2016年高考生物试卷（新课标Ⅱ）（解析卷）

2016年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅱ） 参考答案与试题解析 一、选择题：本大题共6小题，每小题6分。在每小题给出的四个选项中，只有 一项是符合题目要求的 1．（6分）在细胞的生命历程中，会出现分裂、分化等现象．下列叙述错误的 是（ ） A．细胞的有丝分裂对生物性状的遗传有贡献 B．哺乳动物的造血干细胞是未经分化的细胞 C．细胞分化是细胞内基因选择性表达的结果 D．通过组织培养可将植物叶肉细胞培育成新的植株 【考点】51：细胞的分化． 【专题】51E：有丝分裂；51F：细胞的分化、衰老和凋亡． 【分析】1、细胞有丝分裂的重要特征：将亲代细胞的染色体经过复制以后， 精确地平均分配到两个子细胞中去． 2、细胞有丝分裂的意义： 由于染色体上有遗传物质DNA，因而在细胞的亲代和子代之间保持了遗传性状 的稳定性． 3．细胞分化的理解：（1）概念：在个体发育中，由一个或多个细胞增殖产生 的后代，在形态、结构和生理功能上发生一系列稳定性差异的过程． （2）特征：具有持久性、稳定性和不可逆性． （3）意义：是生物个体发育的基础． （4）原因：基因选择性表达的结果，遗传物质没有改变． 【解答】解：A、染色体上有遗传物质DNA，因而有丝分裂在细胞的亲代和子 代之间保持了遗传性状的稳定性，A正确； B、造血干细胞是已分化的细胞，只不过分化程度低，B错误； C、细胞分化是细胞内基因选择性表达的结果，C正确；D、植物组织培养的原 理是植物细胞的全能性，故可通过植物组织培养将植物叶肉细胞培育成新的 植株，D正确。 故选：B。 【点评】解答本题的关键在于识记细胞分化、有丝分裂及植物组织培养等基础 知识． 2．（6分）某种物质可插入DNA分子两条链的碱基对之间，使DNA双链不能解 开．若在细胞正常生长的培养液中加入适量的该物质，下列相关叙述错误的 是（ ） A．随后细胞中的DNA复制发生障碍 B．随后细胞中的DNA转录发生障碍 C．该物质可将细胞周期阻断在分裂中期 D．可推测该物质对癌细胞的增殖有抑制作用 【考点】47：细胞有丝分裂不同时期的特点． 【专题】41：正推法；523：DNA分子结构和复制． 【分析】转录、翻译与DNA复制的比较 复制 转录 翻译 时间有丝分裂间期和 减数第一次分 裂间期 生长发育的连续过程中 场所主要在细胞核， 少部分在线粒 体和叶绿体 主要在细胞核，少 部分在线粒体和 叶绿体 核糖体 原料四种脱氧核苷酸 四种核糖核苷酸 二十种氨基酸 模板 DNA的两条链 DNA中的一条链 mRNA 条件解旋酶、DNA聚 合酶ATP RNA聚合酶ATP 酶、ATP、tRNA 过程 DNA解旋，以其中 一条链为模板， 按碱基互补配对 原则，形成 mRNA单链，进 入细胞质与核糖 体结合 以mRNA为模板，合成有 一定氨基酸序列的多 肽链 DNA解旋，以两 条链为模板， 按碱基互补配 对原则，合成 两条子链，子 链与对应母链 螺旋化 模板 去 向 分别进入两个子 代DNA分子中 恢复原样，与非模 板链重新组成双 螺旋结构 分解成单个核苷酸 特点边解旋边复制， 半保留复制 边解旋边转录， DNA双链全保留 ①核糖体沿着mRNA移动 ②一个mRNA结合多个核 糖体，顺次合成多条 多肽链，提高合成蛋 白质的速度 ③翻译结束后，mRNA分 解成单个核苷酸 产物两个双链DNA分 子 一条单链mRNA 蛋白质 产物 去 向 传递到2个子细 胞 离开细胞核进入细 胞质 组成细胞结构蛋白质或 功能蛋白质 意义复制遗传信息， 使遗传信息从 亲代传给子代 表达遗传信息，使生物体表现出各种遗传性 状 配对 方 式 A﹣（T） T﹣ （A） G﹣（C） C﹣ （G） A﹣（U） T﹣（A） G﹣（C） C﹣（G） A﹣（U） U﹣（A） G﹣（C） C﹣（G） 注意 （1）对细胞结构生物而言，DNA复制发生于细胞分裂过程 中，而转录和翻译则发生 于细胞分裂、分化以及生长等过 程． （2）DNA中含有T而无U，而RNA中含有U而无T，因此可通 过放射性同位素标记T或U，研究DNA复制或转录过程． （3）在翻译过程中，一条mRNA上可同时结合多个核糖体， 可同时合成多条多肽链，但不能缩短每条肽链的合成时 间． 