（练习）专题19 封建时代的欧洲、亚洲国家（解析版）

专题19 封建时代的欧洲、亚洲国家 目录 【考点过关练】 考点01 封建时代的欧洲 考点02 封建时代的亚洲国家 【重难创新练】 【专题检测卷】 考点01 封建时代的欧洲 1．新约圣经中说，耶稣复活后第40 天升天，第50 天“差遣”圣神降临。当时，圣母和门徒们在晚餐中祈 祷，天主圣神借“猛风的声、火舌的形”降临。宗徒们领受了圣神，开始传，标志着会时代拉开帷幕。与 此相关的宗是（ ） ．道 B．佛 ．基督 D．伊斯兰 【答】 【解析】由材料“40 耶稣复活后第天升天”“宗徒们领受了圣神，开始传，标志着会时代拉开帷幕。”并 结合所学可知，信仰耶稣基督的宗后来被称为基督，项正确；道是中国土生土长的宗，排除项；佛的创始 人是释迦牟尼，排除B 项；伊斯兰信仰真主安拉，创始人是穆罕默德，排除D 项。故选项。 2．“主人凡践履协约，因我委身投附而善待我，赐我以应得，一举一动，必将以他的意志为准则，绝无 违背。”材料说明中古时期欧洲的封君封臣之间是（ ） ．契约关系 B．对立关系 ．平等关系 D．雇佣关系 【答】 【解析】根据题干材料“主人凡践履协约，因我委身投附而善待我，赐我以应得，则我的一言一行，一举 一动，必将以他的意志为准则，绝无违背。”可知，材料主旨强调的是中世纪欧洲封君封臣制度之下，君 主与封臣间的关系，是以土地为纽带而形成的一种契约关系，项正确；对立关系、平等关系不是中世纪欧 洲封君封臣制度之下，君主与封臣间的关系，排除B 项；雇佣关系是中世纪后期租地农场、手工工场出现， 出现雇佣关系，排除D 项。故选项。 3．在西欧庄中，佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，违反庄公共规则的行为等，都要通过庄法庭进 行审理。这说明庄法庭（ ） ．维护庄领主利益 B．维护庄公共秩序 ．维护庄佃户权益 D．限制庄领主特权 【答】B 【解析】根据“在西欧庄中，佃户之间关于土地、借贷和婚姻的纠纷，违反庄公共规则的行为等，都要通 过庄法庭进行审理”可知，庄法庭起着维护庄公共秩序的作用，B 项正确；题意中未提及庄法庭维护领主 的权益，排除项；庄法庭的根本宗旨是维护封建领主的利益，排除项；题意中未提及庄法庭对领主特权的 限制，排除D 项。故选B 项。 4．中世纪西欧的城市，是在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上自然兴起的。城市的商品经济 从一开始就对封建制度起着瓦解作用。城市里的市民阶层不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。从这 段话中可以得到的信息是（ ） ①中古西欧城市交通便利 ②市民阶层是资产阶级的前身 ③城市通过斗争拥有了自治权 ④商品经济发展冲击了封建制度 ．①②③ B．①②④ ．①③④ D．②③④ 【答】B 【解析】根据题干可知，“中古西欧城市是自然地在一些位于交通路口的集市、废旧的古代城堡上兴起 的”说明了中古西欧城市交通便利；“城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。”说 明市民阶级是资产阶级的前身市民阶层分化产生早期的资产阶级；“城市所集中的手工业和商业所构成的 商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用”说明商品经济发展冲击了封建制度。①②④符合题意，B 项正确；题干未提及城市自治权的问题，③不符合题意，排除D 项。故选B 项。 5．观察下图，我们能得出的正确结论是（ ） ．资本主义制度确立促进西欧育的发展 B．欧洲大学的兴起促进东西方文化的交流 ．欧洲大学有育自主权和司法特权 D．