土壤进入植物根细胞的过程③进行细胞间的信 6/14 息交流。 7/14 （2）兴奋在神经元之间的传递需要通过突触，在突触中信号传导过程中有电信号→化 学信号→电信号的转化过程。故突触的作用是：与信息传递。 （3）高尔基体：在动物细胞中与分泌物的形成有关，它能对来自内质网的蛋白质分子 进行加工、分类和包装；在植物中与有丝分裂中细胞壁的形成有关。 （4）生物膜的组成成分相似，主要是脂质和蛋白质，蛋白质的种类和数量越多，功能 越复杂。 （5）光合作用包括光反应和暗反应阶段，其中光反应阶段发生在类囊体薄膜上，该生 物膜上有色素，能够发生水的光解，并能合成ATP，即在叶绿体的类囊体薄膜上能将光 能转化成ATP 中活跃的化学能。 故答案为： （1）细胞膜 （2）参与信息传递 （3）对蛋白质进行加工修饰 （4）脂质和蛋白质 （5）叶肉细胞进行光合作用时，光能转化为化学能的过程发生在类囊体膜上 【点评】本题综合考查了真核细胞生物膜的结构和功能，意在考查学生的识记能力和判 断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。 8．（10 分）农业生产中的一些栽培措施可以影响作物的生理活动，促进作物的生长发育， 达到增加产量等目的。回答下列问题： （1）中耕是指作物生长期中，在植株之间去除杂草并进行松土的一项栽培措施，该栽 培措施对作物的作用有 避免杂草与农作物竞争阳光、水、无机盐，提升作物光合作用 强度，保证物质与能量更多的流向农作物，促进农作物的生长发育； 松土能增加土壤中氧气含量，增强根细胞呼吸作用强度，促进根细胞的生长发育，促进 水和无机盐的吸收 （答出2 点即可）。 （2）农田施肥的同时，往往需要适当的浇水，此时浇水的原因是 无机盐溶于水，根 细胞吸收水分的同时吸收无机盐，促进了无机盐的吸收 （答出1 点即可）。 （3）农业生产常采用间作（同一生长期内，在同一块农田上间隔种植两种作物）的方 法提高农田的光能利用率。现有4 种作物，在正常条件下生长能达到的株高和光饱和点 （光合速率达到最大时所需的光照强度）见下表。从提高光能利用率的角度考虑，最适 合进行间作的两种作物是 AC ，选择这两种作物的理由是 8/14 作物 A 光饱和点高且长的高，可利用上层光照进行光合作用；作物 C 光饱和点底且长 的矮，与作物 A 间作后，能利用下层的弱光进行光合作用 。 作物 A B C D 株高/cm 170 65 59 165 光饱和点/μmol •m 2 ﹣•s 1 ﹣ 1200 1180 560 623 【分析】分析表格：光饱和点指的是达到最大光合速率所对应的最小光照强度，高低植 物搭配间作，能提高光能的利用率，使植物体吸收更多的光能。 【解答】解：（1）根据题干对中耕松土的描述可知：在植株之间去除杂草并进行松士 可避免杂草与农作物竞争阳光、水、无机盐，提升作物光合作用强度，保证物质与能量 更多的流向农作物，促进农作物的生长发育，同时松土能增加土壤中氧气含量，增强根 细胞呼吸作用强度，促进根细胞的生长发育，促进水和无机盐的吸收。 （2）由于无机盐溶于水，农田施肥的同时，往往需要适当的浇水，使根细胞吸收水分 的同时吸收无机盐，促进了无机盐的吸收。 （3）根据表格信息可知，AC 作物之间株高差最大，且作物A 光饱和点高，作物C 光 饱和点低，而在同一生长期内，同一农田上间隔种植两种作物，高矮植物搭配，更有利 于提高光能的利用率，更高的光饱和点能使植物吸收更多的光能，故应选择AC 作物进 行间作。 故答案为： （1）避免杂草与农作物竞争阳光、水、无机盐，提升作物光合作用强度，保证物质与 能量更多的流向农作物，促进农作物的生长发育；松土能增加土壤中氧气含量，增强根 细胞呼吸作用强度，促进根细胞的生长发育，促进水和无机盐的吸收。