天津市静海区第一中学2021-2022学年高一上学期（9月）学生学业能力调研历史试题

静海一中2021-2022 第一学期高一历史（9 月） 学生学业能力调研试卷 考生注意： 本试卷分第Ⅰ卷基础题（77 分）和第Ⅱ卷提高题（20 分）, 卷面分3 分，共100 分 知 识 与 技 能 学习能力 内容 第一、二 课 第三、四 课 课文教学 模仿试题 基础知识辨 析、反思与巩 固 材料应用与 要点寻找题 分数 47 50 10 20 20 第Ⅰ卷 基础题（共77 分） 一、选择题: （每小题2 分，共30 分。每小题只有一个正确 选项。） 1.在西方,“文化”一词源于拉丁语cultura,原义是指耕作、种植、栽培、 教育等意思,主要是指土地的开垦、植物的栽培。据此判断,中国文化 源头应始于 ( ) A.距今约一万年前的新石器时代 B.文献与考古中考证出的夏朝 C.进入青铜时代后的商朝 D.封邦建国体制确立后的西周 2．二里头遗址发现的宫室建筑一直被认为是中国最早的“宫殿”。 2021 年中国最早“宫殿”在“河洛古国”——河南郑州双槐树遗址发 现，此次发现将中国宫室制度提前1000 年左右。这表明（ ） A．考古史料须与文献史料相互佐证 B．只有考古史料才能印证历史的真伪 C．历史结论只能依靠考古进行证实 D．历史会随着考古的不断发现而修正 3．通过甲骨文我们可知关于晚商描述的三个范畴：核心的有商、殷 地区，即商的中心区，其次为土，有东土、西土、南土、北土，是指 商的附属政权。周边为方或四方，是指疆域之外非商政体。由此可知 商朝实行的政治制度是( ) A．王权制 B．内外服制 C．分封制 D．宗法制 4．《史记》记载“黄帝居中，四夷宾服”。后来，不论华夏族还是 “四夷”族，都视黄帝为“高祖”。这体现了（ ） A．根深蒂固的宗法观念 B．国家统一的必然趋势 C．家国同构的政治理念 D．多元一体的民族格局 5.下图是某中学课题组在探究春秋战国时期历史时做的学习摘要。这 些信息反映出春秋战国时期的阶段特征是( ) A． 大变革的时代 B． 统一国家的建立 C． 繁荣与开放的社会 D． 民族关系的发展 6．“太尉”一职始于秦朝，与“丞相”“御史大夫”并称“三公”， 是中央掌管军事的最高官员，但秦朝无人担任太尉。汉承秦制，但太 尉或置或不置，大抵有事则置，事毕则省。这说明（ ） A．长期战乱导致将才稀缺 B．秦汉推行重文轻武政策 C．秦汉太尉是由皇帝担任 D．军权掌握在皇帝的手中 7.秦末农民起义，陈胜建张楚政权，“张楚”意为“张大楚国”。它 极具号召力，其后赵、齐、燕、魏等地纷纷打着恢复六国的旗号举兵 响应。“当始皇之世，是统一之初，六国的遗民，本来不服，而此时 也无治统一之世的经验，不知天下安定，在于多数人有以自乐其生， 以为只要一味高压，就可以为所欲为了”。下列选项对秦亡原因的分 析不合理的是（ ） A.地方行政制度激化阶级矛盾 B.缺乏治理大一统国家的经验 C.受法家思想影响，施政暴虐 D.原六国贵族与秦矛盾尖锐 8.公元前119 年,汉武帝“初算缗钱”,开始向工商业者、高利贷者征收 资产税。对隐瞒不报或呈报不实者,罚戍边一年,并没收他们的财产。 该政策的实施( ) A.促进工商业经济的健康发展 B.提高民众的投资意识 C.首要目的在于抑制土地兼并 D.有利于增加政府的财政收入 9.东汉光武帝刘秀将政务中枢从三公府移入宫廷,即“事归台阁”,以致 三公有名而无实。刘秀这样做( ) A.意在推动地方行政机构的改变 B.规避了功臣干预朝政威胁皇权的危险 C.使其主观愿望与客观效果相背离 D.起到了加强对地方控制的效果 10．我国古代的“丝绸之路”是张骞开通的，他完成了长途旅行，历 尽艰险从长安到达了遥远的西方。张骞“长途旅行”的主要目的是( ) A．打击匈奴 B．开拓疆域 C．管理西域 D．开通商路 11.有学者在研究中国早期国家时注意到：周“克克殷践奄，灭国数十， 而新建之国皆其功臣昆弟甥舅，本周之臣子；而鲁卫晋齐四国，又以 王室至亲为东方大藩。”这表明（ ） A．西周结束了诸侯割据的局面 B.