素材32：写作技法辨析+类题演练

热点素材：写作技法辨析+类题演练 几种常见的写作技法辨析——铺垫、伏笔、引起下文、主线副线、明线暗线等 在分析一篇文章时，回经常遇到一些近似的写作技法，如铺垫与伏笔，悬念与伏笔，主线副线与明线 暗线、借古抒怀与用典等，常常难以辨析。现以实例对这些概念加以区别。 铺垫和伏笔 铺垫：通俗地说，就是正式活动前的“打场子”，为了让后文的意思表达的更清楚、更突出、更形象 而做的一种烘托和陪衬。铺垫，也称铺叙衬垫，是为主要情节蓄积酝酿的过程，是为了突出后面要出场的 主要人物、事物或要发生的事件，先对次要人物、事物、事件或环境进行铺陈描述来烘托、引出重要的情 节和内容的一种表现手法。通俗地说，先描述的内容就是为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托，为 主要情节蓄积酝酿气势。一般是起铺垫作用的这段文字交代完之后，下面要写的主要内容马上就是紧承前 一段文字而来的，是上一段文字刻意强调的。铺垫是主要情节的基石，能突出主要人物、事件，增加情节 张力，制造悬念，使情节具有合理性。 如： 第一次是作者初到鲁镇时: "天色愈阴暗了， 下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞....将鲁 镇乱成一团糟。”此处作者着力写雪的大而乱，象征鲁镇祝福前夕的忙乱，也渲染"我”心绪的烦乱，为” 我明天决计要走”作铺垫。 作者对鲁四老爷书房内的陈设作了简练而传神的描写:”壁上挂着朱拓的大'寿’字，陈抟老祖写的;一边 的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上, -边的还在，道是’事理通达心气和平’ 。我又无聊赖的到窗下 的案头一翻，只见-堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。”这段对鲁 四老爷书房陈设的描写,将一个崇尚神仙、 希望长寿、懒散拖沓 、顽固守旧的封建理学卫士形象豁然呈现。 对联的脱落表现其懒散，对联的内容讽刺其冷酷:读孔孟书的鲁四老爷何尝有半点”心气和平”，何尝有半 点仁慈之心!这些简练传神的描写，为后边的情节发展——憎恶祥林嫂再婚，不准祥林嫂祭祀——作了铺 垫，暗示了祥林嫂悲剧命运的必然性。 伏笔：指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提示或暗示。伏笔很简短，往往只是点到 为止，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。伏笔,可以理解为前文为后文 埋伏线索，也可以理解为前文对后文所作的提示或的暗示。它的好处是交待含蓄，使文章结构严密、紧凑， 读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。伏笔是为了前后照应，在看到后面情节后恍然明白前面 写一些看似闲笔的内容原来是为此服务的。在小说中用得多。如果说被铺垫与用来铺垫的人或事物之间有 主次之分，那么打下伏笔可以说前面的伏笔和最后的结果同样重要。比如说一部侦探小说，前面大部分的 笔墨作者都是欲说还休，比如逐渐出现的证据、征兆，这种就是“伏笔”，但不是铺垫，因为作者要突出 的是整个过程，而不是最后那个结果。 伏笔既有一条主线，又使这条主线只是隐约可见，具体展开时，预先对读者作些暗示，使情节渐渐隐 隐而起，让读者从表面看来无任何直接的联系中发现其中存在着各种“暗示/遥应”，面对一些重大情节的 发展，不致感到突然.。 如：《林教头风雪山神庙》的情节结构是缜密巧妙的。其缜密巧妙之处表现在文章的伏笔和照应上， 巧妙的伏笔和照应对情节发展起到了很大的推动作用。 (1)伏笔:回头看时，却认得是酒生儿李小二....亏林冲赏发他盘缠，于路投奔人。(林冲)“我因恶了高太.... 配到这里。” 照应:只听差拨口里呐出一句“高太尉”三个字来。 