【解答】解：AB、由于该物质能使DNA双链不能解开，故说明该物质能阻断 DNA的解旋，故DNA的复制、转录发生障碍，AB正确； C、由于有丝分裂DNA复制发生在间期，故细胞周期应阻断在分裂间期，C错 误； D、癌细胞具有无限增殖的特点，加入该物质能抑制其增殖，D正确。 故选：C。 【点评】本题考查DNA分子的复制，意在考查考生的识记能力和理解所学知识 要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识， 准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查． 3．（6分）下列关于动物激素的叙述，错误的是（ ） A．机体内、外环境的变化可影响激素的分泌 B．切除动物垂体后，血液中生长激素的浓度下降 C．通过对转录的调节可影响蛋白质类激素的合成量 D．血液中胰岛素增加可促进胰岛B细胞分泌胰高血糖素 【考点】DB：动物激素的调节． 【专题】41：正推法；532：神经调节与体液调节． 【分析】本题考查了高等动物神经调节和体液调节的相关知识． 神经调节和体液调节都是机体调节生命活动的基本方式，激素调节是体液调节 的主要内容．神经调节和体液调节既互相联系，又互相影响 【解答】解：A、激素的含量处于动态平衡中，激素的分泌量可随内、外环境 的改变而变化，A正确； B、动物的生长激素是由垂体分泌的，切除动物垂体后，血液中生长激素的浓 度下降，B正确； C、蛋白质类激素的合成需要通过转录和翻译过程，通过对转录的调节可影响 蛋白质类激素的合成量，C正确； D、血液中胰岛素增加可抑制胰岛A细胞分泌胰高血糖素，D错误。 故选：D。 【点评】本题考查学生对体液调节相关知识的分析和理解能力，意在考查学生 的理解和应用能力，难度适中． 4．（6分）关于高等植物叶绿体中色素的叙述，错误的是（ ） A．叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇中 B．构成叶绿素的镁可以由植物的根从土壤中吸收 C．通常，红外光和紫外光可被叶绿体中的色素吸收用于光合作用 D．黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合成受阻引起的 【考点】3H：叶绿体结构及色素的分布和作用；3I：叶绿体色素的提取和分离 实验． 【专题】41：正推法；51C：光合作用与细胞呼吸． 【分析】1、叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂乙醇、丙酮中； 2、镁是组成叶绿素的基本元素之一； 3、植物进行光合作用只能吸收可见光； 4、叶绿素的形成需要光。 【解答】解：A、提取叶绿体中的色素用的是无水乙醇，因为叶绿体中的色素 能够溶解在有机溶剂乙醇中，A正确； B、根是植物吸收水分和矿质元素的主要器官，构成叶绿素的镁可以由植物的 根从土壤中吸收，B正确； C、植物进行光合作用只能吸收可见光，不能吸收红外光和紫外光，C错误； D、叶绿素的形成需要光，黑暗中生长的植物幼苗叶片呈黄色是由于叶绿素合 成受阻引起的，D正确。 故选：C。 【点评】本题考查了叶绿素组成元素、形成条件、提取光合色素的原理，注重 平时的总结，形成知识网络，有助于解答此类试题 5．（6分）如果采用样方法调查某地区（甲地）蒲公英的种群密度，下列做 法中正确的是（ ） A．