不同的人享有同等的国家管理 权 C．分封的对象全部是宗室贵族 C.国家制度收到宗族血缘关系的 影响 12.“王”字在甲骨文中是一把斧头的形象，象征军事首领的征伐权力。 战国时期，孟子认为，“以力假仁者霸……以德行仁者王。”他的观 点（ ） A．与甲骨文“王“字的本义一致 B.体现了墨家的思想主张 C．体现出儒家强调教化的政治理念 C.奠定了中央集权的思想基础 13. 《史记•蒙恬列传》载：“始皇欲游天下，道九原，直抵甘泉，乃 使蒙恬通道。自九原抵甘泉，堑山堙谷，千八百里”。这一举措客观 上（ ） A.打击匈奴 B. 征服越族 C.平西南夷 D. 修建长城 14. 7．西汉初年，皇帝找不到颜色相同的四匹马来驾车，将 相大臣甚至只能乘坐牛车：到汉武帝初，普通百姓也拥有马 匹，“阡陌之间成群”，马匹大量增加的主要原因是（ ） A．经济恢复发展 B．养马业的兴盛 C．长期战乱停止 D．商业往来增加 15. 2016 年，在北京市通州区发掘出汉代渔阳郡路县城址和800 余 座战国至汉代墓葬，出土了钱币及大量陶屋、陶仓等随葬品。据 此可以了解（ ） A．秦汉经济发展状况 B.汉朝历史发展全貌 C．先秦政治制度改革 D.战国时期战乱不休 二、判断题：每小题2 分，共10 分. （判断并改错，对的打钩，错的 改正） 16.距今约7000 至5000 年前，黄河中游地区进入大汶口文化时期。 17.商与西周时期，农业生产中主要使用青铜材质工具。 18.老子认为五行间相互促进又相互制约，提出了“相生相胜”理论， 这代表了中国古代对自然界朴素的科学认识。 19.汉初统治集团吸取秦朝速亡教训，尊奉儒家“仁政”思想，采取 “与民休息”政 策。______ 20.西汉司马迁撰写的《史记》首创了纪传体通史体裁。 三、材料题： 材料应用与要点寻找题 21．政治文明的演进经历了漫长而艰难的过程，每一个朝代政权 的稳固都离不开统治者的治国措施。阅读下列材料，回答问题。 材料一 (西)周分封71 国，其中同姓诸侯40 国，通过逐级分封， 编织起由中央向四方扩散的控制网络，打破了夏商时期众邦林立的状 态，加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系。 材料二 公天下之端自秦始……秦变周法，政权归皇帝一人掌握。 皇帝具有至高无上的权力，表现为高度的中央集权，在世袭制下世代 沿袭，虽有增减，但核心不变，这是几千年来占主导地位的制度。 ——张岂之《中国文明史十五讲》 材料三 “汉承(继承)秦制，有所损益(减少和增加)。”为了巩固 统治，刘邦分封诸侯异姓王、同姓王，随着封国的发展，出现“尾大 不掉”之势……诸侯王的权力很大，在封地内可以任免官吏，收取租 税，铸造钱币，还拥有兵权。 (1)根据材料一说出西周与夏商时期相比，在政治制度上有什么创新之 处（2 分）。这种创新的主要目的是什么？(2 分) （依据材料提炼有效 信息，联系所学知识，然后作答） (2)材料二中的“制度”是谁首创的（2 分）？结合材料二指出该制度 的特点。(4 分) （依据材料提炼有效信息，然后作答） (3)根据材料三并结合所学知识，概括汉初的政治制度（4 分）。简述 汉武帝是如何解决材料中问题的？(6 分)（依据材料提炼有效信息与材 料主题对应问题然后作答） 关键环节考核 22.某校历史兴趣小组开展“商鞅变法”专题学习，请你参与下列活动。 资料搜集 材料一 春秋战国时期的两幅图 材料二 商君教秦孝公以连什伍，设告坐之过，燔诗书而明法令，塞 私门之请而遂公家之劳，禁游宦之民而显耕战之士。孝公行之，主以 尊安，国以富强。 —— 《韩非子·和氏》 材料三 大夫曰：昔商君相秦也，内立法度，严刑罚，饬政教，奸伪 无所容。外设百倍之利，收山泽之税，国富民强……其后卒并六国而 成帝业。 文学曰：商鞅以重刑峻法为秦国基，故二世而夺……知其为秦开帝业， 不知其为秦致亡道也。 —— 桓 宽 《盐铁论·非鞅篇》 (1)根据材料一中的两幅图片并结合所学知识，分析商鞅变法的背景。 （6 分）（注意历史背景是一切历史事件的起源，注意历史背景的归 纳总结） (2)据材料二，概述商鞅变法采取的变法措施。