林冲在举目无亲的沧州，如果没有遇到李小二，不向李小二诉说了自己被刺配沧州的原因。李小二也 就不会注意陆虞侯等人的鬼祟行为，也就不可能知道陆虞侯等人要陷害自己，也就没有后来的街头寻敌的 故事了。 (2)伏笔:老军指壁上挂一个大葫芦，说道:“你若买酒吃时，只出草场投东大路去,三二里便有市井。” 照应:寻思却才老军所说，二里路外有那市井，何不去沽些酒来吃?便去包裹里取些碎银子，把花枪挑 了酒葫芦..... 老军送酒葫芦，告诉买酒的市井，这为后面林冲买酒埋下伏笔，进而有了林冲去山神庙躲避风雪的情 节，以及后来血染山神庙的情节。 (3)伏笔:仰面看时，四下里崩坏了，又被朔风吹撼，摇振得动。 照应:那两间草厅已被雪压倒了。 如果不是草厅四下里崩坏，再加上雪大风疾，草厅也不会被雪压倒。林冲也就不会到山神庙去躲避风 雪。 (4)伏笔: (林冲)把花枪挑了酒葫芦....了大门首，把两扇草场门反拽.上锁了......照应: (林冲)挺着花枪，左 手拽开庙门，大喝一声.... 林冲枪不离手的特点也为后文林冲听到陆虞侯的谈话后，挺着花枪出来刺杀陆虞侯等人埋下伏笔。 悬念和伏笔的区别： 一、从笔墨上看区别： 伏笔通常只是一两笔，点到为止，否则就失去了“伏”的意义。 设悬念则没有特别统一的规定，其笔墨根据实际需要有多有少。 二、从形态上看区别： 伏笔一般贵在一个“伏”字，通常比较隐蔽，所谓埋下伏笔，即指这一点。因而伏笔是“隐性”的巧 妙的伏笔，在没有看到“照应”之前，往往貌似“闲笔”。 为了达到悬念的目的，作者在设置悬念的时候，也往往是把它放在显著的位置，或者是大肆渲染，它 也是“显性”的。 三、从目的和作用上看区别： 悬念则是为了造成读者心中的紧张和期待心理，以求情节的曲折，故事的起伏。 伏笔是“对将要在作品中出现的人物或事件，预作提示或暗示，目的是以求前后呼应，情节合理”。 它常常与“照应”配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。 如，《哦，香雪》中，当火车开进台儿沟，其他的女孩子都关注的是首饰、手表、金链子、而香雪关 注的却是“书包”“铅笔盒”这是为什么？不都是生长在台儿沟吗？难道香雪不食人间烟火？她怎么违背 人之常情呢？有一次，铅笔盒出现了，吸引香雪追着火车跑。同伴知道后说：“值不当的！”读者又产生 疑问了：这个香雪怎么对铅笔盒如此痴迷呢？难道她天生与众不同吗？种种疑问缠绕读者心间。这就是悬 念。 引出下文和总领全文 引出下文：一般是作者的一句思考或者疑问，来引发下面的内容。上文说明某道理，下文往往回答 “为什么这么说”；上文流露某感情，下文具体阐释这种情感的来由。 《林教头风雪山神庙》开头细致描写了陆虞候等人鬼鬼祟祟的言谈举止，暗示他们是在密谋害人的事， 而且和林冲有关系。这个情节的设置推动了故事情节的发展，引出了下文的李小二给林冲报信，林冲寻敌 复仇的情节。 总领全文：“引出”与“总领”有相似之处，只不过“总领”存在总与分的关系，“总”是文章的中 心所在，用于文章的开篇，而“引起下文”的“引起”与下文二者同属一个结构层次。 《故都的秋》开篇写道：“秋天,无论在什么地方的秋天,总是好的;可是啊,北国的秋,却特别地来得清, 来得静,来得悲凉。全文紧紧围绕着故都的秋“清”“静”“悲凉”展开。 主线和副线 明线和暗线 主线就是小说故事发展的主要大纲，副线就是小说故事主线的分支情节， 一般主线贯穿全文，副线只是插曲。 如在《大卫科菲波尔》中，主线是“我”的所见所闻，我的成长变化。（大卫的成长史)；副线是米考 伯一家欠债、被追债、入狱又最终的自由的故事。（处于困境中的米考伯夫妇） 在小说中由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索就叫做明线，而未直接描绘的人物活动或事件 或情感，所间接呈现出来的线索就叫做暗线。暗线，就是把故事线隐藏起来。如《孔乙己》中，明线是 “我”（小伙计）的所见所闻。暗线则是孔乙己理想与现实结局之间的反差。《荷塘月色》中，明线是 “我”的行踪：家——小煤屑路——荷塘——家；暗线是情感：忧——喜——忧。 