计数甲地内蒲公英的总数，再除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密 度 B．计数所有样方内蒲公英总数，除以甲地面积，作为甲地蒲公英的种群密 度 C．计算出每个样方中蒲公英的密度，求出所有样方蒲公英密度的平均值， 作为甲地蒲公英的种群密度 D．求出所有样方蒲公英的总数，除以所有样方的面积之和，再乘以甲地面 积，作为甲地蒲公英的种群密度 【考点】F3：估算种群密度的方法． 【专题】144：实验设计原则；536：种群和群落． 【分析】1、样方法﹣﹣估算种群密度最常用的方法之一 （1）概念：在被调查种群的分布范围内，随机选取若干个样方，通过计数每 个样方内的个体数，求得每个样方的种群密度，以所有样方法种群密度的平 均值作为该种群的种群密度估计值． （2）适用范围：植物种群密度，昆虫卵的密度，蚜虫、跳蝻的密度等． （3）常用取样： ①五点取样法：在总体中按梅花形取5个样方，每个样方要求一致，适用于总体 为非长条形． ②等距取样法．适用于长条形的总体，先将总体分成若干等份，由抽样比例决 定距离或间隔，然后以这一相等的距离或间隔抽取样方．如图所示： （4）计数原则： 若有正好长在边界线上的，应遵循“计上不计下，计左不计右”的原则；即只 计数样方相邻两边及其顶角的个数． （5）调查记录样表及计算公式：种群密度=所有样方内种群密度合计/样方数 样方 X1 X2 X3 X4 X5 X6 X7 X8 种群密度 N1 N2 N3 N4 N5 N6 N7 N8 （注意：这里的N1、N2指的是样方的种群密度，而不是指样方的个体数量） 种群密度= ． 【解答】解：根据分析可知，种群密度=所有样方内种群密度合计/样方数，故 应出每个样方中蒲公英的密度，求出所有样方蒲公英密度的平均值，作为甲 地蒲公英的种群密度，C正确。 故选：C。 【点评】对于样方法调查种群密度，考生识记、即可理解掌握． 6．（6分）果蝇的某对相对性状由等位基因G、g控制，相对于这对性状的表现 型而言，G对g完全显性。受精卵中不存在G、g中的某个特定基因时会致 死。用一对表现型不同的果蝇进行交配，得到的子一代果蝇中雌：雄=2： 1，且雌蝇有两种表现型。据此可推测雌蝇中（ ） A．这对等位基因位于常染色体上，G基因纯合时致死 B．这对等位基因位于常染色体上，g基因纯合时致死 C．这对等位基因位于X染色体上，g基因纯合时致死 D．这对等位基因位于X染色体上，G基因纯合时致死 【考点】85：基因的分离规律的实质及应用；8A：伴性遗传． 【专题】41：正推法；527：基因分离定律和自由组合定律；529：伴性遗传． 【分析】解答本题需掌握：一对表现型不同的果蝇进行交配，得到的子一代果 蝇中雌：雄=2：1，且雌蝇有两种表现型，由于常染色体上的基因与性别决 定无关，故排除位于常染色体上，应位于X染色体上，且Y染色体上无其等 位基因。 【解答】解：AB、用一对表现型不同的果蝇进行交配，得到的子一代果蝇中 雌：雄=2：1，且雌蝇有两种表现型，说明该相对性状的遗传与性别相关 联，这对等位基因不可能位于常染色体上，因此这对等位基因位于X染色体 上，AB错误； CD、由于亲本表现型不同，后代雌性又有两种表现型（XGX_和XgXg），故亲 本基因型为XGXg、XgY，子代基因型为XGXg、XgXg、XgY、XGY；又“受精 卵中不存在G、g中的某个特定基因是会致死”，说明雄蝇中G基因纯合致 死，C错误，D正确。 故选：D。 【点评】本题考查了基因的分离定律以及伴性遗传的有关知识，要求考生能够 根据亲本的表现型初步确定基因型，再根据后代的表现型及比例确定基因致 死。 二、非选择题：包括必考题和选考题两部分．第22题～第32题为必考题，每个 试题考生都必须作答．第33题～ 第40题为选考题，考生根据要求作答．