河南省南阳市第一中学校2021-2022学年下学期高二第四次月考语文答案

南阳一中2022 年春期高二第四次月考 语文答案 1.D（A 项，主客倒置，原文“一个民族理论思维水平的高低”应该 取决于“这个民族为人类社会奉献了多少学术精品”，而且缺少原文中 的限定“很大程度上”。B 项曲解文意，“达到去粗取精、去伪存真的目 的”错，“去粗取精、去伪存真”不是目的，而是过程，目的是“形成 理性认识”。C 项，选项所陈述观点并非冯友兰先生提出的，冯先生的观 点是“一个人的人生境界不同，其所拥有的世界和人生也不同”，选项 的表述是作者的观点。） 2.C（第四段段首句不是文章的一个独立的分论点，第四段内容是对 第三段分论点的举例论证。） 3.B（偷换概念，原文“学术研究所探究的真理，具有一种无上的崇 高性和神圣性。真理之所以具有崇高性和神圣性，是因为真理关乎人类 社会的福祉。”可知，是“学术研究的真理”具有崇高性和神圣性，关 乎人类社会的福祉） 4．B（“非遗与快节奏的现代生活格格不入”说法错误，原文为 “非遗尽管来自过去，但仍然可以融入现代生活”，可知非遗并非与快 节奏的现代生活格格不入。） 5．C（A．“与非遗产品相比，人们更重视非遗承载的文化乡愁和文 化记忆”有误，原文为“＇非遗＇承载着中国人的文化乡愁，是中国人 生活方式思想观念的载体。和正式的史书相比，非遗所记录的历史亲切、 朴素而丰富，充满了人情味儿和烟火气”“在网店里，这些带着乡土气 息的非遗产品一直很畅销”，并没有说与非遗产品相比，人们更重视非 遗承载的文化乡愁和文记忆。B.“许多非遗产品的手工技艺本已失传，由 于一些时尚人士对传统手工织造、带有乡土气息的非遗产品的偏爱，非 遗技艺重新被挖掘出来”有误，原文为“一些时尚人士偏爱传统手工织 造的土布，侗族亮布、扎染、蜡染等颇为流行”，并没有说因为一些时 尚人士的偏爱，非遗技艺重新被挖掘出来。D.“可见，年轻人比老一代人 更加热爱传统文化”有误。原文为“兴起于明宣德年间的掐丝珐琅，被 缩小成手机壳上的时尚纹样；苗族姑娘的刺绣，绣在了年轻人的T 恤、 背包上；腔、昆曲、侗族大歌之妙音响彻南北……宝贵的文化遗产正通过 互联网走到民众身边”“在非遗的活态传承中，年轻人为其增加了无限 可能”，并没有说年轻人比老一代人更加热爱传统文化。） 6．①把非遗融入现代生活，进一步挖掘和创新非遗所蕴含的价值。 ②借助网络媒介传播，为非遗的活态传承增加无限可能。 ③积极探索非遗发展新模式，助力文化产业发展，让非遗真正 “活”起来。（每点2 分，意思对即可） 7.A 项，“埋下伏笔”错，后文的故事情节与师傅“烧铅”并无关联。 8.①出人意料又在情理之中：情节的突转制造了波澜，引发读者对在 巨大利益面前如何做人做事的思考。 ②凸显人物形象：不能因为希求利益而违背良心和行业道德，塑造 了师傅信守职业操守，诚实厚道的形象。 ③揭示主旨：传达了作者对秉持职业操守，坚守良心底线的赞颂。 （每点2 分，共6 分） 9.①贯穿情节，构成线索：萧敬之是一个线索人物，贯穿了跟师父上 晓市、跟师父学艺、跟师傅卖画，送别师父等一系列情节。 ②使故事真实可信，作为学徒，萧敬之是故事的亲历者和见证人， 以他的视角讲述故事，增加了故事的真实性。 ③侧面烘托人物形象：从萧敬之的视角看师傅，侧面烘托了师傅的 品质德行。（每点2 分，共6 分) 10.D（如蕴古身为法官，与囚博戏，漏泄朕言，此亦罪状甚重。若据 常律，未至极刑。朕当时盛怒，即令处置，公等竟无一言） 11.C（中书、门下、尚书三省分别负责决策、审议和执行。） 12.B（“几乎做到了可以废除刑法”错；应为“几乎到了刑法搁置不 用”。刑措，又作“刑错”。《荀子•议兵》：“威厉而不试，刑错而不 用。”措，搁置。