用典和借古抒怀（讽今） 这两种写作技法都是诗歌的艺术手法。“借古抒怀”(讽今)主要指作者借助历史人物或事物影射、讽 刺现实，抒发自己的思想情感。 “用典”抒情主要指作者在诗句中引用古人古事或化用前人诗文词句来抒情。前者主要是指咏史诗的整 体表现手法；后者主要是指具体诗句的表现手法。 综合来说，“借古抒怀（讽今）”和“用典”都可以借助古人古事来抒发感情。但“用典”抒情，往 往更含蓄，更典雅而有深意，且用典还可以节用诗词、词语等来寄托情感。借古抒怀如果和现实相联系， 就是“借古讽今”。 如《念奴娇 赤壁怀古》中，联想到周瑜的赤壁之战的风姿，是借古抒怀，而杜牧的《赤壁》则是借古 讽今。辛弃疾的《京口北固亭怀古》中的孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘和廉颇这五个人物相关的历史故事， 是用典，但联系背景也就自然而然地得出了词人借古讽今地表达了对在京口建立霸业的孙权和率军北伐、 气吞胡虏的刘裕的赞扬，表示要像他们一样金戈铁马为国立功，继而借讽刺刘义隆表明自己坚决主张抗金 但反对冒进误国的立场和态度，最后借廉颇自况，抒发自己未能实现自己抱负的感慨。这同时又是借古讽 今。 01 文段一 “究其终始强弱之变，明监戒焉。”历史是一面镜子，鉴古可以知今，学史可以明智，中华民族一脉相 承的优秀历史文化始终是我们的精神动力和力量源泉。我们要从中探究规律、总结经验，用历史智慧，助 力民族复兴，让历史之光，照亮未来。 【适用主题】 历史经验、时代发展、青春力量等。 【技法解析】 首句用典，出自《汉书·诸侯王表》，意思是“所以我查明诸侯从头至尾由强到弱的变化，以作为惩 戒。”表明历史的作用。尾句用对称的形式，并搭配动词“用……，助力……，让……，照亮……”递进表达 鉴古知今的重要意义。当我们写“青春力量”等主题时，可以仿写：用青春之力，逐梦远大理想，让青春 之歌，唱响光明未来。 02 文段二 感谢历史，在这条古老文明走向未来的道路中，为我们写下五千年中华民族的伟大智慧；感谢典籍， 让那些曾经闪耀着光芒的思想与智慧，得以照进我们的现实，并继续传承与发扬。 【适用主题】 文化传承、精神文明等。 【技法解析】 文段对仗工整，以“感谢历史”“感谢典籍”作为分句开头，分句之间又具有一定的逻辑关系：浩瀚 历史孕育出伟大的智慧，而典籍书目承载伟大的智慧。二者相互呼应、相互贯通。文段语言凝练，句式整 齐，富有节奏感和韵律美，我们在写“文化传承、精神文明”主题时，可以仿写：聆听历史，华夏长河繁 衍中华民族精神，日新月异间奏鸣时代之声，纵观文化，丰富的精神内核外显其中，熠熠生辉照亮未来康 庄大道。 03 文段三 文字是文明的象征，也是文化的载体。东汉许慎编著的《说文解字》，是汉字文明史上，一座不朽的 丰碑，也是我们开启中华历史文化宝库的一把钥匙。 【适用主题】 和平发展、华夏文明等。 【技法解析】 “是……也是……”为本段基本句型，具有节奏韵律，增加句子气势，读起来朗朗上口。以“文字” “文化”的关系作为开头引入，后句再用《说文解字》连接中华传统文化进行承接说明，由表及里、由点 及面，丰富主题词。在写“和平与发展”主题时，可以仿照：和平与发展是新时代的命题，也是全世界的 愿景，我国提出的“人类命运共同体”理念是促进世界发展的应有之义，也是擘画全人类未来美好蓝图的 应有之举。 考场演练： 阅读下面的材料，根据要求作文。 人类历史发展告诉我们：“时代的性格就是青年的性格，时代的精神就是青年的精神。”时代怎样， 青年就怎样；青年怎样，时代发展和未来就怎样。习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上的 报告中对广大青年提出了“立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年”的要求。然而，现 实生活中也有股股暗流——“逐利而行”的思维，利己主义、享乐主义的观念， 关注物质、 关注享受的 风气，都在销蚀着当代青年的理想与激情，那些辨别力、抵抗力相对弱的青年，就极易成为暗流涌动中的 牺牲品。 