【语文】2022大庆实验中学高一（上）期末试卷

大庆实验中学2021—2022 学年度高一上学期期末 语文试题 一、现代文阅读（32 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4 小题，14 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态度的可靠文本，正如清人叶燮所说：“诗是心声，不 可违心而出，亦不能违心而出……故每诗以人见，人又以诗见。”读诗就是读人，阅读那些长篇短什，古 人音容笑貌如在眼前，这是我们了解古人心态的最佳途径。清人沈德潜说：“有第一等襟抱，第一等学识， 斯有第一等真诗。”中国古人评价文学家时有一个优良传统，就是人品与文品并重。经过历代读者的集体 选择，凡是公认的大诗人，往往都是具备“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是“第一等真诗”，从中 可以感受真实心跳和脉搏，从而深入领会传统文化精神。从《诗经》 《楚辞》到明清诗词，很多作品都具有 很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象。 唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗歌有 一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。有人认为二者是 对立关系，但是初唐孔颖达在《春秋左传正义》中说得很清楚：“情志一也。”情志就是指一个人的内心 世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因 为其中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美 的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐 诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义 和美感。 当然，对于现代人来说，唐诗宋词的最大意义是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境 界，有深远的教育作用。且以李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中蕴 含强大的精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神是儒家思想中积极因素 的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象体现。苏轼在词史上首先打破晩唐以来词专写艳情的局限。他 大量写作抒情述志、咏史怀古等题材的作品，使词从音乐歌词向抒情诗转变，给以柔声曼调为主的传统词 乐增添了高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律， 他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。 总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的作用。 阅读唐诗宋词中的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到诗人人格境界的感染，这个过程就像杜甫所 描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。 （摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》 ） 材料二： 在如何阅读和鉴赏唐宋词的问题上，我很认同晚清词论家况周颐的一席话：“读词之法，取前人名句 意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中。然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。”这样，便能臻 于“吾性灵与（词人之性灵）相泱而俱化”的境地。