（一）必考题（共39分） 7．（10分）为了研究温度对某种酶活性的影响，设置三个实验组：A组 （20℃）、B组（40℃）和C组（60℃），测定各组在不同反应时间内的产 物浓度（其他条件相同），结果如图．回答下列问题： （1）三个温度条件下，该酶活性最高的是 B 组． （2）在时间t1之前，如果A组温度提高10℃，那么A组酶催化反应的速度会 加快 ． （3）如果在时间t2时，向C组反应体系中增加2倍量的底物，其他条件保持不 变，那么在t3时，C组产物总量 不变 ，原因是 60℃条件下，t2时酶已失 活，即使增加底物，反应产物总量也不会增加 ． （4）生物体内酶的化学本质是 蛋白质或RNA ，其特性有 高效性、专一 性 （答出两点即可）． 【考点】3A：探究影响酶活性的因素． 【专题】114：实验性简答题；51A：酶在代谢中的作用． 【分析】影响酶促反应速率的因素主要有：温度、pH、底物浓度和酶浓度等． 温度能影响酶促反应速率，在最适温度前，随着温度的升高，酶活性增强，酶 促反应速率加快；到达最适温度时，酶活性最强，酶促反应速率最快；超过 最适温度后，随着温度的升高，酶活性降低，酶促反应速率减慢， 分析题图：在40℃时反应到达化学平衡所需要的时间最短，酶的活性最高，其 次是20℃时，60℃条件下，在时间t2时，产物浓度不再改变，高温酶已经失 活． 【解答】解：（1）分析曲线图可知：在B组（40℃），反应到达化学平衡所需 要的时间最短，故三个温度条件下，该酶活性最高的是B组． （2）从曲线图来看，三个温度条件较适合的是40℃，而A组是20℃条件下温 度对某种酶活性的影响曲线，故在时间t1之前，反应尚未达到化学平衡之 前，如果A组温度提高10℃，那么A组酶催化反应的速度会加快． （3）C组为60℃条件下温度对某种酶活性的影响曲线，看图可知，在时间t2 时，产物浓度不再改变，高温酶已经失活，此时向反应体系中增加2倍量的 底物，其他条件保持不变，那么在t3时，C组产物总量也不变． （4）生物体内酶的化学本质是蛋白质或RNA，其特性有高效性、专一性、作 用条件温和． 故答案为： （1）B （2）加快 （3）不变 60℃条件下，t2时酶已失活，即使增加底物，反应产物 总量也不会增加 （4）蛋白质或RNA 高效性、专一性 【点评】本题结合曲线图，考查影响酶促反应速率的因素，要求考生掌握影响 酶促反应速率的因素及相关曲线，能根据题干要求选出与图示对应的影响因 素，属于考纲识记和理解层次的考查． 8．（9分）乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其合成与释放见示意图．据图回 答问题： （1）图中A﹣C表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的物质是 C （填“A”“C”或“E”）．除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮 能 （填“能”或“不能”）作为神经递质． （2）当兴奋传到神经末梢时，图中突触小泡内的A﹣C通过 胞吐 这一运输方 式释放到 突触间隙 ，再到达突出后膜． （3）若由于某种原因使D酶失活，则突触后神经元会表现为持续 兴奋 ． 【考点】D5：人体神经调节的结构基础和调节过程． 【专题】123：模式图；532：神经调节与体液调节． 【分析】突触的结构如图所示： 【解答】解：（1）由图可知，乙酰胆碱在合成时，能循环利用的物质是C，乙 酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮也能作为神经递质． （2）神经递质通过胞吐的作用释放到突触间隙，再达到突触后膜． （3）由图可知，酶D能使乙酰胆碱失活，酶D失活，导致乙酰胆碱（兴奋性递 质）持续起作用，导致突触后神经元持续兴奋． 