2025年六升七语文衔接期辩论语言逻辑训练试卷及答案

2025 年六升七语文衔接期辩论语言逻辑训练试卷及答案 一、单项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 下列哪项属于事实性论据？ A. 我认为多吃蔬菜有益健康 B. 太阳每天从东方升起 C. 这个故事非常感人 D. 他可能是全班最聪明的学生 2. 辩论中"偷换概念"的逻辑错误是指： A. 使用情感化语言 B. 中途改变核心论点定义 C. 列举过多数据 D. 重复相同观点 3. 当对方说"所有科学家都支持这个理论"时，最有效的反驳方式是： A. 科学家也有犯错的时候 B. 举出反对该理论的科学家案例 C. 质疑科学家的专业性 D. 转移话题到其他领域 4. 下列哪个属于循环论证？ A. 手机辐射无害，因为检测报告说安全 B. 这本书好看是因为它有趣 C. 他值得信任，因为他从不撒谎 D. 下雨是因为云层中的水汽饱和 5. 在"是否应该延长课间休息时间"的辩论中，正方提出"课间休息能提 高学习效率"，这属于： A. 定义论证 B. 因果论证 C. 类比论证 D. 权威论证 6. 辩论中引用《义务教育法》条款属于： A. 事实论据 B. 理论论据 C. 数据论据 D. 政策论据 7. "如果允许带手机进校园，学生就会沉迷游戏"这一论述存在： A. 非黑即白 B. 滑坡谬误 C. 稻草人谬误 D. 诉诸情感 8. 反驳"作业越多成绩越好"的最佳数据论据是： A. 某学生作业少但成绩优异 B. 教育部规定作业时长 C. 睡眠不足影响记忆力研究 D. 班级作业量与成绩的统计对比 9. 辩论中"对方辩友显然不了解教育现状"的表述违反了： A. 平等原则 B. 充足理由律 C. 矛盾律 D. 排中律 10. 在环保主题辩论中，引用北极冰川融化数据是为了： A. 强化情感共鸣 B. 提供客观依据 C. 质疑对方动机 D. 转移核心议题 二、多项选择题（共10 题，每题2 分） 1. 有效反驳的要素包括（） A. 针对性回应核心论点 B. 使用情绪化语言增强感染力 C. 提供新证据或逻辑分析 D. 重复己方观点三次以上 2. 下列存在逻辑漏洞的表述有（） A. 不参加补习班就考不上重点中学 B. 古人云"读万卷书不如行万里路" C. 他数学不好，语文肯定也差 D. 专家说电子产品毁掉下一代 3. 辩论中可采用的论证方法包括（） A. 举典型事例 B. 列统计数字 C. 引权威观点 D. 虚构极端案例 4. 关于"稻草人谬误" 的正确描述有（） A. 曲解对方论点进行反驳 B. 攻击对方个人品质 C. 虚构不存在的对立观点 D. 使用不恰当的类比 5. 下列属于辩论礼仪的是（） A. 发言前示意主持人 B. 打断对方未完成陈述 C. 使用"对方辩友"称谓 D. 质疑时保持眼神交流 6. 强化论点说服力的方法有（） A. 采用排比句式 B. 列举三个以上案例 C. 提高说话音量 D. 使用图表辅助说明 7. 下列属于必要辩论准备的有（） A. 收集正反方资料 B. 预判对方核心论据 C. 设计情绪化口号 D. 准备数据可视化材料 8. 可能导致辩论无效的行为包括（） A. 坚持使用未被证实的传言 B. 承认己方论据存在局限性 C. 拒绝回应对方关键质疑 D. 临时更换辩论立场 9. 有效质询的特征是（） A. 问题具有逻辑关联性 B. 连续追问三个以上问题 C. 要求对方回答是或否 D. 围绕论点漏洞设计问题 10. 辩论总结陈词应包含（） A. 重申核心论点 B. 系统反驳对方观点 C. 提出未论证的新观点 D. 强调己方论证逻辑链 三、判断题（共10 题，每题2 分） 1. 辩论中可以使用"众所周知" 代替具体论据（） 2. 类比论证的效力取决于两个事物的相似度（） 3. 数据论证时必须说明数据来源和统计方法（） 4. 对方出现事实错误时应立即高声纠正（） 5. "你连钢琴都不会弹，怎么懂音乐教育" 属于有效反驳（） 6. 辩论时间结束时未完成陈述可适当超时（） 7. 定义核心概念不属于辩论的必要环节（） 8. 引用名人名言等同于权威论证（） 9. 反方必须全盘否定正方所有观点（） 10. 自由辩论环节可向观众寻求支持（） 四、简答题（共4 题，每题5 分） 1. 请指出下列论述的逻辑错误并说明理由： "纸质书比电子书更好，因为古人都是读纸质书的" 2. 针对"周末补课能提高成绩"的观点，设计两套反驳方案： （1）从因果关系的角度 （2）采用归谬法 3. 分析广告语"90%的学霸使用本学习机"可能存在的逻辑问题，并提 出质疑方向 4. 以"中学生应参与家务劳动"为立场，构建包含事实论据、理论论据 的论证框架 答案 一、1.B 2.B 3.B 4.C 5.B 6.D 7.B 8.D 9.A 10.B 二、1.AC 2.ACD 3.ABC 4.AC 5.ACD 6.ABD 7.ABD 8.ACD 9.AD 10.ABD 三、1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.× 6.× 7.× 8.× 9.× 10.× 四、 1. 错误类型：诉诸传统谬误。理由：将历史习惯作为评判现代事物的 标准，未论证传统方式在当下的优越性。 2. （1）因果论证：证明补课与成绩提升无必然联系，可举过度补课 导致效率下降的反例 （2）归谬法：若补课必然提高成绩，则全天补课应成绩最优，但实 际违反教育规律 3. ① ② ③ 问题： 未说明调查样本和标准 混淆相关性与因果性 忽略其他 影响因素 质疑：调查对象是否包含非学霸群体？学习机使用是成绩优异的原 因还是结果？ 4. 事实论据：劳动时长与自理能力正相关研究数据 ① ② ③ 理论论据： 马克思主义劳动观 陶行知生活教育理论 核心素养 培养要求