照我看来，这种读词之法所重视与强调的，就是读者 须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，如此能达到二者之间的精神沟通和心灵契合。首 先，从唐宋词人的角度来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体验却至 今犹保持着顽强的生命活力。 美国优秀作家福克纳曾说： “艺术家的宗旨， 无非是要用艺术手段把活动—— 也即生活——抓住，使之固定不动，而到一百年以后有陌生人来看时，照样又会活动——既然是生活，就 会活动。”虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在客观上他们又通过写词把其生命活动和人生体 验“抓住”并“固定”了下来；而当后之读者重读这些词篇时，词人的歌哭啼笑，词人的音容笑貌，以及 他们的生存状态和精神面貌就都会得到复活和浮现。从这个意义上说，古老的唐宋词其实不老，尤其是它 所贮存的丰厚人生意蕴则更保持着“常绿”的状态。故而读词实际就是在人生体验方面向前代词人“讨 教”“求援”的过程，也是在古代先行者中间寻觅精神知音和良师益友的文化活动。这时，读者处于“受 众”的地位，他们必须澄思渺虑，静静地倾听和深深地思索发自唐宋词人的种种心声。 其次，读者在阅读和欣赏唐宋词时，又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作的意蕴做出多种 多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入对原作之“词境”与“词心”的理解之中，这就会扩展和拓 深原词的思想意蕴。读者在读词过程中并不是处于被动的状态，他们可以且肯定会将其自身的某些人生体 验反射给唐宋词篇，因此就形成了读者与前代词人之间的跨时代“交流”与“对话”。而唯有这样的读词 之法——读者尽可能地调动自身的人生经验和艺术想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——才能真 正把词读深读透。 （摘编自杨海明《唐宋词与人生》 ） 1. 下列对“唐诗宋词”相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 唐诗宋词应成为我们首选的阅读对象，其阅读价值高于《诗经》 《楚辞》和明清诗词。 B. 唐诗宋词体现的普通人的价值观，多数是对祖国山河的热爱和对保家卫国行为的赞美。 C. 李、杜、苏、辛的作品是唐诗宋词中的典范，虽然风格各异但都具有深远的教育作用。 D. 唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴，将体验“抓住”并融入诗歌创作，然后传递给读者。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 如果想了解一位诗人的襟怀抱负，可以广泛地阅读他的诗歌，因为读诗就是读人。 B. 古代诗词之所以具有现实价值，是因为它们表达了古今共有的情感态度与价值观。 C. 读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，这样才能读深读透。 D. 读者读唐诗宋词时，对原作的意蕴做出诠释和解读，就会扩展和拓深原作的意蕴 3. 下列关于唐诗宋词赏读的事例，不能证明材料二最后一段中心观点的一项是（ ） A. 柳永词“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，本是写爱情，王国维却将其作为“古今之成大事者”必 须经过的三种境界之一。 B. 白居易诗句“离离原上草，一岁一枯荣”，原意是以“草”的生生不息表达送别的愁情的增生，后人却 从中感受到了生命的顽强。 C. 苏轼“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”之句，表明苏轼心灵进入了宁静的境界，读者能从中 感受到作者的旷达潇洒。 D. 杜甫诗句“出师未捷身先死， 长使英雄泪满襟”， 歌咏的是诸葛亮， 南宋爱国将领宗泽临终“诵此二语”， 感叹自己未竟的抗金事业。 4. 材料一和材料二都论证了现代人与古代诗词之间的关系，但论证的侧重点有所不同，请简要说明不同之 处。