中世纪西欧大学的兴起并迅速发展 【答】D 【解析】根据图片中的标志和大学的数量可知，图片展示的是中世纪欧洲大学的兴起和迅速发展，D 项正 确；材料没有涉及资本主义制度与西欧育发展之间的关系，排除项；材料没有涉及欧洲大学与东西方文化 的交流的关系，排除B 项；材料没有展示欧洲大学的权利，排除项。故选D 项。 6．《查士丁尼法典》中有这样一个记载：如果一匹租来的马被人偷走，租马的人该负什么样的责任？答 是：他必须赔偿这匹马的价钱给马的主人，因为他该好好照顾这匹马。由此可见，《查士丁尼法典》（ ） ．带有理想主义色彩 B．注重证据的收集留存 ．已经具有契约思想 D．是为统治阶级服务的 【答】 【解析】依据“如果一匹租来的马被人偷走，租马的人该负什么样的责任呢？答是，他必须赔偿这匹马的 价钱给马的主人，因为他应该照顾好这匹马。”分析可知，其意思是如果租来的马被偷走了，就必须赔这 匹马的价钱给马的主人，反映了租马的人与马的主人已经有了责任感，契约思想，项正确；这一措施是能 够得到实行的，不能说明带有理想主义色彩，排除项；“注重证据”和成为“为统治阶级服务”的说法无 从体现，排除BD 项。故选项。 考点02 封建时代的亚洲国家 7．“大化改新中，日本仿效唐朝的典章制度，建立以天皇为中心的封建国家，加强对地方的控制。”材 料表明日本学习了唐朝的（ ） ．科举制度 B．中央集权制 ．租庸调制 D．均田制 【答】B 【解析】根据题干“建立以天皇为中心的封建国家，加强对地方的控制。”和所学知识可知，646 年日本 推行大化改新，大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，使日本发展成为一个中央集权制的封 建国家，B 项正确；日本虽然有学习中国的科举，但在材料中没有体现，排除项；D 项与“加强对地方的 控制”不符，排除D 项。故选B 项。 8．（2021 上·河南信阳·九年级统考期末）在日本社会危机严重的时期，7 世纪初被派往中国的留学生，在 充分掌握了隋唐文化和制度后陆续回国，为日本革新发挥了巨大作用。这一“巨大作用”是指（ ） ．使日本成为封建国家 B．推动日本走上了资本主义道路 ．使日本确立了幕府统治 D．日本摆脱了沦为殖民地的危机 【答】 【解析】根据所学知识可知，从646 年开始，日本效仿隋唐的典章制度进行了一系列改革，史称“大化改 新”。大化改新使日本发展成为一个中央集权制封建国家，完成了从奴隶社会向封建社会的过渡。题干材 料“当日本社会危机严重的时期，7 世纪初被派到中国的留学生，在充分掌握了隋唐文化和制度后陆续回 国，为其革新发挥了巨大作用”可知，。这一“巨大作用”是使日本成为封建国家，项正确；1868 年日本 明治维新使日本摆脱了沦为殖民地的危机，走上了资本主义道路，排除BD 项；12 世纪晚期，源氏武士集 团设幕府于镰仓，镰仓幕府拥有独立于朝廷的政治、军事权力，日本由此进入近700 年的幕府统治时期， 时间与题干不符，排除项。故选项。 9．阿拉伯帝国在政治上经常分裂，但在文化上却建立了一个非常广阔的阿拉伯文化区。这个文化区，既 有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质。这说明（ ） ．阿拉伯帝国繁荣富庶 B．阿拉伯文化具有兼容并蓄的特点 ．伊斯兰促进了阿拉伯帝国扩张 D．阿拉伯帝国持续时间最长 【答】B 【解析】据题干“既有古代东方文化的韵味，又有西方文化的气质”结合所学可知，在吸收、消化外来文 化的基础上，阿拉伯人创造了自己特色的阿拉伯文化，显示出兼容并蓄的特点，B 项正确；题干材料显示 的是阿拉伯文化特点，并没有呈现经济上的繁荣富庶，排除项；题干材料显示的是阿拉伯文化特点，并没 有涉及“扩张”，排除项；阿拉伯帝国存在于632 年-1258 年，拜占庭帝国存在于395 年-1453 年，阿拉伯 帝国持续时间不如东罗马帝国长，排除D 项。故选B 项。 10．该古代帝国在世界文化发展史上具有宗本位、承上启下、连贯东西的特点。