青年人应以怎样的姿态跻身于新的时代?这是我们每个人都应该深入思考的问题。读了以上材料，你 有怎么样的思考和感受?请联系当今社会现象，写一篇文章。 要求：结合材料，选好角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；道露个人信息； 不少于800 字。 类题链接 1．阅读下面的材料，根据要求写作。 习近平在《庆祝中国共产党成立100 周年大会上的讲话》中指出，未来属于青年，希望寄予青年。新 时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负 韶华，不负党和人民的殷切期望！ 面对激烈的社会竞争，逃避内卷的裹挟，“无法改变环境就改变心态”，用消极的态度对抗环境对个体的 重压，于是走向另一种极端，“躺平”成为一些年轻人的选择。 以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少 于800 字。 2．阅读下面的材料，根据要求写作。 “寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，是青年鲁迅的誓言；“埋骨何须桑梓地，人生无处不青山”， 是青年毛泽东的誓言；“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”，是青年周恩来的誓言；“让每一个中国人 吃得饱饭”，是青年袁隆平的誓言……一代青年有一代青年的誓言，一代青年有一代青年的行动。 作为当代青少年，你的人生誓言是什么？请根据你的所思所想写一篇文章。要求：自选角度，确定立 意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。 3．阅读下面的材料，根据要求写作。 材料一：为中华之崛起而读书！（周恩来） 材料二：终其一生，袁隆平以稻报国。他想过军报国、体育报国，但最终选择了以一串串饱满的稻穗 报国。“我们国家人口多，耕地少，保障国家粮食安全，唯一的办法就是提高单产。因此高产对于我来说， 是一个永恒的主题。”袁隆平说，新中国成立前，自己亲眼见到倒伏在路边的饿殍，这令他痛心不已。中 学毕业后，他报考了西南农学院。 材料三：2002 年，在云南儿童之家工作的张桂梅看到了很多农村贫困家庭的不幸，她希望创办一所免 费女子高中，彻底解决山区贫困问题。 她四处奔波筹集资金，经多方努力，2008 年，华坪女子高级中学成立。这是全国唯一一所免费女高， 专门供贫困家庭的女孩读书。建校以来，已有1804 名大山里的女孩从这里走进大学完成学业，在各行各业 做贡献。 读了上面的材料，你有怎样的感触？请将这三则材料联系起来思考，写一篇作文。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 700 字。 4．阅读下面的材料,根据要求写作。 成人礼，对于古人来说是一项重要的仪式。为跨入成年的青年男女举行这一仪式，是要提示他们：从 此将由家庭中毫无责任的“孺子”转变为正式跨入社会的成年人，只有承担成人的责任、履践美好的德行， 才能成为各种合格的社会角色。《礼记·冠义》说:“成人之者，将责成人礼焉也。责成人礼焉者，将责为人 子、为人弟、为人臣、为人少者之礼行焉。”意思是说，既然是成人的身份，那就要以成人的礼数来要求 他。所谓以成人的礼数来要求他，也就是要求他做一个合格的儿子、合格的弟弟、合格的臣子、合格的后 辈。 学校即将举行“十八岁成人仪式”，如果你受邀作为学生代表发言，你将说些什么呢？请你结合材料内容， 联系社会和生活实际，写一篇文章，体现你的感想与思考。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800 字。 5．阅读下面的材料，根据要求写作。 钱伟长，我国近代力学奠基人之一，著名科学家、教育家。1930 年他以语文和历史满分的成绩考入清 华大学历史系。