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4 小题，18 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 伏击 海明威 罗伯特·乔丹在公路和桥上方的山坡上，伏在一棵松树后面，看着天色亮起来。他这时看到那哨兵正 站在岗亭里，他望望手表，心想，只要我们能把他们牵制在这里，就能围住这些法西斯。瞧，那儿有什么 人来了。 两个身穿毯子式披风、头戴钢盔的哨兵在公路上转了个弯，朝桥头走来，肩上挎着步枪。一个在桥的 那一端停下来，走进岗亭不见了。另一个踏着缓慢而沉重的步子跨过桥来。他慢吞吞地走到桥的这一端， 这边的哨兵跟他说了些话，就返身从桥上走回去。 刚上岗的哨兵走进岗亭坐下了。他的上了刺刀的步枪斜靠在墙上。罗伯特·乔丹掏出望远镜，对准了 岗亭。 哨兵背靠墙坐着。他的头盔挂在一只木钉上，脸庞清晰可辨。他戴着那顶圆锥形绒线帽。而且他没有 刮过脸。他脸颊凹陷，颧骨突出。他长着毛茸茸的眉毛，眉宇间连在一起。他显得很困乏，打着呵欠。他 接着掏出烟荷包和一张卷烟纸，卷了一支烟。他用打火机打了几下，没打上，结果把它放进衣袋，走到火 盆边，弯下腰，从火盆里取出一块炭，在一只手中挥挥，一边往上而吹气，接着点燃了卷烟，把炭扔回火。 罗伯特·乔丹收起望远镜，伏在那儿望着公路，什么也不想考虑。一只松鼠在他下面一棵松树上吱吱 地叫，顺着树干往下爬，半路上停了一下，扭头朝有人在张望着的地方看看。松鼠的眼睛又小又亮，它那 尾巴激动地抖动着。接着这松鼠用小小的爪子和过大的尾巴在地上一大跳一大跳地跳上另一棵树。它在树 干上回头望望他，然后在树干上绕了一圈。这松鼠在松树的一根高枝上吱吱地叫，它在那里平伏在树枝上， 尾巴抖动着。 罗伯特·乔丹透过棵棵松树又向下面的岗亭望去。他很想把这只松鼠放在衣袋里随身带着。他很想有 件什么东西可以触摸一下。他用胳膊肘擦擦松针地，但那是另一回事。谁也不知道在干这种事时你会有多 孤独。 他这时伏在那里，不再望公路和岗亭，转而望着对面的远山。他静静地伏在那里，注视着早晨来临。 他闻到了松树的香味，听到水流的声响，这时桥在晨曦中显得清楚而美丽。他伏在一棵松树后面，手提机 枪横放在左前臂上，不再对那岗亭望了，以为这次攻势绝不会发生了，在这么一个可爱的五月底的早晨不 可能出事。直到过了很久，才听到突如其来的密集的炸弹的砰砰声。 罗伯特·乔丹一听到炸弹声，那第一阵砰砰的爆炸声，不等山间传来隆隆的回声，就深长地吸了口气， 就地提起手提机枪。 岗亭里的哨兵听到炸弹声就站起身来。罗伯特·乔丹看到他伸手去拿了步枪，从岗亭里走出来倾听。 他站在公路上，阳光照在他身上，他头上斜戴着绒线帽，他抬头朝天空中飞机正在投弹的方向望着，阳光 照射在他那没刮过的脸上。公路上这时没有雾，罗伯特·乔丹清楚而鲜明地看到哨兵站在公路上仰望着天 空。阳光透过树丛照亮了他的身子。 罗伯特·乔丹这时觉得自己呼吸紧迫，仿佛有一圈铁丝捆住了他的胸脯，他稳住了胳膊肘，觉得有糟 纹的前枪把紧顶着他的手指，就把这时已落入表尺缺口内的长方形准星对准那哨兵的胸腔中央，轻轻一扣 扳机。 他感到枪托迅速、滑溜、痉挛地撞在自己的肩上，公路上那哨兵显得吃惊而痛苦，双膝一软身子向前 溜，前额弯向路面。他的目光从这弯着头躺在公路上的哨兵身上转向桥和另一端的岗亭。他看不到另外的 那个哨兵，就顺着右下方的山坡望去，知道安塞尔莫就埋伏在那里。接着他听到安塞尔莫开枪了，枪声砰 的一响，在河谷里激起回声。接着他听到安塞尔莫又开了一枪。 随着第二声枪响，桥下另一端公路拐角处传来了砰砰的手榴弹爆炸声。接着这边公路左方远处传来手 榴弹爆炸声。接着他听到这边公路上的步枪声，而下边公路上传来巴勃罗那支骑兵用的自动步枪的枪声， 哒哒哒哒，穿插在手榴弹的爆炸声中。他看到安塞尔莫正沿着陡峭的通道爬下，朝桥的那一端冲来，就把 手提机枪挎上肩，顺着陡峭的山坡奔上公路。 他一边奔跑，一边听到安塞尔莫在叫喊：“干得好，英国人。干得好啊！”他越过躺在地上的哨兵晃 着背包奔上桥面。 老头儿一手提着卡宾枪，向他跑来。“平安无事，”他喊着，“没出差错。我不得不补了一枪必须结 果他啊。” 罗伯特·乔丹看到泪水从安塞尔莫这位普通老人脸颊上的花白胡子茬上淌下来。 （节选自长篇小说《丧钟为谁而鸣》 ，小说以青年乔丹参加西班牙反法西斯战争为题材） 5. 