以下成果与其有关的是（ ） ．《汉谟拉比法典》 B．《荷马史诗》 ．阿拉伯数字 D．种姓制度 【答】 【解析】依据材料“具有宗本位、承上启下、连贯东西的特点”并结合所学知识可知，这个帝国是阿拉伯 帝国，阿拉伯帝国是以伊斯兰立国，在东西方之间起了桥梁的作用，与阿拉伯有关的成果是阿拉伯数字， 古代印度人用梵文的字头表示数字，创造了从0 到9 十个数字的计数法，阿拉伯人学会了这一计数法，并 对它加以改造，12 世纪初，这一简便的计数法由阿拉伯人传到了欧洲，被欧洲人误以为是阿拉伯人所创造 的，因此称之为“阿拉伯数字”，项正确；《汉谟拉比法典》是古巴比伦的文明成果，排除项；《荷马史 诗》是古希腊的文明成果，排除B 项；种姓制度是古印度的文明成果，排除D 项。故选项。 1．（考法一：背景、原因）高等育的发展与时代密切相关。 材料一 战国时期，齐国的稷下学宫是由官方举办的高等学府，它的建立与齐国统治集团图霸争雄的 政治目的密切相联。不同学派聚集在此讲学，众多著名学者思想交流、碰撞，促进了各家学说相互吸收与 融合。 西汉初期，诸子百家学说流行。汉武帝继位后，在国都长安设立太学。太学生最多时达3 万余人。太 学以《诗》 《书》 《礼》 《易》 《春秋》等儒家经学为学内容，太学生通过严格的考试方可毕业，并按 成绩高低授予一定的官职。 ——摘编自樊克政《学校史话》 （1）依据材料一并结合所学，分别指出稷下学宫与太学创办的背景。概括太学的办学特点。 材料二 中世纪时期，德国大学育权掌握在会手中，大学以培养神职人员为主要目标。14、15 世纪， 会的地位受到动摇之后，大学育的掌控权逐步向国家转移，服务于世俗政权。同时，培养社会需要的实用 性人才成为这一时期德国大学育的主要目标，为了迎合不断壮大的工商业阶层，德国大学还开设了商贸、 造船等学科讲座。 ——摘编自高雪梅《德国现代大学发展研究》 （2）依据材料二，比较14、15 世纪前后德国大学的变化。结合所学，说明变化的原因。 材料三 新中国成立后，经过三年的经济恢复，经济建设即将进入高潮，大力发展基础工业是首要的 任务和最大的难，点。育部于1952 年提出以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院。 方面年代 高等学校总数 （所） 高等学校在校生 （人） 高等学校开设专业数 （种） 工科学生所占比例 1949 年 209 约117000 约107 26% 1957 年 229 约350000 约323 37% （3）依据材料三并结合所学，概括20 世纪50 年代我国高等学校的发展状况。说明高等学校在当时发挥的 作用。 【答】（1）战国时期的兼并战争；百家争鸣等。（写出一项即可）西汉初期思想不统 一；汉武帝巩固大 一统王朝等。（写出一项即可）国家主导；办学规模大；以儒学为主要学习内容；与官吏选拔相关等。 （写出两项即可） （2）大学的掌握权由会向国家转移；育目标由培养神职人员转向为社会需要的实用性人才。文艺复兴运 动的兴起；人文主义的传播；资本主义经济的初步发展等。（写出一项即可） （3）高等学校总数增加；学生人数增多；专业数量增加；工科学生比例增长等。（写出两项即可）培养 了大批建设人才；有利于一五计划的实施；有利于我国工业化发展等。（写出一项即可） 【解析】（1）背景：据材料“它的建立与齐国统治集团图霸争雄的政治目的密切相联。”并结合所学可 知，战国时期统治集团图霸争雄的兼并战争不断；据材料“不同学派聚集在此讲学，众多著名学者思想交 流、碰撞，促进了各家学说相互吸收与融合”并结合所学可知，出现了百家争鸣等。（写出一项即可） 特点：据材料“西汉初期，诸子百家学说流行”可知，西汉初期思想不统 一；据材料“汉武帝继位后，在 国都长安设立太学”可知，汉武帝加强了中央集权，形成了巩固的大一统王朝等。