（4 分） (3)据材料三，分析大夫和文学对商鞅变法的不同评价，（4 分）推测 著者桓宽对商鞅的态度并说明理由。（3 分）（注意历史评价类的归 纳总结，角度的选择） 第Ⅱ卷 提高题（共20 分） 基础知识辨析、反思与巩固 【探究与拓展】 23.阅读材料，完成下列要求。 课本材料一 “士”原是贵族的最低阶层，有一定的“食田”，受过“六艺”教育， 能文能武，战时可充当下级军官，平时可作卿大夫的家臣。春秋战国 之际，“士”发生了分化，既无田可食，又失去原来的职守，成为传 授知识的教师或主持仪式的赞礼人，于是“士”就成为知识分子的统 称。 材料二 战国后期,诸子已开始尝试以自己的学说统一思想……《吕氏 春秋·不二》篇宣称:“听众人议以治国,国危无日矣。”“故一则治,异 则乱。一则安,异则危。”思想大一统被提到了十分醒目的位置。 材料三 (李斯上奏,建议秦始皇采取强硬措施)“非秦记皆烧之;非博士 官所职,天下敢有藏《诗》《书》、百家语者,悉诣守、尉杂烧之;有敢 偶语诗书者弃市;以古非今者族;吏见知不举者与同罪;令下三十日不烧, 黥为城旦。所不去者,医乐、卜筮、种树之书。若欲有学法令,以吏为 师。”秦始皇采纳了李斯的建议,“下焚书之命,行偶语之刑”,从而造成 了中国文化史上的一次空前浩劫。战国时代蓬蓬勃勃的自由学术空气 被窒息,广袤的思想原野上,万马齐喑。 —— 张岱年、方克立主编 《中国文化概论》 材料四 董仲舒向汉武帝建议说:“今师异道,人异论,百家殊方,指意不 同,是以上亡以持一统……臣愚以为诸不在六艺之科孔子之术者,皆绝其 道,勿使并进。邪辟之说灭息,然后统纪可一而法度可明,民知所从 矣。” ——《汉书·董 仲舒传》 (1) 该材料为教科书第21 页材料根据材料一并结合所学知识，分析 “士”社会地位转变的原因。（8 分）（注意教师课上讲授的原因类 试题答题方法，按分值分角度作答） (2)材料二、三、四反映了思想界怎样的发展趋势?（4 分）原因何在? （4 分）（首先通读全部三则材料提炼有效信息与材料主题对应问题 然后作答） (3)材料二、三、四表明,为了达到上述目的,自战国到西汉先后进行了 哪些努力?（4 分）（注意将问题与所学知识联系，按分值作答） 静海一中2021-2022 第一学期高一历史 （9 月） 学生学业能力调研试卷答题纸 学校： 姓名： 班级： 考场： 座号 一、选择题（酌情留足空间） 二、判断题（本大题共5 题，共10 分） 16. ________________________________ 17. ___________________________________________ 18. ___________________________________________ 19. ___________________________________________ 20. ___________________________________________ 三、材料题（本大题共3 题，共57 分） 21（1） （2） （3） 22.（1） （2） （3） 第Ⅱ卷 提高题（共20 分） 23.（1） （2） （3） 卷面分（ ） 静海一中2021-2022 第一学期高一历史（9 月） 学生学业能力调研试卷（答案） 1-5ADBDA 6-10DADBA 11—15DCAAA 16、大汶口文化改为仰韶文化17、青铜材质改为木、石、骨、蚌（答 出两个即可得2 分）18、老子改为邹衍 19、儒家仁政思想改为黄老无 为思想 20、√ 21、(1)创新之处：西周实行分封制。(2 分) 创新目的：加强并巩固周王朝的统治。(2 分) (2)秦始皇。(2 分)特点：皇帝独尊（2 分）；皇位世袭（2 分）；皇权 至上（2 分）。(任答两点即可得4 分) (3)制度：专制主义中央集权制度（2 分），郡国并行制。(2 分) 措施：实施“推恩令”，削弱王国势力（2 分）；刺史制度，监察地 方（2 分）；将铸币权收归中央，消除地方分裂的物质基础。(2 分)