下列对小说思想内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 第一段“瞧，那儿有什么人来了”这句话表明乔丹由内心活动转向对远处的观察，引出下文对法西斯哨 兵的叙写。 B. 小说中详细描写换岗后法西斯哨兵的衣着、神态和动作，说明乔丹观察得仔细，也暗示了法西斯哨兵的 警觉状态。 C. 活泼灵动的松鼠引起了罗伯特·乔丹的注意，他想把松鼠放在衣袋里随身带着，这表现了乔丹孤独与不 安的形象。 D. 小说的最后，安塞尔莫说“必须结果他啊”，说明了反法西斯战争是无奈的，但又是必须的，因为这是 正义之战。 6. 下列对小说艺术特色的理解鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说中间对周边环境的描写营造出静谧祥和的氛围，以此反衬之后突如其来的伏击，给读者带来阅读的 震撼。 B. 小说中，哨兵“走出岗亭”“阳光透过树丛照亮了他的身子”等细节为下文罗伯特·乔丹的成功伏击做 铺垫。 C. 小说通过动作描写来刻画罗伯特·乔丹击杀法西斯哨兵时的形象，突出他的动作敏捷，从容镇定，毫不 紧张。 D. 小说写伏击哨兵扣人心弦，通过对交织着的各种武器声音的描写，以及人物简洁的语言，来渲染战争的 残酷。 7. 从听到炸弹声到击毙哨兵，罗伯特·乔丹的心理经历了怎样的变化？请结合文本简要分析。 8. 文章最后一段蕴含了怎样的内涵？请简要分析。 二、古代诗文阅读（43 分） （一）课内古诗文知识（共3 小题，9 分） 9. 下列句子中加点字的解释，正确的一项是（ ） ①用心躁 ． 也 躁：浮躁，不专心 ②声非加疾 ． 也 疾：劲疾 ③师道 ． 之不传也久矣 道：主张 ④郯子之徒 ． 徒：徒弟 ⑤闻道有先后，术业有专攻 ． 攻：进攻 ⑥而半山居 ． 雾若带然 居：停留 ⑦正襟危 ． 坐而问客曰 危：端正 ⑧稍 ． 见云中白若樗蒲数十立者 稍：稍微 A. ①③⑤⑥ B. ①②⑥⑦ C. ②④⑤⑧ D. ③④⑦⑧ 10. 下列句子中加点字的用法相同的一组是（ ） ①非能水 ． 也，而绝江河 ②君子博学而日 ． 参省乎己 ③吾师 ． 道也 ④吾从而师 ． 之 ⑤而耻 ． 学于师 ⑥顺流而东 ． 也 ⑦舞 ． 幽壑之潜蛟 ⑧侣 ． 鱼虾而友麋鹿 ⑨樯橹灰 ． 飞烟 ． 灭 A. ①③/②⑥/④⑤⑧/⑦⑨ B. ①③④/②⑥/⑤⑧/⑦⑨ C. ①③⑥/②⑨/④⑤⑧/⑦ D. ①④⑥/②/③⑤⑧/⑦⑨ 11. 下列句子与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”句式相同的一项是（ ） A. 句读之不知，惑之不解 B. 今所经中岭及山巅，崖限当道者 C. 渺渺兮予怀，望美人兮天一方 D. 月出于东山之上，徘徊于斗牛之间 （二）文言文阅读（本题共4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 刘正夫，字德初，衢州安人。未冠 ．． 入太学，有声，与范致虚、吴材、江屿号“四俊”。元丰八年南省 奏名在优选而犯高鲁王讳凡五人皆当黜宣仁后曰外家私讳颁未久不可以妨寒土命置末级久之为太学录太常 博士母服阕，御史中丞石豫荐之，召赴阙 ．． ，道除左司谏。时方究蔡邸狱，正夫入对，徽宗语及之，徐引淮 南“尺布、斗粟”之谣 ①以对。帝感动，解散其狱，待蔡王如初。他日，谓正夫曰：“兄弟之间，人所难言， 卿独能及此，后必为公辅。”又言：“元祐、绍圣所修《神宗史》互有得失，当折中其说，传信万世。” 遂诏刊定，而以起居舍人为编修官。不阅月，迁中书舍人，进给事中、礼部侍郎。蔡京据相位，召为工部 尚书，拜右丞，进中书侍郎。太学诸生习乐成，京欲官之。正夫曰：“朝廷长育人材，规为时用，而使与 伶官齿，策名以是，得无为士子羞乎？”东封 ．． 仪物已具，正夫请问，力陈不可，帝皆为之止，益喜其不与 京同。政和六年，擢拜特进、少宰。才半岁，属疾，三上章告老，除安化军节度使、开府仪同三司致仕。 病小愈，丐东归，诏肩舆至内殿，长子皂民掖入坐。从容及燕云事，曰：“臣起书生，军旅之事末之学， 然两朝信誓之久，四海生灵之众，愿深留圣思。”明日，徙节安静军，起充中太一宫使，封康国公。将行， 赐之诗及砚笔、图画、药饵、香茶之属甚厚。正夫献诗谢，帝又属和以荣其归，至盱眙，病亟，命子弟作 遗牍，自书“留神根本，深戒持盈”八字，遂卒，年五十六。