（写出一项即可）国家 主导；办学规模大；据材料“太学以《诗》 《书》 《礼》 《易》 《春秋》等儒家经学为学内容，太学生 通过严格的考试方可毕业，并按成绩高低授予一定的官职”可知，以儒学为主要学习内容；与官吏选拔相 关等。（写出两项即可） （2）据材料“ 中世纪时期，德国大学育权掌握在会手中，大学以培养神职人员为主要目标。14、15 世纪， 会的地位受到动摇之后，大学育的掌控权逐步向国家转移，服务于世俗政权”可知，中世纪的大学的掌握 权在会，14/15 世纪大学育的掌控权逐步向国家转移；据材料“培养社会需要的实用性人才成为这一时期 德国大学育的主要目标，为了迎合不断壮大的工商业阶层，德国大学还开设了商贸、造船等学科讲座”可 知，育目标由培养神职人员转向为社会需要的实用性人才。 原因：据所学可从文艺复兴运动的兴起；人文主义的传播；资本主义经济的初步发展等角度回答。（写出 一项即可） （3）据材料可知，1949---1957 年我国高等学校总数增加，由209 所增加到229 所；学生人数增多，增长 一倍多；专业数量增加，增加三倍多；工科学生比例增长由26%，到37%等。（写出两项即可） 作用：据所学可从培养了大批建设人才；有利于一五计划的实施；有利于我国工业化发展等方面回答。 （写出一项即可） 2．（考法二：变化、趋势）阅读材料，完成下列要求。 材料一 “太阳神赐予王权杖”浮雕 现在，在法国巴黎的卢浮宫里，我们可以看到世界上迄今为止人类保存 最完整和最早的成文法典。法典中规定：拐带奴隶、帮助奴隶逃跑或窝 藏奴隶者，都要被处以死刑。法典奉行以眼还眼、以牙还牙的原则，但 存在阶级歧视。“如果贵族阶层的人打了贵族出身的人，须罚银一明那 （货币单位）。如果任何人的奴隶打伤了自由民出身的人，处割耳之 刑。” ——摘编自曹顺仙《世界文明史》 材料二 该法内容庞杂，包括民法、刑法和诉讼程序，基本上是习惯法的汇编。它明文规定维护私有制度 和奴隶主贵族的权益，严惩破坏私有权者。对贵族滥用权力做了一些限制，贵族不能再任意解释法律。这 部成文法是后世罗马法的渊源，对于中世纪和近代欧洲法学也有重要影响。 —一徐玲、刘秀瑛主编《世界通史指引·古代卷》 材料三 从前的万民法把人分为三种：自由人、奴隶和被释自由人。……罗马法典则认为，“一切人生 而自由”。这就是说，不自由的奴隶不是天生的，而是人为的。因此，查士丁尼在法典中赞成“释奴的善 举”，并且取消了被释自由人的等级差别，一律给予完全的自由和公民资格，而且奴隶获释的条件也大大 放宽了。 ——孙学义、王永本主编《高校世界历史配套材·古代史卷》 材料四 “皇帝的威严、光荣不但依靠兵器，而且须用法律来巩固。这样，无论在战时或平时，总是 可以将国家治理得很好。” ——《查士丁尼法典》序言 （1）材料一法典的名称是什么？它属于古代哪个文明地区的代表性文明成果？图中浮雕有何象征意义？ （2）材料二描述的是哪部法律文献？与材料一法典相比，材料三中的法典对待奴隶制的态度有何变化？ （3）依据材料，比较并分析三部法典在本质上的共同之处，并简要说明人类法制文明的发展趋势。 【答】（1）法典：《汉谟拉比法典》；地区：古代两河流域；象征意义：象征着君权神授，即汉谟拉比 的权力是太阳神授予的。 （2）文献：《十二铜表法》；变化：赞成“释奴的善举”，奴隶获释的条件也大大放宽了。虽然仍然承 认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶的地位，不再像以前那样把奴隶看作“会说话的工具”。 （3）共同之处：都是维护统治阶级的利益；发展趋势：法治建设不断完善，人类社会由人治走向法治。 【解析】（1）法典：由材料“在法国巴黎的卢浮宫里，我们可以看到世界上迄今为止人类保存最完整和 最早的成文法典。”可知，材料一法典的名称是《汉谟拉比法典》；地区：它属于古代两河流域的代表性 文明成果；意义：“太阳神赐予王权杖”浮雕的象征意义是象征着君权神授，即汉谟拉比的权力是太阳神 授予的。 （2）文献：根据“对贵族溢用权力做了一些限制，贵族不能再任意解释法律。这部成文法是后世罗马法 的渊源，对于中世纪和近代欧洲法学也有重要影响。”可知，材料二描述的是罗马共和国的《十二铜表 法》，《十二铜表法》是罗马法制建设的第一步，是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源；变化：根据“查 士丁尼在法典中赞成‘释奴的善举’，并且取消了被释自由人的等级差别，一律给予完全的自由和公民资 格，而且奴隶获释的条件也大大放宽了。”可知，与材料一法典相比，材料三中的法典对待奴隶制的态度 的变化是赞成“释奴的善举”，奴隶获释的条件也大大放宽了。虽然仍然承认奴隶制，但在一定程度上改 善了奴隶的地位，不再像以前那样把奴隶看作“会说话的工具”。 （3）趋势：依据材料结合所学知识分析可知，三部法典在本质上的共同之处是：都是维护统治阶级的利 益；人类法制文明的发展趋势是法治建设不断完善，人类社会由人治走向法治。 3．（考法三：概况、归纳）阅读材料，完成下列要求。 材料一 自七世纪中叶起，日本派遣大批留学生到中国学习，他们学成归国后创办学馆，积极传播儒 家文化，大力倡导中国先进的典章制度，成为推动日本社会改革的中坚力量。 ——摘自华东师范大学出版社九年级（上）世界历史（2002 年审定） 材料二 拜占庭对东斯拉夫人来说，就如同罗马对日耳曼人而言一样，是伟大的育者，是宗和文明的 源泉。拜占庭所起的作用是保守的。命运注定是守旧而不是创新。它一出生就已是一个古老的国家。它生 活在过去的权势和荣耀的阴影中，一直试图维持和恢复这种权势和荣耀。他们中真正有创造力的人却为数 极少。 ——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21 世纪（上册）》（第7 版修订版） （1）根据材料一，归纳日本人对待先进文化的态度。结合所学知识，指出材料一中的“改革”对日本社 会发展产生的影响。 （2）根据材料二，概括拜占廷帝国在对待外来文化上所持的态度。结合所学知识，说说你对“罗马对日 耳曼人而言一样，是伟大的育者，是宗和文明的源泉。”的理解。 （3）对待先进的文化的态度决定了以上国家不同的历史命运，你从中得到哪些启示？ 【答】（1）态度：学习中国的儒家文化和典章制度；影响：大化改新是一场自上而下的政治改革，为日 本社会经济的进一步发展开辟了道路。 （2）态度：保守缺少创造；理解：罗马是日耳曼人宗和文明的源泉。 （3）启示：要善于抓住机遇，注意加强国际间经济联系；要大力发展育，培养人才，积极引进先进科技， 大胆创新；坚持改革开放，坚持社会主义道路，制定适合本国国情的经济发展战略。 【解析】（1）态度：由材料“日本派遣大批留学生到中国学习，他们学成归国后创办学馆，积极传播儒 家文化，大力倡导中国先进的典章制度，成为推动日本社会改革的中坚力量。”可知日本学习中国的儒家 文化和典章制度；影响：依据材料一中“自7 世纪初起，日本派遣大批留学生到中国学习”可知是大化改 新，结合所学知识，大化改新是一场自上而下的政治改革，为日本社会经济的进一步发展开辟了道路。 （2）态度：由材料“拜占庭所起的作用是保守的。命运注定是守旧而不是创新他们中真正有创造力的人 却为数极少。”可知保守缺少创造；理解：结合所学知识，“罗马对日耳曼人而言一样，是伟大的育者， 是宗和文明的源泉。”说明罗马是日耳曼人宗和文明的源泉。 （3）态度：结合所学知识，我们要善于抓住机遇，注意加强国际间经济联系；要大力发展育，培养人才， 积极引进先进科技，大胆创新；坚持改革开放，坚持社会主义道路，制定适合本国国情的经济发展战略。 专题19 封建时代的欧洲、亚洲国家 （时间45 分钟，满分50 分） 一、选择题（每小题3 分，10 小题30 分） 1．（2022·江苏镇江·统考中考真题）日耳曼人克洛维要求他的臣民都成为天主徒，他和他的三千名士兵一 同皈依了基督。尽管他在征服过程中