“九一八”事变爆发，目睹日寇入侵、国家危难，他立志为国防建设作贡献，决心弃文从 理，毅然转入物理系学习。他说：“国家的需要就是我的专业。……我从不考虑自己的得与失，祖国和人 民的忧就是我的忧，祖国和人民的乐就是我的乐。” 近日，一项调查显示，大学生就业选择时，大多希望获得国有企业和政府机构等较为稳定的工作。而 曾经热门的科技企业，不再成为大学生的首选。后疫情时代，稳定成为大家的第一考量。 请整体把握以上材料写一篇文章，反映你的感受和认识，体现新时代青年的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 6．阅读下面的材料，按照要求作文。 1921 年诞生了“红船精神”：开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立 党为公、忠诚为民的奉献精神；1934 年诞生了“长征精神”：一不怕苦，二不怕死；20 世纪80 年代诞生 了“特区精神”：敢闯、敢冒险、敢试、敢为天下先；21 世纪初诞生了“载人航天精神”：特别能吃苦、 特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献；2020 年诞生了“抗疫精神”：生命至上，举国同心，舍生忘死， 尊重科学，命运与共；2021 年诞生了“脱贫攻坚精神”：上下同心、尽锐出战、精准务实、开拓创新、攻 坚克难、不负人民。 无数种精神汇聚成了“中国精神”。“中国精神”正是我们民族不断取得进步，不断超越自我的强大动力。 坚守信念，传承精神，是一个民族成熟的标志。传承“中国精神”是一场没有终点的接力。 请结合材料内容，联系现实，以光明中学高一学生代表的身份，发表主题为“传承中国精神，共建复兴伟 业”的国旗下演讲，阐述你的观点和思考。要求：自拟题目，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800 字。 7．阅读下面的材料，根据要求写作。 2021 年，一个叫作“赓续”的动词火了。在2021 年2 月20 日召开的党史学习教育动员大会上，习近 平总书记号召全党“大力发杨红色传统、传承红色基因，赓续共产党人精神血脉”。随后，“赓续”一词 便迅速活跃于各大主流媒体，成为“红色年”现象级的语言印记。 《说文解字注》中有“赓之言更也。万物皆肃然更改，秀实新成。”意思是说万物到了秋天而发生变化， 植物枯萎，成热的果实将作为生命延续的种子。“赓续”既强调持续不断，又强调在延续的基础上有新的 收获，相比“继续”和“延续”，承载着更为厚重、丰富的语义内涵。 作为新时代的青年，“赓续”这个词带给你怎样的联想与思考？请结合材料内容写一篇文章，体现你的认 识与态度。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；不少 于800 字。 8．阅下面的材料，根据要求写作。 神舟十二号载人飞船顺利返航、神舟十三号载人飞船成功发射，让举国上下记住了聂海胜、翟志刚、 刘伯明、刘洋、王亚平、叶光富、汤洪波等航天英雄。 邓清明，今年55 岁，是首批现役航天员中唯一一个没有执行过飞天任务的人。23 年前，包括他在内 的14 名飞行员经过层层筛选，成为我国首批航天员。从具备独立执行载人航天飞行任务能力起，神舟九号： 神舟十号、神舟十一号、神舟十二号……邓清明均以出色表现入选飞行乘组，却总是以毫厘之差与飞天梦 想擦肩而过。尽管如此，邓清明始终坚持完成和主份同样数量、同样标准的训练，因为在他的眼里，“无 论是主份还是备份，都是航天员的本分”。 上面的材料引发了你怎样的感悟和思考？请就此写一篇文章。 要求：选准角度确立立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 9.阅读下面的文字，根据要求作文。 材料一有一个词叫“雁阵效应”。雁群在天空中飞翔，一般都是排成人字阵或一字斜阵，并定时交换 左右位置。原来，这样飞行，后