赠 ． 太保，谥文宪，再赠太傅。 注：①出自《史记·淮南衡山列传》。汉文帝刘恒弟淮南厉王刘长谋反事败，被徙蜀郡，途中绝食而死。 孝文十二年，民有作歌歌淮南厉王日：“一尺布，尚可缝；一斗粟，尚可舂：兄弟二人不相容。” 12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 元丰八年/南省奏名在优选/而犯高鲁王讳/凡五人皆当黜/宣仁后曰/外家私讳颁未久不可/以妨寒士/命 置末级久之/为太学录/太常博士/ B. 元丰八年/南省奏名在优选/而犯高鲁王讳/凡五人皆当黜/宜仁后曰/外家私讳颁未久/不可以妨寒士/命 置末级久之/为太学录/太常博士/ C. 元丰八年/南省奏名在优选/而犯高鲁王讳/凡五人皆当黜/宣仁后曰/外家私讳颁未久不可/以妨寒士/命 置末级/久之/为太学录/太常博士/ D. 元丰八年/南省奏名在优选/而犯高鲁王讳/凡五人皆当黜/宣仁后曰/外家私讳颁未久/不可以妨寒士/命 置末级/久之/为太学录/太常博士/ 13. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 未冠，意为尚未加冠。古礼，男子年二十而加冠，称加冠，满十五岁称为“弱冠”。 B. 赴阙，阙指古代皇宫大门前的楼式建筑，代指皇帝居所，文中“赴阙”指拜见皇帝。 C. 东封，因汉武帝曾东至泰山封禅，此后便以“东封”代称帝王封禅，昭告天下太平。 D. 赠，指古代皇帝为已死的官员及其亲属加封爵位或官职，与下文的“谥”意思不同。 14. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 刘正夫颇有才学，早年享有声誉。他很早便进入太学，崭露头角，名声颇佳，成为“四俊”之一，多次 受到举荐，因而得到皇帝召见，授予官职。 B. 刘正夫委婉上谏，能够以情动人。针对蔡王一案，他回答皇帝询问时，巧妙地引用汉代著名民谣来劝谏， 打动了皇帝，使得皇帝和兄弟蔡王和好。 C. 刘正夫不惧权贵，遇事敢于谏言。对于蔡京授予太学诸生官职之事，刘正夫提出了不同的见解；他又竭 力阻止东封之事，却没有得到皇帝的认可。 D. 刘正夫鞠躬尽瘁，一生关心国事。他虽疾病缠身，上书致仕，仍心怀朝廷，关注边防之事，对皇帝提出 谏言，皇帝感动于心，对他赏赐极为丰厚。 15. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）正夫献诗谢，帝又属和以荣其归。至盱眙，病亟，命子弟作遗牍。 （2）巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 15. （1）刘正夫献诗谢恩，皇帝又作和诗来赞美他光荣归乡。走到盱眙，病危，吩咐子弟作遗书。 （2）巫医、乐师、各种工匠这些人，君子不屑一提，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，难道值得 奇怪吗！ （三）古代诗歌阅读（本题共2 小题，9 分） 阅读下面这首元诗，完成下面小题。 登泰山 张养浩 风云一举到天关，快意生平有此观。 万古齐州烟九点，五更沧海日三竿。 向来井处方知隘，今后巢居亦觉宽。 笑拍洪崖咏新作，满空笙鹤下高寒。 （注）洪崖：古仙人名，传说尧帝时己三千岁。笙鹤：仙乐声。 16. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联写了登山过程，作者伴着和风、轻云登到岱顶，纵览壮丽的景观。 B. 颔联“万古齐州烟九点”一句描绘出泰山烟云缭绕中群峰耸峙的景象。 C. “五更沧海日三竿”一句写泰山日出，刚刚五更，云海之上日已三竿。 D. 尾联描写仙乐飘然而下，以写实的手法，展现了一幅情景交融的画面。 17. 作者在这首诗中表现了怎样的思想感情和人生感悟？请结合相关诗句简要分析。 （四）名篇名句默写（本题共1 小题，6 分） 18. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）儒道两家都曾用行路来形象地论述积累的重要性。 《老子》中说“千里之行，始于足下”；荀子在《劝 学》中说“______，______”。 （2）苏轼《赤壁赋》中作者与友人于扁舟之中举杯共饮的句子是“______，______”。 （3） 《静女》一诗中描写