指无人犯法则刑法搁置不用。） 13.（1）现在司法衙门核查审理一个案件，一定要求严格审理，想要 以此来成就对他的考核。 （2）如果高甑生得以免罪，那么谁会不存侥幸之想（非分之想）呢， 我决定不予赦免的原因，正是为了这个（缘故）。 参考译文： 贞观元年，唐太宗对侍从的大臣们说：“人死了不能复生，所以执 法务必要宽大简约。如今，执法部门审理每一件狱案，总是力求苟严， 以此博得好的考核成绩。现在该用什么办法，才可以做到公平恰当 呢？”谏议大夫王珪进言道：“只要选拔正直善良的人，他们判断狱案 准确，就增加他们的俸禄，赏赐金帛，那么奸伪邪恶自然会止息。”太 宗于是下令按这个办法实行。太宗又说：“古时候判断狱案，一定要向 三槐、九棘之官询问，当今的三公、九卿就有这样的职责。从今以后， 遇有死刑，都叫中书、门下两省四品以上高官以及尚书、九卿来议处， 这样做，才有可能避免冤狱滥刑。”由于实行了这样的措施，到贞观四 年，全国被判处死刑的人只有二十九个，几乎做到刑法搁置不用。贞观 五年，张蕴古任大理寺丞。相州有个名叫李好德的人，一向有疯癫病， 讲了些荒谬狂妄的话，唐太宗诏令治罪。张蕴古说：“李好德患疯癫病 证据确凿，按照法律不应判罪。”太宗答应对他予以从宽处理，张蕴古 私下把太宗的旨意告诉李好德，并和他博戏。治书侍御史权万纪弹劾张 蕴古，太宗对张蕴古的行为感到十分愤怒，便下令把张蕴古在东市斩首。 不久，唐太宗对自己的做法很后悔，对房玄龄说：“你们吃了君主的俸 禄，就要替君主分忧，事无大小，都得留心。如今我不询问，你们就不 说自己的看法，看到事情都不谏诤，这怎么能称作辅弼呢？比如，张蕴 古身为法官，和狱囚一起博戏，还泄露我的话，虽说罪状严重，但如果 按正常的法律量处，还不至于判处死刑。我当时盛怒，立即下令处死， 你们竟然不说一句话，主管部门又不复奏，就把他处决，这难道合乎道 理吗？”于是下诏说：“凡有死刑，虽下令立即处决，都还得五次复 奏。”唐代五复奏的规定，就是从张蕴古这件事情开始的。诏令中又说： “遵照律文定罪，也可畿有冤情。从今以后，由门下省复审，有按照法 令应当处死而情有可原的，应将案情抄录奏报。”贞观九年，盐泽道行 军总管、岷州都督高甑生，由于违抗李靖的节制调度，还诬告李靖谋反， 被判死罪，后减免死罪流放到边远地方。当时有人上书为他求情说： “高甑生是当年秦王府的功臣，请求陛下宽免他的过错。”唐太宗说： “他过去曾在秦王府出过力，确实不应该忘记，但是治国守法，必须统 一，今天如果赦免他，就开了侥幸之路。而且当初起兵太原，参加作战 的人很多，如果高甑生得以免罪，那么谁会不存侥幸之想呢，有功的人， 都会依仗功劳，犯法作乱。我之所以决定不予赦免，正是为了这个缘 故。” 14．D 命题透析 本题考查鉴赏诗歌的形象、语言、思想内容的能力。 思路点拨 D 项，尾联的意思是“战士们还远没有进入玉门关，少妇 们不要长声感叹”，这是征人对妻子的劝慰，抒发了此次出征的必胜信 念和为国献身的精神。 15．命题透析 本题考查评价诗歌的观点态度的能力。 答案 ①有气骨：此两句紧接上文塞虏入侵，天兵出征而来，朝廷刚 刚颁发诏令，唐军很快就深入敌区，从将军到战士，同仇敌忾，争相建 功报国，表现了崇高的爱国热情。②有釆泽：对仗工整，极富画面感， 身穿铠甲的统帅手握兵符，遣兵点将，与卧于白沙堆沙漠中的士兵互为 一体，在苍茫的戈壁滩的衬托下威武而雄壮，整幅图画恢宏壮丽。（每 点3 分，意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分） 16.（1）淇则有岸，隰则有泮。 （2）回朕车以复路兮，及行迷之未远。 （3）而未尝往也，而卒莫消长也。 