故答案为： （1）C 能 （2）胞吐 突触间隙 （3）兴奋 【点评】本题难度较低，考查考生识图的能力，并能理解突触各部分的结构及 兴奋的传递，把握之间内在联系的能力． 9．（8分）BTB是一种酸碱指示剂，BTB的弱碱性溶液颜色可随其中CO2 浓度的增高而由蓝变绿再变黄．某同学为研究某种水草的光合作用和呼吸作 用，进行了如下实验：用少量的NaHCO3和BTB加水配制成蓝色溶液，并向 溶液中通入一定量的CO2使溶液变成浅绿色，之后将等量的绿色溶液分别加 入到7支试管中，其中6支加入生长状况一致的等量水草，另一支不加水草， 密闭所有试管．各试管的实验处理和结果见表． 试管编号 1 2 3 4 5 6 7 水草 无 有 有 有 有 有 有 距日光灯的距离 （cm） 20 遮光* 100 80 60 40 20 50min后试管中 溶液的颜色 浅绿色 X 浅黄色黄绿色浅绿色浅蓝色蓝色 遮光是指用黑纸将试管包裹起来，并放在距日光灯100cm的地方． 若不考虑其他生物因素对实验结果的影响，回答下列问题： （1）本实验中，50min后1号试管的溶液是浅绿色，则说明2至7号试管的实验 结果是由 不同光强下水草的光合作用或呼吸作用 引起的；若1号试管的 溶液是蓝色，则说明2至7号试管的实验结果 不可靠的 （填“可靠 的”或“不可靠的”）． （2）表中X代表的颜色应为 黄色 （填“浅绿色”、“黄色”或“蓝色”），判断 依据是 水草不进行光合作用，只进行呼吸作用，溶液中CO2浓度高于3号 管 ． （3）5号试管中的溶液颜色在照光前后没有变化，说明在此条件下水草 光合 作用强度等于呼吸作用强度，吸收与释放的CO2量相等 ． 【考点】3L：影响光合作用速率的环境因素；3O：细胞呼吸的过程和意义． 【专题】113：表格数据类简答题；51C：光合作用与细胞呼吸． 【分析】分析表格数据：植物进行光合作用，消耗水中的二氧化碳，植物进行 呼吸作用，消耗水中的氧气，产生二氧化碳；该实验的自变量有装置距日光 灯的距离（即光照强度）、有无水草、是否遮光，因变量是水体的CO2浓度 变化，据此作答． 【解答】解：（1）本实验中，50min后1号试管的溶液是浅绿色，则说明环境 不影响试管内溶液CO2浓度变化，2至7号试管的实验结果是由植物的光合作 用或呼吸作用（生理活动）引起的；若1号试管的溶液是蓝色，则说明环境 能导致试管内溶液CO2浓度下降，2至7号试管的实验结果是不可靠的． （2）2号管遮光条件，植物只进行呼吸作用，产生二氧化碳，不消耗二氧化 碳，其二氧化碳浓度高于3号试管，黄色应该比3号管更深，故2号管的颜色 应为黄色． （3）5号试管中的溶液颜色在照光前后没有变化，说明在此条件下水草呼吸作 用产生的二氧化碳=光合作用消耗的二氧化碳．故答案为： （1）植物的光合作用或呼吸作用（生理活动） 不可靠的 （2）黄色 水草不进行光合作用，只进行呼吸作用，溶液中CO2浓度高于3号管 （3）光合作用强度等于呼吸作用强度，吸收与释放的CO2量相等 【点评】本题考查了影响光合作用速率的环境因素、与光合作用有关的实验探 究，意在考查考生的理解掌握与运用能力；分析曲线图、表获取信息与处理 信息的能力和计算能力；实验探究与分析能力． 10．（12分）某种植物的果皮有毛和无毛、果肉黄色和白色为两对相对性状， 各由一对等位基因控制（前者用D、d表示，后者用F、f表示）且独立遗传． 利用该种植物三种不同基因型的个体（有毛白肉A、无毛黄肉B、无毛黄肉 C）进行杂交，实验结果如下： 回答下列问题： （1）果皮有毛和无毛这对相对性状中的显性性状为 有毛 ，果肉黄色和白 色这对相对性状中的显性性状为 黄肉 ． （2）有毛白肉A、无毛黄肉B和无毛黄肉C的基因型依次为 DDff、ddFf、 ddFF ． （3）若无毛黄肉B自交，理论上，下一代的表现型及比例为 无