（减少杂草对水 分、矿质元素和光的竞争；增加土壤氧气含量，促进根系的呼吸作用） （2）无机盐溶于水，根细胞吸收水分的同时吸收无机盐，促进了无机盐的吸收。（肥 料中的矿质元素只有溶解在水中才能被作物根系吸收） （3）A 和C 作物A 光饱和点高且长的高，可利用上层光照进行光合作用；作物C 光饱 和点低且长的矮，与作物A 间作后，能利用下层的弱光进行光合作用 【点评】 9/14 本题结合表格主要考查水和无机盐及光合作用的原理在农业生产中的应用，要求考生识 记无机盐的功能，识记影响光合速率的环境因素，能结合题干信息和所学知识解决实际 生产生活的一些生物学现象。 9．（10 分）某研究人员用药物W 进行了如下实验：给甲组大鼠注射药物W，乙组大鼠注 射等量生理盐水，饲养一段时间后，测定两组大鼠的相关生理指标。实验结果表明：乙 组大鼠无显著变化；与乙组大鼠相比，甲组大鼠的血糖浓度升高，尿中葡萄糖含量增加， 进食量增加，体重下降。回答下列问题： （1）由上述实验结果可推测，药物W 破坏了胰腺中的 胰岛 B 细胞，使细胞失去功 能，从而导致血糖浓度升高。 （2）由上述实验结果还可推测，甲组大鼠肾小管液中的葡萄糖含量增加，导致肾小管 液的渗透压比正常时的 高 ，从而使该组大鼠的排尿量 增加 。 （3）实验中测量到甲组大鼠体重下降，推测体重下降的原因是 胰岛素分泌不足，葡 萄糖进入细胞代谢受阻，细胞本身缺乏能量，导致脂肪、蛋白质加速分解供能，满足机 体需要，导致机体蛋白质、脂肪含量分解，体重减轻 。 （4）若上述推测都成立，那么该实验的研究意义是 可以利用药物 W 人工制造病因为 胰岛 B 细胞受损的糖尿病小鼠用于相应病因糖尿病药物治疗 （答出1 点即可）。 【分析】血糖平衡的调节： 【解答】解：（1）胰岛B 细胞能分泌胰岛素，促进血糖下降，由题意知：甲组大鼠注 射药物W，乙组大鼠注射等量生理盐水，最终乙组大鼠无显著变化，而甲组大鼠的血糖 浓度升高，尿中葡萄糖含量增加，说明药物W 破坏了胰腺中的胰岛B 细胞，使细胞失 去功能，从而导致血糖浓度升高。（2）甲组大鼠肾小管液中的葡萄糖含量增加，导致 肾小管液的渗透压比正常时的大，从而使该组大鼠的排尿量增加。 （3）由于W 导致胰岛B 细胞受损，导致胰岛素分泌不足，葡萄糖进入细胞代谢受阻， 9/14 细胞本身缺乏能量，导致脂肪、蛋白质加速分解供能，满足机体需要，导致机体蛋白质、 脂肪含量分解，体重减轻。 10/14 （4）由于W 导致胰岛B 细胞受损，导致胰岛素分泌不足，从而使小鼠患糖尿病，故可 利用药物W 人工制造病因为胰岛B 细胞受损的糖尿病小鼠用于相应病因糖尿病药物治 疗。 故答案为： （1）胰岛B （2）高 增加 （3）胰岛素分泌不足，葡萄糖进入细胞代谢受阻，细胞本身缺乏能量，导致脂肪、蛋 白质加速分解供能，满足机体需要，导致机体蛋白质、脂肪含量分解，体重减轻。（甲 组大鼠胰岛素缺乏，使机体不能充分利用葡萄糖来获得能量，导致机体脂肪和蛋白质的 分解增加） （4）可以利用药物W 人工制造病因为胰岛B 细胞受损的糖尿病小鼠用于相应病因糖尿 病药物治疗（获得了因胰岛素缺乏而患糖尿病的动物，这种动物可以作为实验材料用于 研发治疗这类糖尿病的药物） 【点评】本题以糖尿病为背景，主要考查血糖平衡调节的相关知识，要求考生识记胰岛 素的功能，掌握胰岛素的致病机理，能结合所学知识准确答题。 10．（9 分）遗传学理论可用于指导农业生产实践。回答下列问题： （1）生物体进行有性生殖形成配子的过程中，在不发生染色体结构变异的情况下，产 生基因重新组合的途径有两条，分别是 在减数分裂过程中，随着非同源染色体的自由 组合，非等位基因自由组合；同源染色体上的等位基因随着非姐妹染色单体的交换而发 生交换