17.D 【命题立意】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。 【选项分析】浸润：液体渐渐渗入或附着在固体表面。这里用的它 的比喻意，指对人的潜移默化的滋养。浸渍：浸在液体中泡透。启发： 用事例引起对方联想并有所了解、领悟。“启发针对具体，“启迪”不 针对具体。这里指“火种灯”的造型和巧思，是具体的。融入：一般指 比较广义的汇容。溶入：指液体的汇容。纷至沓来：形容接连不断的到 来。蜂拥而至：形容人乱哄哄地朝着一个方向聚拢。略带贬义。 18.B 【命题立意】本题考查语言表达连贯、准确的能力。 【选项分析】“这件文物指西汉长信宫灯，应紧跟其后：下一句的 “那”指的是“文创品”。 19.C 【命题立意】本题考查辨析并修改病句的能力。 【选项分析】不仅……更……表示递进关系，“揭示”和“勃勃生机 “搭配不当。 20．①主观情感与客观物象相融合 ②第二种是比喻性意象 ③同一意象也可以有多重象征意义 【解析】本题考查学生语言表达连贯之情境补写的能力。 ①根据前文““意”就是主观的情志，“象”就是客观的事物”可 分析出，“意象”就是二者的结合，故可填写为“主观情感与客观物象 相融合”，与后句衔接。②根据前后文可知，此处要填写第二种意象， 从第一种意象是“描述性意象”可推断出，此处要找个适当的词语修饰 “意象”，从“此类意象通过运用比喻的手法使诗歌作品更加形象生 动”可提取出重要词语“比喻”，故可填写“第二种是比喻性意象”； ③从后文举例狼有不好的象征意义，也有好的象征意义，可以推测出， 同一个意象可能会有不同的象征意义，故可填写为“同一意象也可以有 多重象征意义”。 21．参考答案示例： 船 一片风帆 是一缕乡思 高挂起乡思 你承载了沧桑和希望 【解析】本题考查学生语言表达之仿写的能力。要求仿照“梅”的 写法和形式另写一首诗，从写法上看，“梅”在这里是象征性意象， “一片花瓣／是一滴生命”，赞美了其勃勃生机，象征着生机和春意； “剥落了生命／你召来了燕语和莺啼”，象征着梅花有甘于奉献，勇于 探春的精神。要求另选一个意象，首先从写法上意象选择要含有象征意 义，其次要选择该事物的典型部位来表达象征意义。如“竹”“船” “松”等，选择其“嫩笋／劲节”“风帆／木桨”“老根／松针”等典 型部位，象征生机／有节操、远大志向／踏实精神、不畏艰难／甘于吃 苦等精神，便可写出很好的诗句。 22.审题指导： 这是一则材料作文题。首先审读材料，需透彻理解“虚室生白”的 内涵。 “生止于满，而源于虚”，“满”可理解为生命的顶峰，成功的顶峰， 能力的顶峰等；而“虚”则正好与之相对。对于四季而言，“满”就是 “夏季”，生命生长到达“满”的状态；而“冬”则为“虚”，为来年 “春季”的“生”积蓄力量。对于生命而言，到了一定年龄，看透了世 间人情冷暖，很难再有生活的激情，是为“满”；而彻悟之后删繁就， 明白自己想要什么，放弃了很多东西，是为“虚”，而这时的“虚”则 意味着人生的蜕变。对于人的追求而言，到达一定阶段，再难进益，是 “满”；而彻底放下过去的荣耀，从新开始，是“虚”，是另一段征程 的开始。 学生要抓住材料关键语句：放下过去，眼光投向未来，由满入虚， 空而后生。再进一步联想，这也是我们悠久的文化：凡事留白。留白才 有改写和进步的空间。人生如树，由虚入满，由满入虚，虚满轮回，才 是人生。学会放空自己，才能更好的起飞。 注意提示语“给追求理想的当代青年以启示”，抓住关键词：当代 青年，自身发展。由此警示我们要保持活到老，学到老的态度，勇于归 零，勇于挑战，谦卑沉淀，永不止步。 参考立意： 1.挑战自我，永不满足。2.对自我的不断扬弃和否定，正是进步的开 端。3.忘却过去，特别是忘却成功，才能更好的开始。4.不断学习，与时 俱进。5.归零，重新出发。